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【熱門】《記承天寺夜游》教案四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教材分析：
在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏啊？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精美短文主要扣住兩個詞：一個是“月”，另一個就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。
教學(xué)目標：
1、熟讀成誦，掌握重點實詞和重點句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。
教學(xué)重點：
1、熟讀成誦，掌握重點實詞和重點句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。
教學(xué)難點：體會作者的特殊心境。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的`表達作用。（《浣溪沙》中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進《記承天寺夜游》。
二、誦讀課文
1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。
2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。
3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。
三、自主探究
學(xué)生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。
要求：翻譯時必須字字句句落實，為即將到來的比賽作好準備。
四、“我和月亮有個約會”小組競賽
競賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。
（一）第一關(guān)相約蘇軾
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)。
（二）第二關(guān)尋賞月人
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)
（三）第三關(guān)攜手懷民
1、每組選擇一個題目
2、小組派人闖關(guān)
（四）第四關(guān)庭中步月
1、每組選擇一個題目
2、小組派人闖關(guān)
（比賽結(jié)束，老師總結(jié)，表揚優(yōu)勝小組）
五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境
1、找出描寫月色的句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：
（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？
（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機，讓畫面更細致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭。
（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。
3、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。
明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。
4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。
過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？
六、體會作者的心境
在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？
教師引導(dǎo)：
1、聯(lián)系寫作背景理解。
寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。
2、聯(lián)系最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶，欣然起行”來理解。
由此可知，“閑人”有兩層意思：
①、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）
②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀）。
2、老師小結(jié)。
七、背誦
1、按提示背誦。
本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時可按什么思路進行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：
記承天寺夜游
（時間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者，遂至（地點），尋（人物）
（經(jīng)過）
庭下，水中，蓋。（經(jīng)過）
何夜？何處？但少。（經(jīng)過）
2、背誦全文。
八、作業(yè)
板書：
積水空明貶謫的悲涼
寫景抒情自我排遣的達觀
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
（清澈透明
意境
疏影搖曳）
皆
景語情語
《記承天寺夜游》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標：
1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。
2、體會作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想：
（1）預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時的處境。
（2）教法學(xué)法：1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者在文中表達的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點撥和適當(dāng)?shù)腵講解，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。
（3）課時安排：一課時
（4）準備教具：錄音機、投影儀
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語設(shè)計，走近蘇軾。
宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）
二、展示學(xué)習(xí)目標（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容
（一）朗讀課文，讀準字音。
1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。
2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標注在書上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
（二）掌握重點實詞的意義，讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進蘇軾的內(nèi)心世界，體會作者特殊的心境。
出示投影：
1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出
了作者怎樣的心境？
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？
a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結(jié)合進行板書。
c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1．背誦課文，并理解作者心境的？
2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》教案 篇3
一、 教學(xué)目標：
1. 重點詞、句的理解與翻譯；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
二、 教學(xué)重點、難點
1. 重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
2. 難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
三、 預(yù)習(xí)要求：
1. 解決生字詞注音；
2. 看注釋、查工具書試翻譯課文；
3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；
4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
四、 教學(xué)課時：一課時。
五、 教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入：
結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影：作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2) 朗讀課文，聽錄音糾正
3) 解決重點詞語（投影）
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影）
3. 研習(xí)課文
1) 這篇文章運用了幾種表達方式？
明：敘述、描寫、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素？
明：時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的'起因：月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？
繪景 修辭 作用 特點
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達了作者的情感？
明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”
5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4. 板書設(shè)計
5. 小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴展：一切景語皆情語。
7. 能力遷移：看圖寫景抒情。
8. 作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜游》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
1．熟讀課文。
2．積累常見的中考題。
3．體會作者特殊的`心境。
【學(xué)習(xí)重點】
1．解釋重點字詞，翻譯句子。
2．積累常見的中考題。
3．體會作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)難點】
體會作者特殊的心境。
1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。
戶：門； 欣然：愉快地，高興地；
2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。
因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。
寢：臥，睡； 相與：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來都是竹子、柏樹的影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交橫：交叉錯雜； 蓋：原來是，
5．何夜無月？何處無竹柏？
哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？
6．但少閑人如吾兩人者耳。
只不過少有像我們這樣的閑人罷了。
但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；
閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；
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