白公鵝課文原文

    時間:2024-09-24 14:30:03 課文大全 我要投稿
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    白公鵝課文原文

      《白公鵝》描寫了一只白公鵝的所作所為,表現了鵝的海軍上將派頭。

      《白公鵝》

      要是可以把軍銜授給禽類的話,這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦,步態啦,和別的公鵝攀談時的腔調啦,全是海軍上將的派頭。

      它走起路來慢條斯理,仔細掂量著每一步。落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起張開的扇面一樣;然后擺一會兒這個姿勢,再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時,它也那么有辦法,身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕,這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長長的'脖子,好像頭上頂著一罐水。

      當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時,水面上便泛起層層漣漪,岸邊的蘆葦也會沙沙作響。

      這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過得無憂無慮,自由自在。青草茂密的河岸屬于它,水邊最潔凈的沙灘也屬于它。

      可最糟糕的是,白鵝把我下了魚餌的一片水面,也劃為自己的地盤。我們為這片水面打了好長時間的官司,它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排,直奔魚竿,而且還要賴在那里;有時它們在河對岸洗澡,大聲叫喚,拍打翅膀,互相嬉戲。要不,它就與鄰近的鵝群來上一場廝打,弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了。

      有多少次,它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里,有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸,總是從從容容、不緊不慢的,因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話,就可以把它抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。

      《白公鵝》教案

      【教學目標】

      1、學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會這只白鵝的特點。

      2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。

      3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

      【教學重難點】

      通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

      【教學課時】

      1課時。

      【教學過程】

      一、對比導入

      同學們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉•諾索夫描寫的鵝。板書:

      白公鵝在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

      根據學生交流隨機板書:

      高傲、好斗……

      二、初讀感知

      葉•諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學們已經做出了很多猜想,下面就讓我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時有了新發現,可以在書上寫一寫。

      1、生讀書、批注。

      2、交流初讀:

      ⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

      ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

      (耀武揚威)的大公鵝

      (威風凜凜)的大公鵝

      (派頭十足)的大公鵝

      ⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

      (高傲的)白鵝

      三、對比閱讀

      學到這里,同學們討論一下:

      同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態,兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

      1、抓片段,進行對比閱讀:

      同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

      ⑴自由讀文:

      感受白公鵝的派頭。

      ⑵作者怎樣寫白公鵝的走路:

      ①每一步動作。

      ②過路的'結果。

      ③被狗追趕時的緩慢行走。

      (同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)

      ⑶請幾個同學朗讀課文。

      2、抓重點段,進行對比閱讀:

      ⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

      (食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)

      ⑵葉•諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

      (戲水、搶占地盤、主宰一切)

      ⑶朗讀感受鵝在河里的活動:

      作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

      ①翅膀的扇動有力。

      ②強占地盤。

      ③公然吞食魚肉餌。

      總的特點:無憂無慮、自由自在

      3、請喜歡的同學起來讀一讀。

      四、領悟方法

      討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

      1、感受作者語言的能力。

      2、寫法:擬人、夸張。

      3、具體的句子(見書)。

      4、語言:幽默風趣。

      5、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

      相同點:

      抓特點,圍繞特點來寫。

      不同點:

      前者抓住一個特點:高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

      我們寫作文時,就應該抓住事物的特點,突出其特點。

      五、作業超市

      1、抄寫課文中生動有趣的句子。

      2、閱讀《白公鵝》原文。

      3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。

      【板書設計】

      走路的姿勢

      白公鵝—海軍上將的派頭可愛

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