《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-07-27 10:10:13 秀雯 記承天寺夜游 我要投稿
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    《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選10篇)

      作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選10篇)

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文。

      2、體會(huì)作者特殊的心境。

      教學(xué)設(shè)想:

      (1)預(yù)習(xí)要求:

      1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

      2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。

      (2)教法學(xué)法:

      1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

      2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

      (3)課時(shí)安排:一課時(shí)

      (4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾

      宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(板書課題作者)

      二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

      三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

      (一)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

      2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。

      3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

      4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

      (二)掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

      1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

      2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

      3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

      4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

      四、走進(jìn)蘇軾的`內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境

      出示投影:

      1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出了作者怎樣的心境?

      2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

      a學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

      b教師結(jié)合進(jìn)行板書。

      c小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

      五、布置作業(yè):

      1.背誦課文,并理解作者心境的?

      2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

      2、積累重點(diǎn)文言字詞句。

      3、品味語言特色,體會(huì)作者的心境。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過反復(fù)誦讀,積累文言知識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      品味語言特色,體會(huì)作者的心境。

      【教學(xué)方法】

      誦讀品味,合作探討。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:開門見山,讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

      二、初讀感知

      1、出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

      明確:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就,被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年,蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同,作詩諷刺新法,被捕下獄。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差。此文寫于元豐六年,流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

      2、學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者,介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過默讀,解決字音疑難,為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

      三、解讀記敘

      1、學(xué)生朗讀課文,關(guān)注記敘部分,尋找信息。

      明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因

      2、讀記敘部分,解決疑難字詞、疏通文意,把握情緒變化。

      明確:夜游要讀出寧靜的'氛圍,語氣要舒緩些。“欣然、亦”要讀的快樂一點(diǎn)。“念”要拖長,語氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

      設(shè)計(jì)意圖:本文篇幅短小,前三句淺顯易懂,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分,在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

      四、細(xì)讀寫景

      1、學(xué)生讀寫景部分,疏通文意。

      明確:理解句意,讀出心無雜念的寧靜,“蓋”要拉長。

      2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。

      明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,把月光喻成積水空明,把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐,透明,澄澈,令人神往。全文無一個(gè)“月”字,卻使人感到月光無處不在,有動(dòng)有靜,動(dòng)中愈見靜。這就是作者寫作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中,人與自然融為一體。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象,描繪承天寺的月夜景色。

      明確:調(diào)動(dòng)感官,合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度,調(diào)動(dòng)多種感官來描繪。

      示例:在皓月照耀下,庭院里自上而下,都灑滿了透明清澈的水。而水中呢?水藻、荇菜參差錯(cuò)落,漂浮游蕩。清風(fēng)拂來,樹影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁,幽靜的恍如仙境。”

      設(shè)計(jì)意圖:從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會(huì)寫景文字的妙處,初步體會(huì)其中透露出來的作者心境。

      五、品讀情懷

      1、朗讀抒情議論句。

      2、質(zhì)疑問句理解,學(xué)生分組討論,然后交流。

      明確:月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

      3、“閑人”為何重讀,怎樣理解?

      明確:由于作者貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,“閑”是相對(duì)于“忙”來說的。它包含著作者的感慨和憤懣:眼前景色雖美,自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜,令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度,曠達(dá)處世的胸襟。

      設(shè)計(jì)意圖:主要是通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟文本,體會(huì)作者的獨(dú)特心境,提高欣賞文言文的品味。

      六、熟讀成誦:

      通過自由讀、齊讀等方式,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

      設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文言文熟讀成誦,增加學(xué)生的文言積累,不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

      七、作業(yè)設(shè)計(jì):

      推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語堂《蘇東坡傳》。

      設(shè)計(jì)意圖:推薦閱讀文本,開闊學(xué)生閱讀視野,進(jìn)行文化積累。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3

      一、教材依據(jù)

      蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第十七課《記承天寺夜游》

      二、設(shè)計(jì)思想

      《記承天寺夜游》是宋代大文豪蘇軾因“鳥臺(tái)讀案”被貶滴黃州任有職無權(quán)的閑官團(tuán)練副使時(shí)寫的一篇短文。這篇短文,對(duì)月夜景色作了美妙的描繪,真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。學(xué)習(xí)本文時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走近蘇軾,了解蘇軾;走進(jìn)課文,與蘇軾同游承天寺。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩如畫的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力

      通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能背誦并翻譯此文,且能理解下列重點(diǎn)字詞:念、寢、欣然、空明、遂、蓋、但、耳。

      2.過程與方法

      在學(xué)習(xí)中,教師充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),并運(yùn)用適度補(bǔ)充課外知識(shí)的方法提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生充分采用自主式學(xué)習(xí),分組討論式學(xué)習(xí),合作探究式學(xué)習(xí)方法以達(dá)到知識(shí)與能力同步增長的目的。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的蘇軾。雖然他命運(yùn)多舛,但依舊處之泰然,對(duì)困難一笑置之;一個(gè)變磨難為動(dòng)力,讓自己在華夏文壇中熠熠生輝的一代才子的形象!讓學(xué)生深深體味到:苦難,對(duì)強(qiáng)者來說,是一筆財(cái)富。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      理解并背誦此文,提高學(xué)生欣賞水平。

      五、教學(xué)難點(diǎn)

      克服時(shí)代的局限,走進(jìn)作者心靈,體味文中蘊(yùn)含的人生哲理。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備

      (1)安排好學(xué)生預(yù)習(xí)。

      (2)準(zhǔn)備好備課教案。

      (3)收集蘇軾生平、詩詞方面資料。

      (4)準(zhǔn)備好針對(duì)此文的多媒體課件。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備

      (1)預(yù)習(xí)好此文,對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字早查閱好。

      (2)搜集一些蘇東坡的詩詞。

      (3)搜集一些古人寫月的詩句。

      七、教學(xué)過程:(1課時(shí))

      1.情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們最喜歡什么時(shí)候的月亮?(八月十五)為什么?(學(xué)生興趣盎然,爭(zhēng)先恐后,暢所欲言),那么平時(shí)你喜歡在心情好時(shí)還是心情不好時(shí)賞月呢?(學(xué)生各抒己見),其實(shí),當(dāng)我們有心事時(shí),把心交給月亮,與月亮對(duì)話,也是一種不錯(cuò)的生活情趣。現(xiàn)在,讓我們一起跟隨蘇軾去欣賞他筆下的月色美景,體味他賞月的特殊心境。(利用多媒體出示課題)

      2.朗讀感知

      ⑴讓學(xué)生自由朗讀課文。

      ⑵學(xué)生個(gè)性朗讀。哪位同學(xué)能有感情地把課文朗讀一遍(選1—2位同學(xué),朗讀后由同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師補(bǔ)充)。

      ⑶全班齊讀,加深對(duì)課文的理解。

      3.走近蘇軾,了解蘇軾

      本文作者宋代大詩人蘇軾,我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾誦讀過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)

      這位大文豪,才華橫溢,但他命運(yùn)不佳。他因“烏臺(tái)法案”被貶到黃州,其心情可想而知,但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排遣,自豪地說:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!

      〖多媒體鏡頭1〗

      承天寺圖片資料

      4.走進(jìn)課文,與蘇軾同游承天寺

      ⑴疏通文意:(合作探究:分四人一小組討論)。

      要求:

      ①看注釋,查工具書,正音正字,翻譯全文。

      ②不懂的字、詞、句勾畫出來,小組內(nèi)共同討論解決,小組內(nèi)不能解決的提出來,大家共同解決。(討論后,由學(xué)生提出問題,學(xué)生解答,老師點(diǎn)撥)

      ⑵考考你:

      〖多媒體鏡頭2〗

      ①理解下列帶點(diǎn)詞的含義。

      欣然起行( )念無與樂者( )遂至承天寺( )亦未寢( )

      積水空明( )蓋竹柏影也( )但少閑人如吾兩人者耳( )( )

      ②翻譯下列句子意思:

      A.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

      B.何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(由學(xué)生解答后,老師在大屏幕上出示正確答案)

      ③由學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。

      ④全班齊讀課文,加深理解。

      5.走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,與蘇軾談心

      ⑴與作者一同賞月:作者為什么夜游承天寺?又是如何描寫月色的呢?請(qǐng)大家圍繞大屏幕上的問題自由討論。

      〖多媒體鏡頭3〗

      ①作者為什么會(huì)想到夜游承天寺?

      ②作者是怎樣描寫月色的?

      ③討論,如果將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”表達(dá)效果一樣嗎?

      (學(xué)生自由討論2分鐘后,師生互動(dòng),合作探究)

      師生互動(dòng)后明確:

      A.因?yàn)樵律苊溃谑堑匠刑焖聦垜衙褚煌p月。

      B.作者發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。積水空明:比喻庭院中月光的透明,給人一種靜謐之感;藻荇交橫:比喻月下美麗的竹柏倒影,真可謂精妙。給人一種水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。兩個(gè)比喻描繪出一個(gè)皎潔、空靈、冰清玉潔的透明世界。

      C.以水喻月,本來并不顯得新穎;新奇的是作者不用普通的明喻,而以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯(cuò)覺,進(jìn)而寫清澈的水中交錯(cuò)著藻荇,把隱喻又推進(jìn)了一層,使人感到水月莫辨。正當(dāng)讀者恍惚迷惘加以體味時(shí),作者卻輕輕點(diǎn)出:“蓋如柏影也。”于是恍然大悟。

      D.學(xué)生有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

      ⑵感悟作者復(fù)雜的心境。

      作者與張懷民漫步在這如詩如畫的月色下,其心境如何呢,請(qǐng)圍繞大屏幕上的問題思考。

      〖多媒體鏡頭4〗

      ①“一切景語皆情語”蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅,如詩如畫的月色下,其心境如何?找出文中最能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文中的詩句加以評(píng)析。

      ②作者遭受冤屈被貶都如此灑脫、安閑,可見他是一個(gè)怎樣的人。

      (師生互動(dòng),學(xué)生自主探究,老師點(diǎn)撥)

      A.作者漫步在這如詩如畫的月色下,心中有被貶謫的悲涼,有賞月的欣喜,有漫步的悠閑,有對(duì)人生的感慨。最能體現(xiàn)他心境的是“閑”字。

      B.人生仕途不順,難免心中不快,但卻表現(xiàn)得非常灑脫、安閑。閑中生愁,對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待,這就是蘇東坡。一個(gè)樂觀、曠達(dá)的蘇軾。

      (利用多媒體逐一出示探究結(jié)果)

      〖多媒體鏡頭5〗

      貶謫的悲涼,賞月的欣喜,漫步的悠閑,人生的感慨。體現(xiàn)了樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。

      C.朗讀課文最后一句,讀出感慨萬千的語氣,體會(huì)作者復(fù)雜的心境。

      ⑶與蘇軾面對(duì)面談心。

      同學(xué)們,本文篇幅很短,但卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界,作者一生多才多藝,但卻因不附權(quán)貴,一生仕途坎坷,此文寫于宋元豐六年,當(dāng)時(shí)作者被貶到黃州(任黃州團(tuán)練副使)已經(jīng)四年了,與初貶到黃州的張懷民有較密切的往來,在這種情況下,作者寫此文,對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段!透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境!在被貶期間,作者全身心投入到寫作之中,寫出了大量優(yōu)秀的作品。

      ①這期間,作者寫了哪些優(yōu)美詩詞?最好能找出其中的幾句你喜歡的句子。

      (學(xué)生開始翻閱課前準(zhǔn)備的資料)

      A.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》:轉(zhuǎn)朱閣、低綺戶、照無眠

      B.《調(diào)仙歌》:繡簾開,一點(diǎn)明月窺人

      C.《卜算子》:缺月掛疏桐,漏斷人初靜,誰見幽人獨(dú)往來,縹緲孤鴻影

      D.《臨皋閑題》:江山風(fēng)月,本無常主,閑者便是主人。

      ②假如蘇軾就在你面前。你最想和他說什么?

      ③開展背誦競(jìng)賽,加深對(duì)課文的'理解。

      6.本課總結(jié)

      通過學(xué)習(xí)此文,我們了解了一個(gè)真實(shí)的蘇軾:他命運(yùn)多舛,卻依舊處之泰然,對(duì)困難一笑置之;一個(gè)變磨難為動(dòng)力,讓自己在華夏文壇中熠熠生輝的一代才子的形象!苦難,對(duì)強(qiáng)者來說,是一筆財(cái)富。

      7.作業(yè)

      課外繼續(xù)收集有關(guān)描寫“月”的古詩文。

      八、教學(xué)反思

      “寄情于月”的詩文常見,學(xué)生對(duì)此文的欣賞一般停留在“語言美”的層面上,我們?cè)诮虒W(xué)中則要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的境遇:在貶居中寂寞寡歡,即使是多年的老朋友,也不敢跟他通信來往。天上的月亮并無勢(shì)利之心,而人間卻多勢(shì)利之徒。這是作者的悲憤,這悲憤籠罩著貶謫生活的濃重陰影。此文顯示的是詩人在漫步中領(lǐng)略月光的美好,在漫步中思索人生的哲理,從中我們可以體會(huì)到作者鄙棄人世的喧擾,在清寂中追求心靈的寧靜和純潔的境界,這份人生的豁達(dá),則是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)和體會(huì)的。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。

      2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

      3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

      2、感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)難點(diǎn)

      文末“閑人”的含義

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入————猜謎語(打一人物)引出蘇軾和課題

      二、作者和背景簡介

      1、憶一憶蘇軾(調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,積累文學(xué)常識(shí))———知人

      2、說一說背景(為下文的'學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào))———知時(shí)

      三、品一品美文——賞文

      (一)初讀課文,整體感知

      1、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

      2、參考注釋,對(duì)手互譯課文

      3、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語和句式,學(xué)生再次鞏固。(見學(xué)案)

      (二)再讀課文,體味思路

      學(xué)生討論以下問題:

      1、記了何事?

      2、描了何景?

      3、抒了何情?(這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生用文中的原話回答,然后再用小標(biāo)題概括)

      (三)研讀課文,體悟“閑”情

      學(xué)生討論以下問題:

      1、蘇軾平生五千卷,今日怎么就閑人一個(gè)呢?

      2、文中哪里看出他今天的確“閑”呢?

      3、從蘇軾的“閑”你感受他怎樣的情懷呢?

      重點(diǎn)賞析“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”然后讓學(xué)生試著加上不同的語氣詞,再次感受蘇軾內(nèi)心復(fù)雜的感情。

      四、說一說感悟————寫文

      學(xué)習(xí)了《記承天寺夜游》,你懂得了什么呢?讓學(xué)生大膽發(fā)言,試著把古文教學(xué)拓展到現(xiàn)代生活中來,做到“古為今用”。再寫一段話給蘇軾,表達(dá)自己的感觸。

      五、小結(jié)

      蘇軾遭遇“文字獄”被貶為黃州團(tuán)練副使,心情抑郁,但是他沒有灰心喪氣,而是借游賞山水等自然美景消解內(nèi)心的郁悶,撫平心靈的創(chuàng)傷,表現(xiàn)了詩人坦蕩曠達(dá),笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文在感受庭院月色小景的同時(shí),更能感受到他那從容面對(duì)苦難的人格魅力。六:板書設(shè)計(jì)

      記承天寺夜游

      蘇軾

      記敘———尋伴夜游樂觀曠達(dá)描寫———庭中月色抒情———月下感慨

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。

      2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

      3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、誦讀、積累。

      2、感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)方法

      誦讀法、競(jìng)賽法,合作探討。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,作者簡介(略)

      二、研讀課文

      (一)初讀課文

      1、自由朗讀。

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏。

      提示:

      (1)念/無與無為樂者,遂/至承天寺/尋/張懷民。

      (2)懷民/亦未寢,相與/步于中庭。

      (3)庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。

      2、學(xué)生聽錄音

      要求:聽準(zhǔn)讀音,聽出停頓和節(jié)奏,聽懂作者的`感情。

      3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

      (二)、再讀課文

      要求:學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全文,掌握文中重點(diǎn)字詞的含義,理解句子的意思。學(xué)生分組競(jìng)賽。(生譯讀,師巡回質(zhì)疑)

      (四)四讀課文,反復(fù)誦讀,讀出感情。

      三、課堂小結(jié)(略)

      四、拓展、積累

      師:月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子,要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓;要么暗示著分離,給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理,所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎?

      教師預(yù)設(shè)答案:

      1、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

      ——王安石

      2、海上升明月,天涯共此時(shí)。

      ——張九齡

      3、舉杯望明月,對(duì)成三人。

      ——李白

      4、我寄愁心寸明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

      ——李白

      五、作業(yè)

      請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫,不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語,但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情,或是愉快的,或是郁悶的,等等,要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力

      1.掌握常用文言詞語,理解課文大意。

      2.品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

      過程與方法

      1.反復(fù)誦讀,形成語感。

      2.品味探究,形成個(gè)性理解。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,樹立積極的人生觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      反復(fù)誦讀,品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      作者寄托在文中的幽微情思,正確理解“閑人”二字。

      【教學(xué)用具】

      多媒體、月夜圖片、蘇軾相關(guān)背景資料及詩句

      【教學(xué)過程】

      一、猜謎激趣導(dǎo)入(多媒體展示)顯赫蘇門三豪客,數(shù)東坡名高

      聞達(dá)宋代千騷人,幾子瞻頭敖(要學(xué)生猜猜這幅對(duì)聯(lián)寫的是誰)師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘇東坡的《記承天寺夜游》,希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。板書課題及作者。

      二、走進(jìn)蘇軾,了解背景

      1.多媒體展示作者簡介,指名朗讀。

      2.了解作者寫這篇文章的時(shí)代背景。

      三.整體閱讀把握全篇。

      請(qǐng)大家聽讀課文,注意字音,停頓,揣摩作者感情。

      (1)老師范讀課文。(配音樂)

      (2)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(配音樂)

      (3)請(qǐng)一位男同學(xué)朗讀課文。(配音樂)

      請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),從字音、停頓、語調(diào)等。

      (4)請(qǐng)一位女同學(xué)朗讀課文。(配音樂)

      請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),從字音、停頓、語調(diào)等。

      (5)找出課文中明顯寫作者情感的詞語。

      (引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞“念、遂、尋、亦”,從中體會(huì)蘇軾喜悅、遺憾、急切、興奮的心理變化。)

      (6)請(qǐng)學(xué)生帶著上述情感再次朗讀上文。 (使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)

      2.再讀課文,根據(jù)課下注釋疏通文意。

      3.多媒體出示重點(diǎn)詞語(學(xué)生搶答)

      4.檢查重點(diǎn)句子的翻譯(學(xué)生搶答)

      5.作者所見的月色如何呢?有何特點(diǎn)?(請(qǐng)用原文回答。)

      庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

      (1)請(qǐng)一位同學(xué)說說這句話的'大意。

      (2)品析:請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文中這個(gè)寫景的句子,有何特點(diǎn)?(指2——3名同學(xué)說說)。

      (3)師小結(jié):賞析句子一般從寫法入手,比如從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等,然后結(jié)合文章內(nèi)容分析手法在文中運(yùn)用及作用。

      (引導(dǎo)學(xué)生從文字背后品味出月色之清,月色之濃。)

      6.面對(duì)此情景,作者發(fā)出了怎樣的感慨?如何理解呢?(課件展示)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

      (1)請(qǐng)學(xué)生賞析句子(2—3人)(引出“閑人”,是本句的點(diǎn)睛之詞,和學(xué)生一起理解“閑人”的多重內(nèi)涵:清閑之人,悠閑之人,閑雅之人,豁達(dá)樂之人,志同道合之人)

      (2)師板書作者的胸懷豁達(dá)

      7.面對(duì)空明的月色和樂觀曠達(dá)的蘇軾,你想說些什么呢?(4—5名學(xué)生說說)

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的恬淡、豁達(dá)、樂觀、自豪、自嘲、感慨等多種情感。)

      8.再次朗讀課文,背誦課文。

      9.師小結(jié)。

      四、課外拓展。

      積累寫明月的詩句,學(xué)生回答。

      五、課外作業(yè)。

      1.背誦課文。

      2.寫一段200字左右的描寫月色的文段。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、誦讀:誦讀吟唱,品出文章韻味。

      2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

      3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)

      誦讀、積累

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)語設(shè)計(jì):

      (一)導(dǎo)入新課:

      古有一人:

      他一生擔(dān)任過30個(gè)官職,遭貶17次,坐過130天監(jiān)牢。

      他的一生給我們留下了許多傳世佳作。

      面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放的說:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀的說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”

      同學(xué)們,你知道他是誰嗎?(蘇軾)

      他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

      (設(shè)計(jì)意圖:開頭導(dǎo)語對(duì)蘇軾的生平作簡單的介紹,同時(shí)也交代了本文的寫作背景,讓同學(xué)們更容易和作者的'心靈碰撞。)

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古文味道。

      1.學(xué)生自由放聲課文,自己提出需要注意的字音。

      2.指名學(xué)生讀,師生共評(píng)價(jià)。

      3.聽范讀。

      4.學(xué)生齊讀,力求讀出古文的味道來。

      (設(shè)計(jì)意圖:文言文的朗讀首先是讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,以便同學(xué)們解決朗讀中的問題,讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。)

      三、再讀課文,疏通文意

      要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,同桌二人合作,古今對(duì)譯。不懂的可以劃出來,小組交流,小組不懂的可以放到全班提問,共同解決。

      (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,為后文理解作者的心境做鋪墊。)

      四、精讀課文,賞析寫景佳句體味情感。

      設(shè)計(jì)問題:

      1、這篇課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,找出相關(guān)句子。

      2、敘述部分交代了哪些因素?

      3、作者是如何描繪月色的?試著賞析。

      4、從文中你讀出了什么情感?

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、落實(shí)字詞,賞析佳句

      2、領(lǐng)悟作者的特殊心境

      3、初步掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 賞析月景的特點(diǎn)及寫法

      2、 體會(huì)作者的復(fù)雜心境

      教學(xué)步驟:

      一、 讓學(xué)生誦讀學(xué)過的描寫月亮的古詩導(dǎo)入。

      二、 朗讀課文

      1、 明確文言文的朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出感情。

      2、 老師做示范朗讀(配《春江花月夜》伴奏)。

      3、 學(xué)生齊讀,檢查字音是否正確。

      4、 讓學(xué)生嘗試讀出停頓,老師出三個(gè)例句檢查。

      5、 梳理重點(diǎn)字詞

      三、 初探文章(從記敘的角度)

      1、 讓學(xué)生先自己理解課文

      2、 提問:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩。

      3、 提問:作者是怎樣描寫月色的。(引出佳句,帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析)

      “庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。”

      賞析:作者發(fā)揮奇特的想象,用兩個(gè)新奇的比喻,動(dòng)靜結(jié)合,既有對(duì)月色的正面描寫,又有側(cè)面烘托,營造了月色皎潔的空靈境界。

      4、文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個(gè)人的親密無間。請(qǐng)找出相關(guān)的詞語加以體會(huì)。

      (這個(gè)環(huán)節(jié)理清文章的人物、事件、起因、經(jīng)過)

      四、 再探文章(從抒情的角度)

      1、 結(jié)合文章談?wù)勗谝褂芜^程中,作者的心情有怎樣的`變化。(老師引導(dǎo))

      (補(bǔ)充作者因“烏臺(tái)詩案”遭貶謫的背景,讓學(xué)生體會(huì)文中作者內(nèi)心的幾經(jīng)波折)

      2、 引出佳句賞析

      “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”(落實(shí)在對(duì)“閑人”的理解)

      理解作者遭貶謫的生涯中自我排遣的悲涼但又豁達(dá)的特殊復(fù)雜的心情。

      (對(duì)于初中學(xué)生而言,這是個(gè)難點(diǎn),所以,老師要根據(jù)需要,給出蘇軾的相關(guān)資料,讓學(xué)生盡可能的貼近作者的內(nèi)心,去感受他的情感)

      3、 帶著對(duì)文章情感的把握,讓學(xué)生再次朗讀課文,落實(shí)朗讀要求的第三點(diǎn)。

      (這個(gè)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步,從情感的角度理解文章,靠近作者的內(nèi)心)

      五、 小結(jié)課文

      作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境,同時(shí)也流露出遭貶謫的生涯中自我排遣的特殊復(fù)雜的心情。全文僅84個(gè)字,卻使記敘、抒情交融。它好像一首清冷的月光曲,每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者悲涼但又豁達(dá)的情懷。

      六、 布置作業(yè)

      為了落實(shí)學(xué)生對(duì)文章從字面到情感的深入理解,要求學(xué)生揣摩作者的心理、情感,發(fā)揮聯(lián)想,用優(yōu)美的語言,將原文改寫為現(xiàn)代文。老師給出范文。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、反復(fù)誦讀,形成語感。

      2、掌握常用文言詞語,理解課文大意。

      3、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

      4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、反復(fù)誦讀,形成語感。

      2、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

      教學(xué)用具:

      月夜圖片、多媒體

      預(yù)習(xí)要求:

      1、解決生字詞注音;

      2、看注釋、查工具書試翻譯課文;

      3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課。

      投影月夜圖作為背景,播放鋼琴曲《春江花月夜》。(由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,從而引入課題。)音樂很美,景色也很美,下面讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律,踏著這融融的月色,一起來賞析蘇軾的寫月名篇《記承天寺夜游》。

      二、整體感知。

      1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影幻燈片2,學(xué)生齊讀目標(biāo),教師再作強(qiáng)調(diào)。)

      2、簡介蘇軾的生平及寫作背景。(主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹,重點(diǎn)是了解本文的.寫作背景;然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。)

      3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

      4、聽錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽的過程中注意:

      a、朗讀的節(jié)奏

      b、體會(huì)作者的思想感情

      5、組織學(xué)生以4人小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

      6、以小組匯報(bào)的形式,把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來,在堂上共同解決。(方式:質(zhì)疑——解疑)

      7、以練習(xí)的方式,檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。(投影幻燈片4)

      三、研讀及賞析。

      1、文章開頭部分交代了哪些要素?(幻燈片6)

      明確:時(shí)間:元豐六年十月十二日

      地點(diǎn):承天寺中庭

      人物:“我”和張懷民

      事情的起因:月色優(yōu)美

      2、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫月的句子找出來讀一讀,并說說運(yùn)用了什么修辭手法?

      3、你覺得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn),給你怎樣的感受?請(qǐng)簡要談?wù)劇#ㄌ釂桙c(diǎn)評(píng)后投影幻燈片7并插入板書,然后有感情地朗讀該部分。)

      月光如水皎潔空靈

      4、探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?為什么?(學(xué)生分組討論后提問。)——幻燈片8

      (a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。)

      明確:這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了文中寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

      6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā#ㄌ釂柮鞔_后投影幻燈片9并插入板書,然后有感情地朗讀該句。)

      明確:賞月的欣喜

      貶謫的落寞

      自我排遣的達(dá)觀

      7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?(幻燈片10)

      明確

      1、指具有閑情雅致的人

      2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

      四、小結(jié)。(幻燈片11)

      作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境,同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷;同時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

      五、拓展延伸。

      作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時(shí),寫得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫作手法,發(fā)揮你們豐富的想象力,描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的那一剎那。(要求學(xué)生用5分鐘左右進(jìn)展開討論,然后在書面上起草,10分鐘以后,老師推薦一些寫得比較好的同學(xué)在班上宣讀,進(jìn)行美文共賞。老師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

      六、布置作業(yè)。

      1、把拓展延伸的練習(xí)“月夜下那最美麗的一剎那”重新修改并續(xù)寫完畢。

      2、背誦并默寫《記承天寺夜游》。

      3、收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄。

      《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、理解文意,背誦全文。

      2、體會(huì)作者抓住景物特征寫景。

      3、了解背景,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解文意,背誦全文,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情,是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課:(解題激趣)

      蘇軾是我國古代的大文豪,唐宋散文八家之一,詩文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫于他被貶官,謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的呢?

      下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

      (二)展示目標(biāo):見前頁。

      (三)課前檢測(cè):

      1、注音:藻( )荇( )寢( )

      2、填空:《記承天寺夜游》的作者是( ),( )朝人,號(hào)( )。

      (四)精講點(diǎn)撥:

      1、初步感知課文。

      要求:先對(duì)照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

      劃分朗讀停頓:

      (1)念無與為樂者

      (2)但少閑人如吾兩人耳。

      (3)遂至承天寺尋張懷民

      (4)庭下如積水空明

      提示根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

      2、翻譯理解。對(duì)照注釋,疏通文句,劃出疑難詞語,向同學(xué)或老師質(zhì)疑。注意下列文句的翻譯:

      欣然:高興地。逐:于是。蓋:原來是。但:只是。

      相與:一起。無與為樂者:沒有人與我同享快樂。

      少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

      (五)強(qiáng)化訓(xùn)練

      1、思考:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

      提問后明確:因?yàn)樵律苊溃R尋張懷民一起賞月。

      作者是怎樣描寫月色的?

      發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的`比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

      2、作者描繪的這幅月夜有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?文中哪些句子表達(dá)了作者的感情?

      月色入戶,欣然起行,何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人耳。

      3、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

      作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,把自己的失意寄托于欣賞月色。

      (六)課堂檢測(cè)

      1、翻譯句子:(全做)

      (1)欣然起行。

      (2)相與步于中庭

      (3)蓋竹柏影也。

      (4)但少閑人如吾兩人耳。

      (七)總結(jié)評(píng)價(jià)

      全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。從作者的描繪中感受到作者對(duì)生活的熱愛,感受到作者的人情美。

      (八)布置作業(yè):

      語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4——7題選做,4——5必做。

      四、板書設(shè)計(jì):

      繪景:月色——積水空明

      竹柏——藻荇交橫

      抒情:賞月的欣喜

      貶謫的落寞

      自我排遣的達(dá)觀

      寫人:“有閑”——熱愛生活

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