《人生寓言》教學設計

    時間:2024-02-04 08:45:51 寓言 我要投稿
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    《人生寓言》教學設計精品

      在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家收集的《人生寓言》教學設計精品,希望對大家有所幫助。

    《人生寓言》教學設計精品

    《人生寓言》教學設計精品1

      學習目標:

      1、正確理解寓言的含義;

      2、正確把握對人生的態度,對待人生的際遇;

      3、感受優美的語言,模仿文章美的表達。

      學習重點

      理解寓言的含義;

      學習文章精美的表達。

      課前準備

      1、查閱資料,掃清文字障礙;

      2、預習課文內容,思考寓言的含義。

      第一課時

      課文導入:

      人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失。”其實,有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的`鏡子。

      簡介寓言:

      寓言:文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。

      整體感知:

      1、這則寓言講了怎樣一個故事?

      2、白兔賞月的心態前后有什么不同?為什么會有這種變化?

      3、白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

      4、這則寓言給我們怎樣的啟示?

      體味感知:

      這則寓言的語言很精美,你認為哪個詞語你最有感觸,認為用的最好?請找出來,并談出自己的感受。

      探討研究:

      1、本文有兩次轉折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

      2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?

      3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

      拓展延伸:

      1、擁有財產就一定會有得失之患嗎?

      2、我們可以從白兔身上學到些什么?

      3、在現實生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?

      4、我們應該怎樣把握自己的人生航標?

      鞏固練習

      第二課時

      課文導入:

      同學們,上節課我們了解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測風雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災難打交道。因此,我們要做好充分的準備。今天,就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學們會有一種別樣的收獲。

      整體感知:

      這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發省,而且在情節安排上也值得我們學習,具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

      思考品味:

      1、“我”在情節中起到的作用是什么?

      2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復出現過三次,都是在什么情況下出現的?有什么意義?

      問題探究:

      1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

      2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節有何用意?王子落難你認為是偶然的還是必然的?

      3、“我”是王子落難的見證人,然而,當厄運也落到了“我”的頭上,這說明了什么?

      4、文章結尾給人怎樣的啟示?

      5、只有落難后才會變得堅強,才能戰勝脆弱,這是一條定律嗎?

      拓展延伸:

      與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

      1、在主題上,兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態;

      2、在情節上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實;

      3、在表達方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

      體驗反思:

      1、人生在世,或福或禍,可能不期而至,對我們應怎樣對待?

      2、從自己的經歷中舉出實例,說說你怎樣面對困難,使自己堅強起來?

      3、實際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志?

      教師小結:

      同學們,學習了兩則寓言,它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

      鞏固訓練:

      1)完成“研討與練習”

      2)訓練:《居安思危》、《在逆境中成長》

      課后記:編成課本劇進行表演,是本課的成功之處。

    《人生寓言》教學設計精品2

      學習目標

      1.在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

      2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思的奇妙。

      3.學習從寓言的關鍵情節切入,探究并簡要概括寓意,培養發散思維的能力。

      4.體會寓意,培養對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。

      教學重點難點

      重點

      1.了解寓言的特點。

      2.感受優美的語言,學習精美的表達。

      難點:體會寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

      學習過程

      一、基礎知識

      1.了解寓言的基本常識

      寓言是文學作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。

      寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

      2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

      嬉戲風韻厄運泯滅

      險象迭生稟告心曠神怡

      審美:得失之患:

      二、理解探究

      1.學習《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態有什么不同?注意找關鍵詞

      2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節發展中有兩處轉折,請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

      3.學習《落難的王子》思考:王子落難前性格怎樣?王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出?王子的性格為什么會發生上述變化?這種變化說明了什么?

      4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?

      三、合作釋疑

      1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面,有什么異同?

      2.深入研讀課文《白兔和月亮》,從課文中摘錄認為優美的語句加以體會。

      3.讀《落難的王子》研究寓言情節構思的巧妙。

      四、課內精讀

      閱讀《白兔和月亮》思考下列問題:

      (1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

      比喻:

      擬人:

      (2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應?

      (3)白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

      (4)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

      五、拓展延伸

      閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字,你有什么感想?

      近塞上之人,有善術者,馬無敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰。近塞之人,死者十九。此獨以跛之故,父子相保。

      直譯譯文:

      靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術數的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變為一件福事呢?”過了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰,父子倆一同保全了性命。

      參考答案:

    一、基礎知識略

      二、理解探究

      1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”

      2.這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉折。前一個轉折,前后構成鮮明的對比;后一個轉折,給人留下一個啟迪。

      白兔從她前后不同的.情感體驗中悟出一個道理:擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。所以,她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,主動放棄了對月亮的所有權。

      3.學習《落難的王子》思考:

      脆弱堅強起來

      原因:一是他經歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。)

      厄運能使人的性格變得堅強起來。

      4.《白兔和月亮》的寓意是:擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患。

      《落難的王子》的寓意是:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

      三、合作釋疑

      1.(1)在主題上,兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

      (2)在情節上,都表現了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當事者的思想觀念。)

      (3)在表現手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。

      (4)在表達方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

      2.如:用詞精當的語句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,他便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

      3.讀《落難的王子》研討寓言情節構思的巧妙。

      (1)這則寓言要說的意思是,厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象,請問文中是怎樣極寫他的脆弱的?

      生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當左右向他稟告天災人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過王子對別人災難的嘆息極寫他的脆弱。

      (2)落難王子的厄運,如國破家亡、又當奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險,作者意在用落難王子之口,說出厄運使人堅強的道理。

      (3)寓言構思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時代人,親眼見過王子,還有一段對話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強故事的可信度和說服力。

      (4)“天哪,太可怕了”在文中反復三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復半截,略去半截,耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復,對人很有啟發。

     四、課內精讀

      閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題:

      (1)略

      (2)明確:每天夜晚,她都來到林中草地,或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。

      (3)明確:用原句回答,見課文第四段。

      (4)明確:因為白兔擁有青草,天空擁有月亮都不是非分之財,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以會如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現寓意。

      五、拓展延伸

      禍兮福所倚,福兮禍所伏,要坦然面對生活。

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