《中秋詠月詩(shī)詞》語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-18 16:14:23 詩(shī)詞我要投稿

相關(guān)推薦

《中秋詠月詩(shī)詞三首》語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《中秋詠月詩(shī)詞三首》語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景。

　　2、通過(guò)比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對(duì)三首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)寫《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專題手抄報(bào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景。

　　教學(xué)方法：頌讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容指導(dǎo)語(yǔ)：

　　借助工具書和書下注釋讀順三首詩(shī)。

　　組織朗讀

　　第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫的畫面

　　創(chuàng)設(shè)情境：詩(shī)人同時(shí)抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者描寫了怎樣的畫面嗎？

　　再次朗讀，同伴互助，理解詩(shī)歌所描寫的意境

　　發(fā)表見(jiàn)解，小組補(bǔ)充

　　組織朗讀

　　第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情

　　創(chuàng)設(shè)情境：看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià)

　　課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》

　　2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；

　　第二課時(shí)

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　第一塊：誦讀品位，說(shuō)說(shuō)個(gè)人喜好

　　創(chuàng)設(shè)情境：三首詠月詩(shī)詞，寫于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你最喜歡哪一首，請(qǐng)將它背出來(lái)，并簡(jiǎn)述你喜歡的理由。

　　結(jié)合內(nèi)容談感受

　　組織背誦

　　第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫更多的詠月詩(shī)

　　創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？

　　創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？

　　組織交流，評(píng)價(jià)

　　布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助）

　　課后作業(yè)：

　　1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。

　　2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。

【《中秋詠月詩(shī)詞》語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

關(guān)于中秋詠月詩(shī)詞（精選22首）09-25

中秋節(jié)詠月詩(shī)詞（通用100句）09-26