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《孫權(quán)勸學(xué)》ppt教案
《孫權(quán)勸學(xué)》選自司馬光《資治通鑒》中的一段。講述三國(guó)東吳名將呂蒙聽從其主孫權(quán)的勸告而讀書學(xué)習(xí)的歷史故事。被選入語文教材。我們?yōu)榇蠹艺砹恕秾O權(quán)勸學(xué)》ppt教案，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《孫權(quán)勸學(xué)》ppt教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1、朗讀課文，積累文言詞語，理解內(nèi)容。
2、品味人物語言，分析人物性格。
二、過程與方法：
1、通過質(zhì)疑問難、小組討論等方法掌握重點(diǎn)詞語，翻譯課文。
2、反復(fù)朗讀課文，品味語言。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白讀書的重要性，勉勵(lì)學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀課文，疏通文意。
2、品味對(duì)話及其表現(xiàn)的人物性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過品味人物的語言分析人物的性格。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、了解司馬光及《資治通鑒》。
2、查找孫權(quán)、呂蒙、魯肅的一些資料。
3、口頭翻譯課文，找出文中不理解的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課
贛縣中學(xué)校門上方有一幅金色的對(duì)聯(lián)“品德左右人生，知識(shí)改變命運(yùn)”。三國(guó)曹操曾說過這樣的一句話：“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)有何德何能，竟能讓一代梟雄如此欽佩呢?今天我們就一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》，進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、說說你所知道的司馬光及作品《資治通鑒》
2、請(qǐng)你介紹課文所涉及的三個(gè)人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，聽清字音，明確停頓。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3、指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)(讀音、停頓)。
注音： qīng shú shè wéi suì yé
卿 塾 涉 為 遂 邪
友情提示：文言文中注意生僻字、多音字、通假字的讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、再讀課文，讀懂文意
1、學(xué)生四人小組交流，參照課下注釋或借助工具書，把預(yù)習(xí)中的疑難問題交小組討論，疏通文意。
2、小組代表提出組內(nèi)的疑難問題進(jìn)行全班交流，教師給予補(bǔ)充。
3、考考你
翻譯下列句子：
(1)蒙辭以軍中多務(wù)。
(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(3)但當(dāng)涉獵，見往事耳。
(4)卿言多務(wù)，孰若孤?
(5)肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
友情提示：文言文翻譯五字法
留：國(guó)號(hào)年號(hào)，地名人名，官名書名。
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。
補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
4、學(xué)生齊讀課文翻譯內(nèi)容。
五、三讀課文，讀出語氣
1、學(xué)生齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生概述本文故事。
(1)本文敘述了一個(gè)怎樣的故事?
(2)本文寫了哪幾個(gè)人物?主要運(yùn)用什么描寫方法去表現(xiàn)人物的?
2、品味語言;
找一找：《孫權(quán)勸學(xué)》題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”，請(qǐng)同學(xué)們找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句，并試著讀一讀。
(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!
(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。
(3)卿言多務(wù)，孰若孤?
(4)孤常讀書，自以為大有所益。
師結(jié)：言為心聲，從孫權(quán)對(duì)部下的苦口婆心的勸說中，我們可以看出他具有怎樣的'性格特點(diǎn)?
關(guān)愛部下、好學(xué)、善勸
3、結(jié)合教師教給的方法，品味呂蒙與魯肅的對(duì)話。
(1)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!
(2)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
呂蒙：機(jī)敏精干，能接受他人意見。
魯肅：敬才愛才。
師點(diǎn)：本文雖沒有直接描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作等，但個(gè)性鮮明的語言讓人物的鮮活形象躍然紙上，從魯肅的贊譽(yù)聲中，我們知道孫權(quán)勸學(xué)是成功的。
六、綜合感悟
談一談：文中出現(xiàn)的這幾個(gè)人物當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
學(xué)生談，教師指導(dǎo)。
七、反思總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師結(jié)：最后，老師把冰心奶奶的一句話送給同學(xué)們“讀書好，好讀書，讀好書”，希望同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。
八、拓展作業(yè)：
1、你知道本文有哪兩個(gè)成語嗎?請(qǐng)解釋并造句。
2、比較閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》的不同之處。
3、想象一下呂蒙學(xué)習(xí)的過程是怎樣的?他怎樣學(xué)有所成的?寫一個(gè)簡(jiǎn)短的想象文。
板書：
孫權(quán)勸學(xué)
勸 贊
孫權(quán)—————→呂蒙←—————魯肅
關(guān)愛部下
好學(xué) 能聽取他人意見 敬才
善勸 愛才
機(jī)敏精干
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