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《送杜少府之任蜀州》導學案及閱讀題
導語：別離之苦，文人墨客筆下的永恒主題。詩人王勃《送杜少府之任蜀州》卻一反別離的愁怨，以一個全新的視角抒寫送好友上任的情懷。本文是關于《送杜少府之任蜀州》導學案及閱讀賞析題，以供同學們學習參考。
《送杜少府之任蜀州》導學案
【學習目標】
1、知識與能力：學習詩歌，培養學生欣賞古詩的能力。
2、過程與方法：指導學生朗讀，注意把握朗讀時的節奏、韻律、聲調和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內容和情感。
3、情感態度與價值觀：感受這首送別詩所表達的人生態度，體會朋友之間深厚的友情。
【學習重點】通過對詩歌意境的再加工，培養學生的想象力，加強修養，陶冶情操。。
【學習難點】反復品味詩歌的語言，體會詩歌的意境
【學習方法】讀詩，找出生字詞，用不同的符號標出要認字和要寫字，注上拼音，認清字形，易混易錯的字多讀幾遍。.
【學習流程】
(一)預習檢測
1、作者 ，字 ，時代 。
初唐四杰有 、 、 、 。
2、看拼音，寫出美觀的字
Shǔzhōu tiān yá qí lù zhī jǐ
( ) ( ) ( ) ( )
(二)課內探究
1.這首詩表達了作者怎樣的感情?你從詩中哪句看出來的，請具體說明
2.首聯都交代了哪些內容?作者的意圖是什么?
3.頷聯中的'“宦游人”指的是什么人?這句話如何理解?
4.“海內存知己，天涯若比鄰”是膾炙人口的千古名句，你能說明成名的理由嗎?
(三)延伸擴展
熟悉其他送別詩，體味詩中意境：
別董大(唐·高適)
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送元二使安西(唐代·王維)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
芙蓉樓送辛漸(唐代·王昌齡)
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
送友人 (唐.李白)
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。
(四)訓練檢測(8分)
1、詩中體現既然同在異鄉為異客，客中之別又何必感傷的詩句：
2、交代送別的地點和友人要去的地方，同時點題的詩句：
3、由唐代陸龜蒙《別離》詩中“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句：
4、勸慰友人不要作兒女之態，語壯而情深的詩句：
(五)總結反思
《送杜少府之任蜀州》賞析題
1、這首詩的作者是 王勃 ，他和 楊炯 、 盧照鄰 、 駱賓王 并稱“初唐四杰”。
2、這首詩之所以成為送別詩的上乘佳作，就在于 一掃以往送別詩中的離愁別恨，充滿了樂觀情緒和積極向上的精神 。
3、唐代陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到本詩中的句詩 “無為在歧路，兒女共沾巾 ”
4、簡要談談詩中“風煙望五津”中的“望”字使人產生的.聯想。
“望”字使人聯想到既然“五津”“風煙”在望，則此行并非遠別，不必為離別而悲傷。使人聯想到氣象開闊。表達了詩人樂觀情緒和積極向上的精神。
5、對本詩賞析有誤的一項是( D )
A、這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B、首聯第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C、頷聯寫離情別意，重在點出相同之處，即同是宦游人。
D、尾聯緊承頸聯而來，詩人嫌棄杜少府在臨別之時像小兒女一樣哭鼻子，抹眼淚。
6、你能寫出兩句和“海內存知己，天涯若比鄰”同樣感情基調的送別詩句嗎?
莫愁前路無知己，天下誰人不識君 。
7、下列對本詩鑒賞不正確的一項是( B )
A、這是一首送別詩，“城闕輔三秦，風煙望五津”，寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。
B、“與君離別意，同是宦游人”寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、“海內存知己，天涯若比鄰”全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達樂觀的感情，表現了他不平凡的胸懷和抱負，給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“無為在歧路，兒女共沾巾”這兩句承上作結;既非遠別，又同為宦游，雖別而如為鄰，別時則不應有兒女之態。
8、品味“海內存知己，天涯若比鄰”兩句詩，簡述你對其中蘊含哲理的理解。
真摯的友情能超越時空，縮短距離。
9“無為在歧路，兒女共沾巾”中“無為”的意思是什么，這兩句表達了作者什么樣的思想感情?
“無為”：不要。表達了作者曠達的胸襟及對友人的誠懇勸慰之情。
10.“城闕輔三秦，風煙望五津”這兩句在全詩中由什么作用?
既點明了送別之地和友人的上任之所，由奠定詩歌的感情基調：樂觀的情緒和對朋友的依依不舍。
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