課文我的伯父魯迅先生優秀教學設計
【教學目標】
1、學會本課生字，認識兩個生字，能正確書寫：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽。
2、有感情地朗讀課文。
3、結合時代背景能夠理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品質。
4、練習給各段加小標題。
【教學重、難點】
練習給各段加小標題，理解含義深刻的句子。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
簡介魯迅。
二、自學生字、詞，并進行交流
1、自由讀課文，掌握生字。
2、匯報交流。
三、默讀課文，理清條理
1、讀文思考：
作者回憶了魯迅先生給自己留下深刻印象的哪幾件事?請用概括的語言回答。
2、班內交流。
3、你發現全文在編排上有什么特點嗎?
(以空行為標志。)
4、學寫小標題：
�、� 指導寫小標題。
師：先總結這段的意思，再從在中提煉出小標題。
(深切懷念。)
�、� 以小組討論的`方式總結其他幾段。
四、討論
了解輪訓先生是一位怎樣的人?
讀通全文。
第二課時
一、復習導入
指名分段讀課文，體會伯父是一個怎樣的人?并畫出有關的句子。
二、課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高尚品質
1、默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救助車夫的?
出示自學提示。
2、匯報學習成果。
3、默讀第五段，體會魯迅先生對勞動人民的感情：
�、� 畫出有關的句子。
�、� 以讀的形式匯報。
�、� 有感情地朗讀這一段。
4、小結：
伯父這樣關心窮人，因而必然會得到人們的愛戴。
三、小組合作學習第三段
1、出示問題。
2、匯報學習成果：
�、� “張冠李戴”的意思是什么?文中什么地方可以理解它?用它可以造個什么句子?
�、� “哈哈，還是我的記性好!”這句話的含義。
3、師：“談《水滸傳》”這件事反映了魯迅先生的什么品質?
四、分角色朗讀課文
1、默讀，畫出不理解的詞句。
2、小組內質疑，討論。
3、班內交流：
�、� “碰壁”是什么意思?
⑵ “四周圍黑洞洞的”是什么意思?
五、朗讀第一段
思考：從哪些詞句可以看出魯迅先生深受人民的愛戴?揭示中心。
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、理解重點句子的含義。
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