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學校七年級語文上冊導學案:化石吟簡介
七 年級 語文 科導學案
課型：新授課設計： ?審核：審批：
班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期
課題：21.《化石吟》第 1 課時累計 課時
學習過程（定向導學：教材 115頁至 118頁）
流程及學習內容學習要求和方法
3、增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
二、夯實基礎（15分鐘）
【初讀課文 讀準音義】
1.給下列劃橫線的字注音：
骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ）
卓越（ ） 海枯（ ） 裹藏（ ）
2.根據釋義寫出相應的詞語。
安靜美觀而不落俗套。（ ）
形容寂靜無聲的樣子。（ ）
稱贊而且佩服。 （ ）
形容經歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ）
3.改正成語中的錯別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ）
以逸代勞（ ） 故技重演（ ） 針貶時弊（ ）
言不由中（ ） 出神入畫（ ）
【二讀課文 讀懂內容】
4、詩歌第二節連續三個疑問在哪節得到了證實？
5、《化石吟》中“吟”是什么意思？詩中表達了詩人什么樣的思想感情？
【三讀課文 讀出特點】
6、詩歌中主要運用了哪些手法寫的？這樣寫有什么好處？
三、能力提升（20分鐘）
魚化石
艾青
動作多么活潑，精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進了灰塵；
過了多少億年，地質勘探隊員，
在巖層里發現你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，卻不能動彈；
你絕對的靜止，對外界毫無反應，
看不見天和水，聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓；
離開了運動，就沒有生命。
活著就要斗爭，在斗爭中前進，
即使死亡，能量也要發揮干凈。
1．豐富和奇異的聯想與想像是詩歌的生命。《化石吟》的作者見到化石聯想到什么？而本詩作者見到魚化石又聯想到什么？
____________________________________
2．從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________
3．從詩歌傳達的信息來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同。《化石吟》的主題是_________，它是一首____詩；《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。
4．在人稱運用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。
5．你認為最能體現魚化石特征的詩句是哪兩句？
___________________________________________
四、總結梳理（ 3分鐘）
《化石吟》通過一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石，學習這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯想的同時，還讓我們增長了生物科學知識
認真閱讀課文，用雙色筆標記重要信息。獨學要求記在心。
獨學
獨立思考，要求自主學習，保持安靜。把夯實基礎內容在教材上劃記重點，有不懂的地方用“？”標記。
結合教材下面的注釋及工具書完成
對學
對子之間相互檢查夯實基礎部分的習題，有不懂的相互幫助。
檢查之后互相打分：
群學：每小組成員都積極參與，組長安排展示人員與評比計分。組長要合理安排任務，組織本小組成員認真完成討論
知識鏈接：聯想：由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物；由于某概念而引起其他相關的概念。例：看到他，使我聯想起許多往事。
想像：也作“想象”。①回憶：他想像當時情景，不由豪氣陡生。 ②對已有表象進行加工、改造、重新組合，從而形成新形象的心理過程。根據有無目的可分為不隨意想像和隨意想像；根據創造性程度可分為再造想像和創造想像，創造想像是人們進行一切創造性活動所必需的。
整理導學案
1、談一談自己在本堂課的收獲。
2、這節課學完了，你覺得重點是什么？
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