《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-10 18:53:43 寓言 我要投稿

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

      2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。

      3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

      【教學(xué)過(guò)程】

      《白兔與月亮》

      一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞

      審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

      險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

      二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以上述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

      三、學(xué)生思考并討論

      1、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?

      (白兔和月亮的關(guān)系不同:欣賞──擁有。)

      2、為什么能夠“擁有”,反而不快樂(lè)?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      (得失之患。)

      3、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上,用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意。

      (我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的.美,就不可抱一種占有的態(tài)度。)

      四、老師提問(wèn)

      在生活中,什么是你的“月亮”,你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”?

      五、作業(yè)

      請(qǐng)你仿照課文的樣式,仿寫(xiě)一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

      《落難的王子》

      一、導(dǎo)入

      “天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍福”時(shí),應(yīng)該怎么想,怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后,應(yīng)該有了自己的選擇。

      二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞

      多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

      三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以上述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

      四、針對(duì)導(dǎo)入部分,請(qǐng)學(xué)生回答

      寓言里的王子落難時(shí),他是怎么做的,怎么說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

      (做:逃出虎口,流落異國(guó)他鄉(xiāng),靠行乞度日。)

      (說(shuō):“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)

      五、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō),和文中哪處的描述行成對(duì)比

      (課文第一節(jié))

      六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法,你更喜歡哪一種

      (遭受了厄運(yùn);后一種。)

      七、小組討論

      1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意:

      (凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了。”因?yàn)樽畹拖薅龋灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,不讓自己被災(zāi)難打倒。)

      2、請(qǐng)思考:在寓言里,如果沒(méi)有“厄運(yùn)”,王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?

      那么你認(rèn)為,這樣的“厄運(yùn)”,對(duì)王子來(lái)說(shuō),是好還是壞?

      3、在文中,“天哪,太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

      (在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

      八、作業(yè)

      你在生活中,有過(guò)類(lèi)似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文,請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn),感悟人生,辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

      2、結(jié)合已有知識(shí),探究寓言的寓意。

      過(guò)程與方法:

      1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,復(fù)述課文。

      2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握寓言的特點(diǎn)。

      2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立良好的人生態(tài)度。

      教學(xué)方法:朗讀法、討論法、表演法

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“塞翁失馬焉知非福”這個(gè)成語(yǔ)吧,這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得來(lái),大體是這樣的:

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭,養(yǎng)了很多馬,名叫賽翁。有一天,不知什么原因,他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他。老頭卻十分平靜地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,丟失好馬雖然是一大損失,但沒(méi)準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢?”過(guò)了一段時(shí)間,那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了,并且還帶回來(lái)一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí),老頭又意味深長(zhǎng)地說(shuō):“白白得了一匹好馬,不一定是什么福氣,也許惹出什么麻煩來(lái)。”他有個(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子,天天騎著良馬出去玩,有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他。這時(shí)老頭又說(shuō):“沒(méi)什么,腿摔斷了卻保住性命,或許是福氣呢?”一年后,北方匈奴入侵塞內(nèi),青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng),而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬(xiàn),保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們,禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí),常會(huì)用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。

      剛才我們講的是一則寓言故事,同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?寓言是文學(xué)體裁的一種,一般結(jié)構(gòu)短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿(mǎn)智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

      今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名作家周?chē)?guó)平的兩篇寓言。

      二、整體感知

      1.走近作者

      周?chē)?guó)平,中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員,其作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞,能從他的文字中收獲智慧和超然,主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

      2.課文導(dǎo)語(yǔ)

      生閱讀導(dǎo)語(yǔ)

      師:寓言由一個(gè)故事和寓意組成,故事仿佛是身體,寓意則是靈魂,學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法:找對(duì)比,找變化,看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化?這些變化為何而產(chǎn)生?回答好這兩個(gè)問(wèn)題,用心體會(huì)兩則寓言的'寓意。

      3.初讀課文

      師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩則寓言,首先齊讀《白兔和月亮》。

      二、內(nèi)容研討一

      師:讀過(guò)一遍課文,我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě),請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      2、為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

      3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

      明確:

      1、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

      2、月亮是何等珍貴的物品,而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái)。

      3、擁有非分之財(cái)并過(guò)分看重財(cái)富,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

      三、內(nèi)容探討二

      師:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

      師:我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      1、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口,作者這樣寫(xiě)的用意何在?

      2、王子的性格發(fā)生了什么變化?他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洌爬ㄔ⒁狻?/p>

      明確:

      1、王子、我、其他人;對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

      2、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

      3、凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。

      寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      四、活動(dòng)體驗(yàn)

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來(lái)準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇,《白兔和月亮》結(jié)尾處說(shuō)“兔子去拜見(jiàn)諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作,扮演拜見(jiàn)時(shí)的情景。《落難的王子》一則一人演王子,一人演路人,準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、課題:

      人生寓言

      二、教學(xué)目的:

      1.體會(huì)寓言的寓意,學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

      2.了解寓言的特點(diǎn);

      3.感悟文中的人生道理。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      1.體會(huì)寓言的寓意,學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

      2.了解寓言的特點(diǎn)。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      1. 感悟文中的人生道理。

      五、課時(shí):

      2課時(shí)。

      六、課型:

      綜合新授課

      七、教學(xué)方法:

      講讀-討論

      八、教具:

      九、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

      (一)看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文

      (二)借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞。

      審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心

      皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

      (三)朗讀課文。

      1.老師范讀,學(xué)生齊讀。

      2.學(xué)生個(gè)別讀。

      (四)老師講解寓言的基本常識(shí)

      寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的`故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

      (五)內(nèi)容研討

      1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?

      2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?

      3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě),請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

      4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

      比喻:

      擬人:

      5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

      6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。

      7.《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      8.這一則寓言提到人類(lèi),含有什么意味?

      (六)老師點(diǎn)撥

      1.每天夜里,她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 心曠神怡 3.無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割 4.略 5.擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富,就可能失去人生的許多樂(lè)趣。 6.白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),擁有非分之財(cái),必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。 7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美,“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說(shuō):人類(lèi)的慧心已泯。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)《落難的王子》

      (一)朗讀課文。

      1.老師范讀,學(xué)生齊讀。

      2.學(xué)生個(gè)別讀。

      (二)內(nèi)容探討

      1.請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

      他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。

      2.文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自 之口,作者這樣寫(xiě)的用意何在?

      3.文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎?

      4. 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

      5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      (三)老師點(diǎn)撥:

      1.擄 2.王子、我、其他人;對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。3.(略)4.凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

      (四)總結(jié):

      兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

      一則寓言,寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言,寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對(duì)好事,怎樣對(duì)待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。

      十、板書(shū)設(shè)計(jì):

      人生寓言

      周?chē)?guó)平

      心曠神怡地賞月

      白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜

      主題詞:得失之患 折 轉(zhuǎn)折

      緊張不安心痛如割 請(qǐng)求撤消

      落難的王子:寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

      十一、課后小結(jié):

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、整體感知,初步把握寓言?xún)?nèi)容。

      2、學(xué)會(huì)歸納寓意的方法,深入理解文章內(nèi)涵。

      3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)歸納寓意的方法,深入理解文章內(nèi)涵。

      【課前準(zhǔn)備】

      預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,掃清文字障礙。

      導(dǎo)入:通過(guò)學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解,老師介紹有關(guān)寓言的知識(shí),導(dǎo)入新課。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、整體感知,初步把握寓言?xún)?nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法,深入理解文章內(nèi)涵。

      3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

      二、檢查預(yù)習(xí)(生字注音解釋?zhuān)?/strong>

      嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

      慧心:佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

      慷慨:不吝嗇。

      閑適:清閑安逸。

      審美:欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

      風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

      得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

      三、整體感知,概括寓意

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白兔和月亮》,步驟如下:

      1、朗讀。(把握文意,揣摩語(yǔ)言。)

      2、復(fù)述。(朗讀課文,完整復(fù)述。)

      3、精縮內(nèi)容。(用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。)

      4、概括寓意。(根據(jù)文章內(nèi)容,感悟所學(xué)道理。)

      請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師,按照出示的學(xué)習(xí)步驟總結(jié)出寓言《落難的王子》的寓意。

      四、研讀賞析,對(duì)比閱讀

      1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折,你能找出來(lái)嗎?

      2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài),你能用文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)概括嗎?

      3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

      4、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?

      5、生性多愁善感的'王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      6、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

      五、體驗(yàn)反思,拓展與延伸

      1、有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是與其擁有,不如沒(méi)有。對(duì)此你是怎樣理解的?

      2、學(xué)過(guò)《落難的王子》后,如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做?

      3、展開(kāi)你豐富的想象,描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話(huà)。

      六、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)的《人生寓言》告訴我們:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全自己的人格;藐視困難,直面人生!

      七、作業(yè)

      試著寫(xiě)一則寓言,題目自擬。

      要求:符合寓言的文體特點(diǎn),500字左右。

      【教案點(diǎn)評(píng)】

      本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)上,運(yùn)用對(duì)比閱讀的教學(xué)方法,以教師的教讀帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),給學(xué)生以方法的指導(dǎo),既體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性,又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的積極性。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)方法:自主、合作、探究

      一、導(dǎo)入:

      通過(guò)學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解,導(dǎo)入新課。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)、出示目標(biāo):

      1、整體感知,初步把握寓言?xún)?nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

      3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱,正確選擇人生。

      (二)、檢查預(yù)習(xí)(生字注音解釋?zhuān)?/strong>

      嬉戲(xī)稟告(bng)厄運(yùn)(è)

      慧心佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

      慷慨不吝嗇。

      閑適清閑安逸。

      審美欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

      風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

      得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

      (三)、整體感知,概括寓意

      1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意

      5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師,按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的.寓意。

      (四)、研讀與賞析

      1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折,你能找出來(lái)嗎?

      2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài),你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎?

      3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?

      有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

      4、這則寓言提到人類(lèi),含有什么意味?

      5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?

      6、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人

      應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

      (五)、體驗(yàn)與反思

      1、有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是與其擁有,不如沒(méi)有。對(duì)此你是怎樣理解的?

      2、學(xué)過(guò)《落難的王子》后,如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做?

      (六)、拓展與延伸

      展開(kāi)你豐富的想象,描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話(huà)。

      (七)、課堂小結(jié)

      《白兔和月亮》:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

      《落難的王子》:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

      (八)、布置作業(yè):

      寫(xiě)一則寓言,題目自擬

      要求:1、符合寓言的文體特點(diǎn)

      2、200字左右

      三、板書(shū)設(shè)計(jì):

      白兔和月亮

      賞月心曠神怡

      得月驚喜萬(wàn)分

      守月得失之患

      還月心曠神怡

      教學(xué)反思:

      通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),并通過(guò)體驗(yàn)與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

      不足之處在于:教學(xué)過(guò)程雖體現(xiàn)新課改的要求,但只是在框架上的體現(xiàn),也就是說(shuō)有了新課改的“形”,還沒(méi)有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合?”這一問(wèn)題沒(méi)有作深入思考,以至于教師不能離開(kāi)操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué),限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí),在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生?”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生?”等問(wèn)題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)和能力:

      ⑴ 了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

      ⑵ 揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美,《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

      ⑶ 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

      2、過(guò)程和方法:

      自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

      【教學(xué)程序

      一、導(dǎo)入新課

      二、資料助讀

      1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

      2、周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。

      三、師生共同研讀《白兔和月亮》

      1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

      2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考:這則寓言主題詞是:“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

      3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,并加以體會(huì)。

      4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn),討論:

      ⑴ “和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類(lèi),含有什么意味?

      ⑵ 有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

      ⑶ 比較“白兔和月亮”,“白兔和青草”,“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

      ⑷ 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

      5、學(xué)生再讀課文,體會(huì)寓言含義的雋永。

      四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

      1、學(xué)生自讀課文,自己解決生字詞。

      2、學(xué)生再讀課文,讀出語(yǔ)氣和感情。思考:

      這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

      3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

      ⑴ 這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣描寫(xiě)他的脆弱的?

      ⑵ 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

      ⑶ 為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

      ⑷ 文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

      4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類(lèi)卡片,積累語(yǔ)言材料。

      5、這兩則寓言,一則寫(xiě)好事變成壞事,一則寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

      五、課堂小結(jié)

      六、作業(yè)

      閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:

      ①生命的日子里,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

      ②人生的路上,有平川坦途,也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。

      ③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過(guò)來(lái),將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái),你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

      ④倒在挫折的岸邊,苦難的岸邊,四周是無(wú)邊的黑暗,沒(méi)有燈火,沒(méi)有星星,甚至沒(méi)有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái),有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。

      ⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫(xiě)作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事,是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái),“決定活下去試試”。

      ⑥正攻讀博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬(wàn)念俱灰的`他突然意識(shí)到,如果被赦免的話(huà),他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

      ⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

      ⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

      ⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?

      ⑩有的人將求生的本能折成一只船,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫阋詫⒁粋(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),也許是捧起一本書(shū),也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門(mén)。所以,無(wú)論命運(yùn)多么晦暗,無(wú)論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。

      1、給加粗的字注音:

      猝不及防( ) 自怨自艾( )

      陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )

      2、解釋詞語(yǔ):

      ⑴ 萬(wàn)念俱灰 。

      ⑵ 自怨自艾: 。

      3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么?

      4、第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實(shí)際是指什么?

      5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?

      6、本文的結(jié)尾說(shuō),“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?

      7、綜觀全文,對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

      A、正確對(duì)待自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

      B、碰到苦難、折磨時(shí),要善于回避,使自己超脫出來(lái)。

      C、要善于面對(duì)各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

      D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      人生寓言(節(jié)選)

      周?chē)?guó)平

      落難的王子 寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、初步了解寓言的寫(xiě)法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

      2、理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸。

      3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言。

      【重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸。

      難點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸。

      【教學(xué)設(shè)想】

      1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉,可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入,然后通過(guò)比較了解寓言的特征。

      2、故事學(xué)生比較喜歡,但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于:寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理。可以讓學(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題,探究思考,然后再提示出寓意,最終要讓學(xué)生明白,效果應(yīng)當(dāng)比較好。

      3、本文語(yǔ)言精美,可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。

      (這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書(shū)館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 。)

      如《拔苗助長(zhǎng)》,真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?

      2、小結(jié)寓言的特點(diǎn):

      寓言是文學(xué)體裁的'一種,以散文或韻律詩(shī)的形式,講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法,主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。

      西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

      今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

      二、揭題審題

      本文題為《人生寓言》,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字,讀后思考,為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決,當(dāng)作一個(gè)懸念)

      三、朗讀課文積累詞語(yǔ)

      嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

      慧心:佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

      慷慨:不吝嗇。

      閑適:清閑安逸。

      審美:欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

      風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

      得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

      四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

     1、故事內(nèi)容復(fù)述。

      2、問(wèn)題探究:

      ⑴ 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?

      月亮原先不屬于自己,現(xiàn)在屬于他了。

      你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?

      得失之患。

      得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

      再比如,白兔得到了青草,有東西吃了,當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

      ⑵ 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

      白兔擁有青草,就像天空擁有月亮一樣自然而然,而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

      以《白兔和月亮》為題,因?yàn)閭髡f(shuō)中,月亮中有白兔,順著這個(gè)意思寫(xiě)。

      討論后,就可以明確認(rèn)識(shí)到:小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有。這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實(shí)也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。

      ⑶ 文中有句話(huà)說(shuō):和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類(lèi),含有什么意味?

      換句話(huà)說(shuō),就是人類(lèi)的慧心已泯。慧心,原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn),這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在,作者寫(xiě)作就是為了讓人們明白人生的道理。

      3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類(lèi)似的事?

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類(lèi)似的事。如撿到很多錢(qián)

      (通過(guò)擴(kuò)展,讓學(xué)生明白人生的道理。)

      寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

      五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

      導(dǎo)入:周?chē)?guó)平定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二:所以,世上沒(méi)有不可忍受的苦難。

      1、故事復(fù)述。

      2、問(wèn)題研究,寓意提示:

      ⑴ 王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

      ⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

      生性脆弱。

      ⑶ 凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了,這是落難王子說(shuō)的話(huà),從中可以看出王子明白了一個(gè)道理,什么道理?

      厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      ⑷ 天哪,太可怕了在別人落難時(shí),王子落難時(shí),我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn),有什么用意?──表明,任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受,而且都能承受!

      ⑸ 生活中還有類(lèi)似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的?

      ⑹ 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?

      3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累:

      不幸可能成為通向幸福的橋梁。

      ──日本諺語(yǔ)

      災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。

      ──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

      苦難磨練一些人,也毀滅另一些人。

      ──富勒《至理名言》

      烈火試真金,逆境試強(qiáng)者。

      ──塞內(nèi)加《論天意》

      六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀

      1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

      2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

      3、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

      七、課外練習(xí)

      讀幾則寓言,然后說(shuō)說(shuō)寓意。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)8


      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、理解寓言的含義。

      2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

      3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      感受優(yōu)美的語(yǔ)言,理解寓言的含義。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      正確地把握人生態(tài)度。

      【知識(shí)鏈接】

      1.題目解讀

      《白兔和月亮》一文中,白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,擁有月亮,并不能給自己增加幸福,反而徒增苦惱,那就不如沒(méi)有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運(yùn),王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了,誰(shuí)又不能呢,厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

      2.走近作者

      周?chē)?guó)平,著名哲學(xué)家,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系;先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、自我等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。

      3.相關(guān)資料

      (1)英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,二是得到他心愛(ài)的東西。”

      (2)周?chē)?guó)平的作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞,無(wú)論花季還是老年,都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話(huà):“男生不可不讀王小波,女生不可不讀周?chē)?guó)平。”

      (3)介紹寓言

      寓言,文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

      特征:運(yùn)用比喻,以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

      【自主學(xué)習(xí)】

      1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

      險(xiǎn)象die()生

      各具風(fēng)yun()

      得失之huan()

      心曠神yi()

      bing( ) 告

      e() 運(yùn)

      lu( ) 去

      che xiao()( )

      2.根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

      (1)生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。()

      (2)心情舒暢,精神愉快。( )

      (3)優(yōu)美的姿態(tài)神情。( )

      3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

      4.“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

      【合作探究】

      5、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。(把握結(jié)構(gòu))

      6.白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?

      7.這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?

      8.王子落難前后性格有什么不同,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?揭示中心。

      9.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

      10.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

      【精讀精練】

      讀《白兔和月亮》下面語(yǔ)段,回答文后的問(wèn)題。

      白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是,說(shuō)也奇怪,從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。

      和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。

      11.這段文字采用哪些方法來(lái)寫(xiě)白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?

      12.選段第一句中的“仍然”一詞用得好,好在什么地方?

      13她牢牢地盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖”這個(gè)句子是比喻句嗎?為什么?

      14.選段最后一句中的“和人類(lèi)不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎?為什么?

      15.文段中說(shuō)“在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生……”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境,展開(kāi)想象,將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來(lái)。

      16.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。

      【主題閱讀】

      小溪

      ⑴春天到了,屋后的小溪突然活潑起來(lái),整夜聽(tīng)著她輕快的腳步聲一路跳躍。

      ⑵初搬到山上時(shí),正值嚴(yán)冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里,透過(guò)大大的玻璃窗,看云天夕陽(yáng)的變幻,山間晚霧的彌漫;除此之外,就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣,但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里,當(dāng)我讀累了,寫(xiě)疲了時(shí),我就放下書(shū),擱下筆,靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽,冷雨敲毫,小溪的腳步總是遲緩沉重的,是她也耐這冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的.一熒燈火,體會(huì)些許我關(guān)懷的心意?多少時(shí)候,我倆是深相契連的。

      ⑶天氣漸漸暖和,小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái),她一路穿過(guò)青山,行過(guò)原野,驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞,小草冒了芽,初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角;大地一片青蔥,萬(wàn)物欣欣向榮,便不由得一陣驚訝,一陣歡喜,忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽(tīng)聽(tīng),這小溪正以愉悅的聲音告訴你一

      個(gè)亙古彌新的故事:春回大地!

      ⑷什么時(shí)候,挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子,我也下到小溪,探訪(fǎng)我這位神交已久的老朋友,小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩!

      17、把“屋后的小溪突然活潑起來(lái) ”中的“活潑”換成“活躍”好不好?為什么?答:

      18、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”,句中“生動(dòng)的音符”指的是什么?答:

      19、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)?“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)?答:

      20、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息?答:

      21、作者在本文里主要是用了什么寫(xiě)作手法把小溪寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?

      答:

      【拓展提升】

      22.寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有意味的故事。主人公多為,也可是人或非生物。篇幅大多,情節(jié)較,主題充滿(mǎn)智慧和哲理。大多采用和的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《》。

      23.由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對(duì)厄運(yùn)?我們?cè)庥龆蜻\(yùn)的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌意志?從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起

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