（精選）名師工作室三年發展規劃
名師工作室三年發展規劃1
根據劉xx名師工作室要求，結合本人學科和工作實際，制訂個人發展三年規劃。
1、提高自身教育理論水平（20xx.08——20xx.08）
在名師工作室的引導下進行相關專業書籍的閱讀，通過撰寫讀書筆記、實踐體會或案例，進行歷史學科新課標學習，參加歷史學科組織的網絡教研活動。
2、學習相關課題知識，提高自身教研水平。（20xx.08——20xx.08）
每月跟隨工作室進行課題知識學習，學習課題評審書、開題報告、中期報告、研究總報告的撰寫，嘗試能獨立進行課題的申報。積極參加xx區培育課題的申報，獨立撰寫評審書、開題報告、中期報告、研究總報告。
3、積極參加區級、校級各類公開課、展示課活動，進行一師一優課錄制活動。
（1）積極參加工作室組織的聽課、評課、研課等活動，撰寫教學案例，進行案例交流，達到共同提高的.目的。積極參加學校、工作室組織的一人一堂公開課活動。
（2）每月準備一個教學案例，提前備課，通過集體備課進行說課展示，學科組集體評議進行二次修改后進行授課，課后將案例進一步修改成形。
（3）積極參加區級公開課、經驗介紹或網絡教研。
（4）積極參加每周中考試題現場做活動，把握中考形勢，從容應對畢業班教學。
（5）錄制一堂高質量的課例。積極參加參加一師一優課比賽。
4、進行教學反思，進行論文撰寫（20xx.08——20xx.08）
利用每月的精品課例進行課例分析，進行教學反思，總結教學中的不足和優勢。
名師工作室三年發展規劃2
根據xx市xx區“義務教育高質量發展促進工程”的要求，xx區美術名師工作室于20xx年11月正式成立啟動，為促進工作室更好的開展工作，現制定工作室三年規劃如下：
一、工作定位及目標
本著“研究、實踐、提升、發展”的工作理念，堅持以學習為中心，以提升能力為本，營造研究氛圍，堅持合作互助，充分發揮名師的專業引領作用，打造一支師德高尚，理論積淀深厚，創新意識強，敢于實踐探索的名師團隊，把工作室建設成教學研究的中心，優質資源整合的基地。
二、工作內容
主要采用自主學習探究、專家講授指導、課例研究、課題專題研究等方式進行交流、探究、實踐、提升。
（一）學習先進理念，提高理論素養
組織教師系統學習中外先進的教育理論、新課程理論與美術課程標準，了解國內外中小學美術教育改革與發展的動態，轉變教學觀念，更新知識結構。本工作室將定期向成員推薦教育必讀書目，采取集中學習和分散自學相結合方式，提升理論素養。
（二）開展課例研究，提升教學水平
組織教師進行階段性的課例研究，聚焦課堂、研究課堂，由工作室導師對成員的教學進行實踐指導，分析課堂教學中存在的難點、疑點和盲點問題，幫助教師把脈課堂教學。
1、工作室要引導每位成員切實提高解讀教材的能力，通讀一年級至六年級教材，努力形成自己獨特的.教學風格。
2、積極開展教學反思活動。用批判性思維反思自己教育教學行為，提升指導、評價他人教育教學實踐的能力。每日撰寫一份教育心得，每周選擇一份心得上交工作室。
3、開展課例交流活動。學會觀察、評價、改進課堂教學的技藝和策略，撰寫教學案例，有效提高課堂教學效益，打造優質高效的快樂課堂。
（三）開展課題研究，引領學科發展
申報研究課題，積極開展課題研究，在實踐中探索，提升教師的科研能力。
（四）開展專題培訓，促進專業發展
針對本名師工作室教師的發展需要，聘請專家作專題培訓，提升名師工作室教師的實施課程和科研探究的能力，促進名師團隊共同提高。
（五）整合資源，實現資源共享
整合和開發優質的課程資源，收集優秀的教學成果，建立系統的資源庫，以網絡形式進行輻射和推廣，實現資源共享。
三、具體規劃
第一階段（20xx.11-20xx.02）：申報、成立階段
1、確定工作室成員，收集工作室成員簡介。
2、制定工作室電子手冊，包括建立工作室理念、規章制度，制定工作室的三年發展規劃，明確工作室專業發展的目標和步驟。
3、各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人三年發展規劃。
第二階段（20xx.03-20xx.02）：研修、活動階段
1、制定年度研修計劃，成立名師工作室公眾號。
2、堅持每月一次的學習例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”。每次例會確定一個中心話題，并輪流主持、主講，工作室其他成員參與交流，各抒己見，互相啟發。
3、組織成員認真研讀教育教學理論專著、政策性文件以及優秀美術教育文章等，寫好讀書筆記并交流學習心得。每學期至少開展一次讀書交流活動。
4、組織評課研修活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式的活動。每學年每人研磨并錄制一節以上精品課，爭取培養1-2名工作室成員參加市區級競賽，促進專業發展。通過工作室微信公眾號，及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。
5、定期開展教育教學專題研討活動，集中工作室的發展規劃和當前各自在教學實踐中遇到的難點、熱點以及困惑，進行全員課例探討、并在實踐中總結。
6、參與課題研究，根據課題研究，及時反思，撰寫研究報告，以課題研究促工作室成員教育教學水平提升。
7、積極撰寫教育論文，爭取2篇在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發表至少1篇論文。
8、進行微課制作，建立工作室美術教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教師素養的同時，增強工作室的輻射效應。
第三階段（20xx.03-20xx.10）：展示、總結階段。
1、匯編優秀教案、教學設計、論文等，形成文集，在區域范圍交流、發表。
2、展示工作室成員研究成果。工作室成員積極完成教學成果的積累與整理，完成案例結集、教學論文的發表或專著的正式出版。
3、完成工作室的結題工作，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創佳績。
四、主要分工
為了促進工作室各項工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據各成員的優勢、特點，對每位成員的日常工作進行分工：
總體規劃
領銜人：制定計劃、方案，落實工作實施措施，負責主持和開展工作室全面工作。
資源管理
工作室助理：督促檢查各項工作的落實；會議記錄；及時匯集相關資料并提醒相關成員提交有關材料并歸類存檔。
公眾號的管理，及時更新相關內容，通訊報道活動動態、成員先進事跡、研究成果、工作小結等宣傳與總結。
名師工作室三年發展規劃3
畢業至今，我已經在三尺講臺度過了十幾個年頭。平時也能積極備課，善于思考，在實踐中反思，感悟不斷提高。為了更好的提高個人的專業素養，通過剖析自身的優缺點，量身定制自己的三年個人發展規劃。
一、自我分析
1.個人的優點：
工作踏實認真，不遲到不早退。對于所帶班級的學生認真負責，對學生真誠愛護，能與同伴團結協作。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。
2．個人不足剖析
個人認為自己最大的不足就是平時的反思不夠，動力不足，沒有一個長遠的計劃。人常說讀書破萬卷，下筆如有神，估計就是因為平時看書太少，最怕寫反思總結之類的東西，所以經常會出現這樣的現象：腦子里有很多想法，改進實驗的做法，但是一旦想把其寫成文章，總有一股畏難情緒！在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地運用改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。
二、個人專業三年發展規劃：
（一）針對自己的優缺點和自己所教科目的特點總的3年規劃如下：
1、多閱讀有助于自身提高教學和教師個人素質提高方面的書籍，嘗試每學期至少2本書，而且寫下讀書反思，教學反思，到學期末總結一篇有質量的論文。
2、千里之行始于足下，作為一名教師，我們要上好每堂課，把每堂課上的有聲有色，才是我們的根本。這就要求認真細致的打磨每堂課，但是要把每堂課上的盡善盡美是不可能的，那是教學生涯的一個終極目標，所以這三年的總的目標是上好每堂課，每章出一節精品課，以此循環往復，最終可以將每堂課都變成精品課。除此之外，還要多嘗試各種教育、教學方法，在根據自身教學特點，不斷完善豐富教學內容，是課堂形式多樣化，建立起自己的教學風格。
3、我們學校20xx年才剛裝上多媒體，所以，以前上課都是以板書為主，現在有了更豐富的展現方式。因此這三年里前面兩年爭取沒課一課件。
4、加強教研活動的參與程度。教研活動有很多，比如名師大講堂，送課下鄉以及各種講座等，都有討論參與過程。其中每周的學校教研活動是持續性時間最長，最能發生學習的地方。但是很多次的學校教研活動，自己并沒有很好的`與同事進行交流，自己準備的材料也不夠充分！所以這三年，我很想做的事就是加強每周學校教研活動氛圍，一個好的環境可以讓人進步的更快。
（二）階段目標如下
第一年度目標 （20xx年7月至20xx年7月）
認真鉆研教材，積極備課，完成總的目標，將九年級課程做到一課一教案，一課一課件，完成每章一節精品課的的目標！尤其是名師工作室的送教下鄉活動展示的必須是精品中的精品。經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。在讀書計劃，我準備了以下幾本書：《如何備好課》《上好課應知應會》《學習理論和有效教學》并寫出一篇有質量的論文。扎實做好學校教研活動，認真準備材料，積極參與到教研活動中去，提高自身反思能力，養成一日三思的習慣。
第二年度（20xx年7月至20xx年7月）
繼續完成總的目標，將八年級課程做到一課一教案，一課一課件。以及完成精品課的內容，加強案例研究，撰寫教學案例。而這一學年的重點，是培養孩子學習物理的興趣，讓孩子喜歡物理，認為上物理課是一件有趣的事，開心的事。隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格。
第三年度（20xx年月至20xx年7月）
在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師為目標，向優秀教師學習靠攏。
看書的方向主要集中在命題方面，比如《有效學業評價作業和命題的研究與實施》等。關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學的反思和總結。
以上便是我的未來三年來的專業發展的規劃。在今后的教學實踐中，我會繼續努力工作，用真心打動學生和家長。我規劃的三年中，我將踏踏實實，不懈努力，望自己在教育上有所突破。
名師工作室三年發展規劃4
成為周xx數學名師工作室的研修成員以來，我一直努力向主持人和各位組內成員學習，取長補短，完善自我。結合工作室三年發展規劃，我制定了自己的三年發展規劃。
一、工作目標
1、加強理論知識的學習，豐富自己的專業知識，提高自身的專業素養。
2、聚焦課堂，研究課堂，努力提高教學水平和課堂駕馭能力。
3、積極參與課題研究，提升教研能力，配合主持人，力爭做好各項教研活動，能夠自覺應用現代化教育教學理論來指導教學。
二、工作措施
1、廣泛閱讀各類書籍，充實、更新自己的專業知識，領悟以生為本課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。加強教育理論學習，多看教育教學專著，每學期至少研讀一本教育教學專著，并完成讀書筆記。
2、積極承擔教學示范課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。每年在校級以上執教示范課、觀摩課不少于一次或在校級以上范圍作專題學術講座一次以上。
3、積極承擔教育教學任務，在學科教學中發揮示范、引領作用，積極承擔教育教學培訓任務。
4、不斷反思自身的教學實踐或參與教科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。及時在公眾號發布教學資源，維護工作室公眾號，積極參與在線研討。
5、通過自學、網絡學習等方法，及時了解最前沿的教育信息，拓展自己的知識面，不斷更新自己的教育教學理念，提升理論水平和教學教研水平。
6、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升，虛心向組內成員及同事學習，爭取多聽課，取眾之長，彌補自己學科知識的不足。
7、在提高自身素質的同時，加強自身普通話、粉筆字的訓練，樹立終生學習觀念，活到老，學到老，做到老。
8、做好參加名師工作室的各種研修活動和年度工作總結，完善研修活動過程性材料。
三、研修具體安排：
第一年：(20xx年9月一20xx年9月）
1、制定個人年度工作計劃。
2、認真研讀《數學課程標準》，掌握數學核心素養，并將課程標準靈活運用于課堂教學中。
3、積極主動承擔公開課教學，通過磨課，強化內功，促進學習，提高自己的教育教學水平。
4、爭取外出學習觀摩一次，多聽名師課例，并積極參加區級或市級教研活動，多聽、多思、多議、多記、多研，并及時寫心得體會，做好總結。
5、關注工作室公眾號，及時完成主持人布置的任務，并積極與組員通過網絡平臺交流互動，解決教學中遇到的問題。
6、撰寫一篇具有一定質量的教學論文，并積極參與論文評比。
7、完成工作室個人工作總結。
第二年：(20xx年9月一20xx年9月）
1、制定個人年度工作計劃。
2、平時的教學工作中，認真備課、備學生，力爭上好每節課，強化內功，提高教育教學水平。
3、至少閱讀2本教育教學著作，并寫讀書筆記。
4、多聽名師課例，多參加市級數學教研活動，有機會積極主動承擔數學公開課，以研促教，以教促思，及時做好筆記，寫心得體會或反思報告，從而積累經驗，豐富自己的`教學知識，提高自己的教學水平。
5、積極參加師徒結對工程，幫助青年教師快速成長。
6、關注工作室公眾號，及時完成主持人布置的任務，多看組員們發布的文章和優秀的教學設計等等，取長補短，提高并完善自己。
7、完成工作室個人工作總結。
第三年：(20xx年9月一20xx年9月）
1、制定個人工作計劃。
2、平時工作中，認真上好每節課，及時反思，做好總結，豐富自己的教學經驗，強化教學基本功。
3、多參加活動，多聽、多思、多記、多表達，提高自己的評課能力。
4、積極主動承擔公開課教學，聽取主持人及同仁的指點，改進方法，提高自己的教學水平。
5、每學期至少看一本教育教學著作并做好筆記，寫一篇教育教學論文。
6、通過微信群或公眾號，向各位導師和組員們多學習，取長補短，互通有無。
7、完成年度個人工作總結。
面對自己將來的工作，我既充滿了信心，但也難免有些壓力和擔憂。我將帶著自己的期望和規劃，一步一個腳印，踏踏實實，努力完成這項富有挑戰性的工作。在實踐中，不斷積累經驗，促使自己成長起來，跟上時代的腳步，走在教學的前沿，走進學生的心靈，創造多彩的人生！
名師工作室三年發展規劃5
一、工作室總則與思路
（一）總則
作為xx縣第二批名師工作室，嚴格遵守“xx縣新一輪（20xx-20xx）中小學（幼兒園）名教師、名校（園）長工作室管理辦法”，以此作為工作室的總則。
（二）思路
工作室總體建設思路：明晰一個成長進步的目標、搭建一個交流合作的平臺、營造一個科研向上的氛圍、打開一個學習展示的窗口、建立一個科學合理的'機制。
二、工作室思想與理念
（一）思想
1、以人為本，遵循名師成長的規律。
2、線下、線上空間為載體，澆灌個人綜合思維之花朵。
3、時間為線索，注重過程呈現與留痕，組織展示好名師個人成長之足跡。
（二）理念
工作室理念是，八個“于”：勇于學習、敢于嘗試、浸于體驗、勤于分析、善于借鑒、樂于合作、常于反思、慣于堅持。
工作室名稱是：致一地理。寓喻為：致志第一、致力專一、致道簡一。
三、工作室方向與目標
（一）方向
1、將工作室打造成為xx市知名地理工作室。
2、將工作室成員培養為特色教師、名牌教師。
3、提升工作室成員教師涵養與能力。
①更新成員教育教學理念；
②提高成員資源搜集運用能力；
③增強成員教學設計、課件制作能力；
④提升成員課堂教學能力；
⑤培養成員組卷、改題、命題能力；
⑥強化成員教學反思、論文撰寫能力；
⑦培育成員課題研究與創新能力；
（二）目標
工作室具體目標：打造一批好課例、撰寫一系列好論文、做好一個好課題、編出一本好資料、建好一個好資源庫
四、工作室任務與策略
（一）任務
以學期為時間單位，每人完成以下任務。
1、磨好一個教學課例。精品課例包含教學設計、課件、教學反思。
2、上好一節縣公開課。公開課時間與方式工作室商議后確定。
3、寫好一篇教學論文。學期末前提交到工作室主持人手中。
4、作好一個專題講座。講座內容自己選定。時間與方式工作室商議后確定。
5、做好一個縣級課題。課題可以自行主持或參與工作室主持人課題。
簡而言之，就是踐行“五個好”任務，致力培育好老師。
（二）策略
1、任務驅動策略。學期初，布置好任務，明晰任務要求及上交時間。
2、責任到人策略。工作室工作、活動、分工具體到人，明晰自己工作內容。
五、工作室抓手與突破
1、建立企業微信工作群，增強交流探討；
2、注冊美篇號，便于自身記錄與交流；
3、開設微信公眾號，便于展示與成長；
4、建設學習通、云盤，形成資源庫；
六、工作室常規與要求
1、每學期提交工作室計劃、總結。
2、工作室定期網絡交流研修。
3、活動由工作室成員輪流負責。
4、每年組織入室成員到主持人任職學校跟崗研修3天以上。
七、工作室預期與調整
1、鼓勵工作室成員多學習，從書籍、網絡講座、成員與教師同仁等中學習；
2、工作室活動、任務具體策劃，按照上級統一安排、成員之間互相協調，方便踐行好活動與任務，落到實處，形式多樣化，講究成效，留下記錄。
3、工作室各項規劃，隨著工作室推進踐行中進行調整、優化。
名師工作室三年發展規劃6
根據市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。
本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業務與發揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業化成長，使名師工作室真正成為教師專業發展的平臺。
教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優化出成績，課題研究出成果，發揮工作室成員的集體智慧，互助協作，實現工作室成員的專業綜合素質全面提升。
工作原則
1、堅持市教體局的領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持以教師專業發展為本。始終把引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，實現教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發展。
3、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。
主要工作
1、研究探討高中教育的改革趨勢，學習前沿教育教學理論，閱讀教育專著或教學專著，掌握現代教育技術和方法，不斷更新業務知識，走在新課程改革的前列；
2、探索新課程標準下高中物理教學資源如何共享的應用與探究，引領一批優秀教師參加教育科研工作；
3、研究探討高中物理課堂教學的優化；工作室聚焦課堂教學主陣地，組織成員精雕細琢，反復研磨，重構課堂。配合高中物理新課程的實施，通過集體備課開展物理新課程優質教學資源共享的建設；
4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現優質教育資源共享。
具體措施
1、工作室的日常活動與管理工作
（1）認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的'各項制度；
（2）認真制定工作室二年規劃和學年計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結并推廣研究成果；
（3）工作室成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內容），根據教研活動落實情況對各工作室成員進行動態跟蹤和全面考核，在工作室運行期間將采取切實可行的辦法，提高工作的實效性；
（4）成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議；
（5）不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律；圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，并做好教科研記錄；
（6）工作室有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣；
（7）工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優秀工作室成員。
2、開展高中物理學科素養實施中的有關教學課題研究
工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業成長的有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。
3、“磨課”的過程包括五步：
第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室QQ群；
第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議；
第三步，授課老師將修改好的教學設計第二次上傳，其他成員再次審閱，由主持人給出適當的建議；
第四步，上課，工作室成員聽課評課；
第五步，授課老師寫出教學反思，且對這節課重新設計，其他成員則要求寫一篇參與活動的感悟；
4、開通、管理名師工作室公眾號
實時更新工作動態，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態和工作室對教育新動態的分析等，實現優質教育資源和工作室研究成果的共享。
學員管理和要求
1、建立規范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程情況；
2、工作室成員按時參加“名師工作室”的各項活動，不得以任何理由缺席工作室集中活動，工作室嚴格活動考勤，每次活動學員之間相互交流心得體會，每學期參加活動時間少于總時間的三分之二者，考核視為不合格；
3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響；
4、工作室學員每學期制定切實可行的學習計劃，學期結束時開展階段性學習反思活動，上交學期工作總結，進行自評和互評，并做出下一階段工作彈性的計劃，在實施過程中不斷完善和調整，接受工作室的綜合考核。
名師工作室三年發展規劃7
根據xxxx市教師發展中心關于“名師工作站”建設相關文件精神，結合本工作站的特點及學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。
一、總體目標
為了實現名師資源共享最大化，發揮名師引領和示范作用，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，真正把名師工作站建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作站為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。以閱讀研修、聽課評課、課標解讀、網絡學習等為主要載體，通過開展教育教學研究活動，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使名師工作站真正成為教師專業發展的平臺。
二、工作原則
1、堅持組織領導。在xxxx教體局的領導下，在xxxx市教師發展中心的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持專業引領。以教師專業發展為本，始終把培養和引領教師的專業發展作為工作站工作的留發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作站成員的專業素養，實現教研成果與各成員校共享，促進教師的全面發展。
3、堅持發展自己。切實抓好工作站主持人與各成員的自身發展，不斷轉變教學方式，提高教學質量；堅持教學研究，加強教學交流研討活動，探索課堂教學的改革和創新；堅持深入一線，提高語文教學的駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作站日常活動的制度建設管理，增強服務意識，建立健全有活力、有效率、更開放的工作站工作機制，使工作站的活動規范化、制度化、科學化。
三、工作站成員研修方式
研修采取專家引領、任務驅動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業務能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程資源開發與利用能力、校本研修能力、學術交流能力和管理能力，通過集中研修、網絡交流、課題研究、研課磨課、總結提升等環節，支持工作站成員日常反思改進，激勵自主發展，建構工作站成員能力素質模型、制定教師專業發展規劃、實現骨干教師專業成長的層級進階。
集中研修重在診斷測評和系統學習。通過采取現場診斷、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助培育對象解決教育教學的突出問題，持續提升教育教學能力。
課題研究重在教師的教育教學理論研究能力。名師工作站要結合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學為中心的子課題研究。并做好課題立項和實施工作。
研課磨課要圍繞研修主題和課題研究，按照研修任務，結合校本研修開展。研課環節著力開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。同時，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式生成優質課、精品課。
總結提升要開展研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果；要系統總結研修過程，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成。
四、工作站三年奮斗目標
1、帶一支團隊。圍繞名師工作站的總體目標，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作站成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作站成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作站成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作站同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的.共享。
4、建一個網站。開創工作站網站，及時傳遞工作站成員之間學習成果，交流“工作站”研究成果，使網站成為小學語文學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
5、出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。
五、工作站工作規劃
第一年
1、組建小學語文名師工作站，制定個人發展規劃。工作站成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、組織工作站成員培訓學習，汲取營養。
3、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。
4、組織工作站成員舉行2—3次公開課，并進行研討。
5、工作站成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。
6、建立“名師工作站專題網頁”。
第二年
1、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。
2、建立起工作站教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的同時，增強網頁的輻射效應。
3、每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作站建設成市內知名工作站。
4、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
5、承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在州級以上的刊物發表。
6、積極撰寫教育論文，爭取1—2篇在州級論文評比中獲獎或發表。
7、爭取培養兩名工作站成員參加市區級以上競賽，有一位以上獲“教壇新秀”等榮譽稱號。
第三年
1、人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。
2、發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。
3、工作站團隊組織工作站成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。
4、完成工作站的結題工作。
5、工作站成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。
6、工作站階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集等。
六、工作站主要管理制度
1、建立規范的工作站成員檔案，記錄培養過程。
2、認真制定工作站三年規劃和學年計劃，定期舉行工作站成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結和研究成果推廣工作。
3、工作站成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內容），根據教研活動落實情況對各工作站成員進行動態跟蹤和全面考核。
4、不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律。圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，做好教科研記錄。
5、工作站有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣。名師本人每學年至少寫教育教學研究性論文1篇，或者在ISBN、CN刊物上發表一篇文章。
6、工作措施：
（1）每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次；
（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議。
（3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；
（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學教研、專家講座等教研活動；
（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；
（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作站主頁上公布、交流。
七、工作站成員專業成長和專業發展的目標
工作站成員應根據本工作站提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：
1、提升成員專業素養。以開展“八個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升：
（1）閱讀一本書：每學年認真研讀1—2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。
（2）上一節公開課：每年每個學員需承擔一節市級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
（3）做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究
（4）做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座
（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。
（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表或參加研討會交流；
（7）每個工作室成員指導1—2名青年教師，促進其專業成長。
（8）撰寫一份專題性教學反思。
通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2、開展有關教學課題研究。工作站成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作站成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。
3、開辟、管理名師工作站網頁。為了實現優質教學資源共享設計制作維護好工作站網頁，開辟名師對話、優秀案例選登、成長園地、名師課堂、杏壇札記等專欄，激勵促進工作站成員開展行動研究，加強工作站成員之間的聯系，提高知名度和輻射效應。
4、統籌規劃工作站工作經費的使用，組織成員外出培訓，為成員購買相關學習資料，每學年評選一次優秀工作站成員，進行表彰獎勵，充分調動教師工作積極性。
5、加強工作站陣地建設，創設良好活動環境，激發成員教育歸屬感，吸引工作站成員在工作站享受學習，快樂成長。
名師工作室三年發展規劃8
一、定位
xxxx工作室是以xxxx老師為核心，工作室成員共同建設，致力于打造一個教研合作體與成長共同體，促進工作室成員的專業成長，促進地理教學質量的提升，帶動區域教研活動的深度交流的平臺空間。
二、年度規劃要求
“xxxx工作室” 20xx年度發展規劃貫穿“(制定本年度主要規劃)”設計理念，著眼長遠發展視角，從高點定位，貼近青年教師布局。充分利用新媒體平臺，抓住日常教學和專題教研兩個主題，線上線下相結合，舉辦常態化、節點型工作室特色品牌活動。
三、工作室公約
1、按時參加工作室各項活動
2、按時、保質完成工作室布置的各項任務
3、關注工作室群動態，及時回復相關通知
4、心態開放，樂于分享，善于學習
5、熱愛工作室，以工作室的發展為己任，視工作室成員為戰友。
四、日常活動安排
（一）線上教學討論平臺
1、日常教學問題自由交流平臺：QQ群+微信群。
2、日常教學資源分享平臺：QQ群文件+百度網盤
3、日常教學收獲展示平臺：微信公眾號
（二）線下教學研討會
1、形式一示范課例展示：工作室成員定期（每兩周）輪流準備示范課，邀請工作室成員聽課。
2、形式二比賽課例磨課：工作室成員籌備賽課期間，組織全工作室成員一起討論并磨課。
3、形式三專題地理講座：工作室成員輪流作為中心發言人，開展地理知識的'某一板塊、教材的某一章節、教學成果研究等進行專題講解。
4、形式四專題資源技能分享訓練：工作室成員輪流作為中心發言人，開展圍繞地理的某項技能、如教學設計研討、地理信息技能研討、地理教具制作技能培訓、天文觀測技能培訓等以及某個比較好的資源網站或app的使用等進行專題講解。
五、專題教研安排
1、小專題教研：以學年為單位，3-5人為團隊，工作室成員分年級、分主題自由搭配，圍繞某一研究主題，進行課題的研究。
2、大專題課題研究：舉全工作室成員之力，選定一個較大較復雜的課題研究，通力合作。
七、近期工作
1、建設線上微信、百度網盤、公眾號平臺。
2、線下教學研討會發言人與主題的確定。
3、工作室成員日常分工安排。
六、工作室成員及分工
名師工作室三年發展規劃9
20xx年10月，我榮幸成為朱xx名師工作室的一員，我非常珍惜這個很好的學習機會，這也是對我10多年來教學生涯所做努力給與的肯定。為了能使“名師工作室”這個交流平臺真正發揮其輻射作用，切實提升本校、本地區學科教師的教育教學理論水平，促進學科教師專業能力的提升，根據名師工作室的規劃和指示精神，結合個人實際，特制定三年專業發展規劃如下：
一、個人現狀分析
1、自身情況分析：參加工作10多年來，在政治教學中積累一定的教育教學經驗，能夠靈活駕馭初中思品（道德與法治）知識結構，在學科教學中屬于中堅力量。
2、優勢分析：一直專職于初中思品（道德與法治）教學，對初中知識的難易程度和準確度的把握具有一定的理解，而且多次參加縣內外專業培訓，對學科知識的理解和運用具有一定的認識。課余時間注重查閱高中政治及小學思想品德教材，及時了解整個知識體系，對初中道德與法治教學有很好的指導意義。平時經常閱讀有關專業書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠保持先進的理念。
3、存在的問題：由于學科特點加之我所在學校目前教師欠缺，個人所帶班級較多，橫跨幾個年級年年兼帶畢業班教學任務繁重，直接導致自己在專業發展和專業提升過程中投入的精力受限。平時課后課堂精彩片段欠缺記錄，因而積累的典型課例太少。專業閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。
二、發展目標
通過三年的努力，實現自身專業綜合素質全面提高、教學風格特征穩定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。
1、嚴格執行名師工作室工作計劃要求，履行工作室成員的職責，認真完成工作室領導布置的各項任務，積極參加工作室各種形式的研討活動，如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、送教到校等活動，充分利用網絡資源，積極參加工作室業務探討和交流活動。
2、樂于讀書。堅持認真地閱讀，做好閱讀筆記，寫好讀后感，將對教學實踐有較強指導意義的論文摘要下來提升自己的學科素養。“書籍是人類進步的階梯——高爾基。”我將通過閱讀教育理論著作以及教育報刊雜志，認真學習政治思想理論，教育教學理論，深入學習新課程標準。并以這些理論指導教學實踐。廣泛閱讀文學作品，積淀文化底蘊。養成每天閱讀半小時的好習慣，做好讀書筆記，撰寫讀書心得。在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有文化的教師。
3、教育教學中，注重教學與研究相結合，教學與反思相結合，使自己真正成為教學和研究的主人。在課堂教學方面，我將認真對待每一節課，在教學過程中做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解。直面改革中出現的新問題，新挑戰，改善教育行為，提升教學水平。
4、認真參與名師工作室課題研究。在教學實踐中發現問題，尋求答案，在研究中謀求進步，及時整理材料，總結經驗，不斷完善自我。
5、積極參與名師工作室建設，完成名師工作室的`各項工作任務。同時利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理能力；多看名師課堂實錄，多聽名師上課，多向名師學習，取他人之長，補已之短，努力提高自己的業務水平。
三、主要措施
第一階段：20xx年
1、根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解。
2、圍繞教師專業發展，堅持開展讀書活動。爭取研讀兩本教育著作《教育新理念》、《給教師的一百條建議》，并寫教學反思或隨筆2篇。
3、積極參與聽優秀教師的授課，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時撰寫教學設計和反思稿。
4、積極參與工作室申報課題的研究，以課題為載體，通過課題的研究促進個人研究能力的提升。
第二階段：20xx年
1、堅持開展讀書活動。訂閱2份教學專業報刊、雜志，加強理論學習，并寫教學反思或隨筆2篇。
2、聽優秀教師的授課，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時撰寫教學設計和反思稿。
3、繼續進行多媒體輔助教學和課件制作，并學習優課、微課拍攝制作以致形成成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。
第三階段：20xx年
1、多讀道德與法治教學教研書籍，提高教學業務水平，自選有關教育、人生、哲學方面的書籍兩篇，并寫教學反思或隨筆2篇。
2、做好新課題研究工作。
3、迎接名師工作室成果驗收工作，同時撰寫相應教學論文。
名師工作室三年發展規劃10
成為“名師工作室”的一名學員，這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據“名師工作室”的實施方案，特制定個人發展規劃：
一、發展目標：
以名師工作室為成長平臺，以課程改革為中心，以創新為動力，以網絡為交流載體，深入探索小學語文教學改革，落實課堂實踐，深化閱讀反思，強化教育科研，操練技術，修煉思想，將讀書與思考、實踐與研究相聯系，努力成為具有良好師德修養、先進教學理念、厚實專業素養、開闊教育視野、較強科研創新能力，有一定影響的教師。
二、自我規劃
1、積跬步，至千里
隨著時代的發展和科技的進步，教學內容和教學培養目標不斷更新，教師需要掌握的知識越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業、解惑”的角色，更要擔當教學的“組織者、設計者、合作者”，為了滿足教學和工作的需要，我需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構。
2、鉆課改，善反思
教學方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉移到學生身上，突出學生主體地位；促進學生的全員參與；努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學生獲得語言知識和技能；注重培養學生自主學習，合作學習，探索學習的好習慣，培養學生的創新精神、實踐能力，獨立解決問題的能力。與此同時，作一些嘗試性的變革，著重體現備課中教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內容生活化等理念，加強與學生實際生活的聯系，上出趣味十足，生機盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點，都有提高學生興奮程度的點。
教師的實踐性知識。教師的實踐性知識是指教師面臨實現有目的的行為中所具有課堂情景知識以及與之相關的知識。更具體地說，這種知識是教師教學經驗的積累。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要，教師只有把自我的發展看成是必需的.和必要的，才會努力的去發展自我，建構自我，對自己的發展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。
3、蓄水源，知變化
教師條件性知識。教師的條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。雖然學過此類相關知識，但是不能忘掉教育的前提就是了解兒童，這樣精細的了解當然離不開教育學與心理學知識。
4、多讀書，廣閱覽
教師的文化性知識。蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里那點基礎知識，應該是滄海一粟。”具有廣博的科學文化基礎知識，這是知識結構的基礎部分。其中包括社會科學、自然科學、人文科學、新興學科知識，以及計算機知識、社會生活常識和一門外語。
5、共團結，齊進步從意識到行動上增強團隊協作能力。名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。虛心地向那些有成就和建樹，又有獨到見解的教師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享。
三、年度工作計劃
第一年（20xx年—20xx年）
1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的語文課堂環境。
2、繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。
3、認知教材，因材施教。參加教學觀摩研討，并寫下教學感想。在課程課改中起到引領作用。
4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末撰寫出一篇有質量的文章。
5、加入市語文名師工作室QQ群，加強日常工作的交流。每月在博客中發表一篇文章。
6、參與學校及工作室的課題和微課題的研究，結合日常教學工作扎實有效地開展課題研究。
7、輔導青年教師上課，做好傳幫帶作用。
第二年（20xx年—20xx年）
1、在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。
2、在教育科研方面有突破，積極參與學校及市語文名師工作室的課題研究，進行相關資料的收集和整理。
3、完成博客的資料上傳，加強與市名師工作室成員在教學教研方面的互通交流，取長補短，相得益彰。
4、繼續專業理論的學習，與市語文名師工作室的成員們走出去，向全國知名教育專家學習，探索學生語文課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。
5、以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響。
6、完成一定數量的案例、論文、反思等，并參加交流或發表。
第三年（20xx年—20xx年）
1、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好3年教育教學的反思和總結。
2、系統學習，形成自己的教學理念。包括與市語文名師工作室成員互相學習、讀書學習、網絡學習、外出學習等。
3、隨著教學經驗不斷積累，不斷總結，進一步完善自身的教學風格，形成系統的教學方法。努力總結自己的教育教學經驗，與市語文名師工作室的成員及其他同行相互交流，資源共享，在合作中升華。
4、撰寫教學反思、教學教育故事、教研論文或課題結題報告等，強化自己的教學實踐能力，從課題研究中，總結經驗。
希望自己在這個良好的平臺上學習工作中得到成長，在計劃實施中不斷完善自我，汲取多方面的營養，企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長。
名師工作室三年發展規劃11
一、團隊建設
xxxx區初中化學名師工作室成員主要由三類人員構成。主持人——核心成員——研修成員。工作室的成員不是固定不變的，是可以晉級的。如研修員成長到一定程度就可以晉升為核心成員，即xxxx區的名師。核心成員也可以之后當選主持人。
作為工作室的核心成員其實就是要在這個過程中發展自己——成名成家，同時引領他人——帶動一方。作為名師，每年要依據“xxxx區初中化學名師工作室工作規劃”制定個人專業發展研修計劃；做好研修記錄，最終要提交研修總結。
二、工作內容
教師的培養，團隊的建設是我們名師工作室的主要職責，主要是起到以點帶面。課題的延伸指的是在基礎研究的基礎上的拓展和深化。建好一個網頁是指信息技術在工作中的應用，研修成員需要有一定的信息技術的應用能力，這里指的是常規操作較為熟練的，比較專業的我們會向上級申請技術支持。
（一）教師的培養。
以點帶面就是一部分優秀骨干教師的培養。、真正課改的實踐者和研究者是一線教師，因此，想要深入課改，把課改進行到底、取得實效，老師們就必須轉型。也就是要成為專家型教師。這也是我們名師工作室的培養目標。
專家型教師成長階梯：理解教育研究-認同教育研究-涵養研究情智-踐行教育研究（課題）-生成教育智慧。由成長階梯可以看出，要想成為專家型教師，我們的主要途徑就是教育研究。
1、理解教育研究
教師教育研究是以教師團隊為主體的集信念、態度、模式、方法、機制等于一體的教育實踐與認識活動，其主要目的不是理論構建，而是通過研究生長教育智慧并改進教育實踐。也可總結為：圍繞科學問題；組成研究團隊；學用教育理論；做實研究過程；探索教育事理；涵養教育智慧；獲取專業尊嚴。
2、認同教育研究
從教育政策規定上看，教育研究是教師的權利義務。也就是說成為研究型教師勢在必行。從教育發展趨勢上看，探索創新成為時代潮流。從教師職業特點上看，教育教學工作如同研究工作。從教師發展途徑上看，教育研究是教師獲取專業尊嚴與體驗職業幸福的有效途徑。教師只有超越經驗主義和教條主義，成長為擁有自己教育主張的專家型教師，才能從領導“話語霸權”或專家“劫持現象”中掙脫出來，成為自己教育生活的主宰。也就是說老師們一旦成長為專家型教師，有了自己的教育主張，老師們就有了話語權，真正地實現“我的課堂我做主”。
3、涵養研究情智
（1）研究之情
人認識客觀事物的好奇心和求知欲，為研究之情。我過教育獎錢偉長：“教師的提高主要不是靠聽課，主要靠研究工作，邊研究邊學習，缺什么學什么，邊干邊學，這是主要方法。”、“不搞科研，忙著捧書上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內容。”
（2）研究之智
人對客觀事物的'認識，包括感性認識和理性認識，感性認識包括感覺、知覺、表象三個階段，理性認識包括概念、判斷、推理三種方式。其中，理性認識為研究之智
（3）涵養研究情智
只有對未知世界充滿好奇心和求知欲，并通過“客觀事物——感性認識——理性認識——實踐”的不斷反復，螺旋上升，人才能真正把握真理，并運用真理改造世界。我們的目標就是既有情又有智。
為什么要提及教師的專業成長。一來成長的方向即我們的培養目標。二來，工作室的工作內容和教師的成長相輔相成的。
4、踐行教育研究
教育研究的載體就是教育研究課題或項目。在研究的過程中教師要研究自己、研究學科、研究學生。隨著序列化課題的深入研究，就是我們踐行教育之路。
5、生成教育智慧
做好一次展示，主要以主題展示活動區域研討會形式進行。
出好一批成果，最終要形成論文成果集和區域資料冊。
建好一個網頁，建立名師工作室公眾號、微課及海報的制作。
三、研修活動
著名的思想家、哲學家、教育家梁漱溟先生曾經總結過做學問的八層境界。
讓我們攜起手來，走上教育研究這條路，主動學習理解教育研究、認同內化研究范式、自主構建教育主張、持續改進教育實踐，為“通透”教育而不懈努力。
名師工作室三年發展規劃12
指導思想
根據《關于印發
工作室機構組成
主持人：xx
成員：
總體思路和目標
本工作室認真履行名師工作室職責，通過“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領”的發展思路，充分利用名師優質資源，通過課題研究及開展各類培訓和教學教研活動，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終促進教師專業發展，成就一批具有國際視野的高端名師。
1、打造名師團隊。本工作室吸納了一批有發展潛力的青年教師，通過各種教學教研活動的有效開展，努力建成一個目標明確、思路明晰、梯隊明顯、規程明細，在縣內外初具影響的音樂學科工作室。
2、引領教師成長。利用本工作室優質資源，積極承擔音樂教師繼續教育的課程開發與專題教學任務，開展專題研討活動，發揮名師及團隊骨干的示范、引領作用，全面提高工作室音樂教師的專業素養。
3、開展學術研究。營造濃郁的教科研氛圍，積極參與申報課題研究，提升每一位工作室成員教科研水平，提高教育教學論文發表的數量和檔次。
4、推進教改實驗。立足課堂，深入研讀課程標準，觀摩優質課，吸收國內外優秀的教學方法，提高音樂課堂的有效性。
5、推廣教學成果。開展名師、團隊骨干示范課活動，并以網絡為平臺開展本學科教師的合作與交流。
主要工作措施
1、制定發展規劃。向每位成員提出“我參與，我成長”的口號，要求每位成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、強化理論學習。工作室主持人帶領所有成員學習20xx版《義務教育藝術課程標準》，并撰寫思考和感悟。主持人向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成兩本教育教學專著，并有5000字以上的讀書筆記或反思體會。
3、實現資源共享。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。
4、加強交流研討。定期集中開展教學實踐研討活動，同時開展線上讀書、教學感悟等各種研修的交流活動，做好詳實的記錄和反思。
5、開展專題研修。定期集中就各自對當前教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6、建立例會制度。學習有關課改教育理論，交流學習心得與信息，調查分析教學現況，互薦最新課改文章，制定切實可行的`措施，總結提升教學研究成果，不斷提高自身研究水平。
7、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節縣級以上公開課或觀摩課，或開設1次不少于30人次的沙龍活動。積極承擔校本培訓課程的研發、講授和指導工作。
8、落實“五個一”工程。每年落實“五個一”奠基工程：一個研究主題，一套讀書目錄，一本專用筆記，一份成長記錄，一篇刊發或獲獎論文；每月開展“五個一”發展工程：即每月讀一本專業雜志，寫一篇讀書心得，完成一份課堂實錄，觀摩一次優質錄像課，舉行一次研究沙龍活動。
9、開展“三磨”活動。三磨即：磨課，磨文，磨課題。磨課是指每位成員在小組成員互助磨課后，執教一節匯報課。磨文是指小組成員在專家指導、同伴互助下撰寫教學論文或教育隨筆，爭取刊發或參加論文評選。磨課題是指在專家和研修團隊的支持下結合教學實踐積極開展課題研究。
10、開展跨學科展互動。在學習其它工作室的研究方式與研究作風的同時，也將本工作室的研究成果進行推廣。
11、組織觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者來我校進行面對面指導。
12、實行動態管理。工作室實行動態管理，每年考核一次，由主持人負責，考核情況及時備案。對考核不合格者將取消其資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
13、健全管理制度。建立健全相關管理制度，收集整理好檔案資料。
主要活動形式
1、建立“彈唱”打卡制度，個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、建立“閱讀寫作”打卡制度，理論研習與實踐反思相結合。
3、建立“共同體學習”制度，現場活動與網絡研修相結合。
主要工作規劃
（一）第一年（20xx年1月——20xx年12月）
1、組建工作室，選拔工作室成員，制定和論證工作室三年計劃與實施方案。
2、完善配備設施（包括工作制度等），指導工作室成員制定個人發展規劃，建立個人成長博客或公眾號，建立工作室QQ群、微信群等。
3、適時組織成員外出或參加線上學習，設計制作10節音樂微課。
4、組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，建立讀書筆記并交流學習心得。
5、確定一個研究主題，圍繞研究主題促進成員研究能力的提升，引領工作室常規工作。
6、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。
（二）第二年（20xx年1月——20xx年12月）
“理論學習研修”與“實踐提升研修”兩大板塊交叉進行。
1、網上理論研修，讀書學習，撰寫讀書筆記，提高自身理論修養，積極參與科研課題研究。
2、開展相關課堂教學觀摩活動及相關專題講座，通過現場和網絡名師論壇活動進一步探究教學藝術。
3、推進工作室課題研究，指導教師撰寫發表研究論文，促進研究工作的深化。
4、每年讀兩本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
（三）第三年（20xx年1月——20xx年12月）
1、結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升教師的教育理念。
2、組織教師進行校際教學交流活動，確定專題進行舉辦相關論壇活動。
3、檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內容。
4、舉行“工作室成員課例展示活動”，展示工作室階段成果。
5、提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。
6、完成工作室教育教學科研成果展示，務求在科研、實踐上對集團及聯盟教師起到示范、引領作用。
7、提交研究的成果材料和工作室總結材料，接受縣局評估。
名師工作室三年發展規劃13
為貫徹落實××市委、市政府《關于建設××綜合性國家科學中心打造創新之都人才工作的意見》（××發〔20××〕××號）精神，加快推進名師隊伍培訓培養工作，發揮名師的輻射、引領、示范作用，根據《××市（教育）名師工作室建設實施辦法》（××教〔20××〕××號）等文件，××（教育）張××名師工作室特制訂未來三年發展規劃。
一、總體思路和目標
本工作室認真履行市名師工作室職責，通過“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領”的發展思路，以“探索單元引導自主學習教學模式，打造特色優質課堂”為主要研究方向，并充分利用名師優質資源，通過課題研究及開展各類培訓和教學教研活動，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終促進教師專業發展，成就一批具有國際視野的高端名師。
二、工作主要內容
1、構建多元教學模式，推動數學學科教學發展
本工作室領銜人1人、成員11人，來自××區、××區和××縣7所初中學校。在未來三年，我們將以學生的學習為中心，重構學生、教師和知識的關系，并以新時代背景下的中學數學課堂教學為研究基點，從學生的自主預習、小組合作學習、展示互動、檢查反饋等方式不斷優化課堂教學理念和行為，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創新，形成自己的教育理念和教學風格。我們要根據自己的教學特長，面對不同的教育對象和教學內容，采取多元教學模式，從而進一步提升課堂教學質量。
我們將以工作室為平臺，主動承擔各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學任務。在課堂教學中，我們要實踐更多課型、吸納更多有效方式、提煉更多課例，讓其他數學教師借鑒和運用。在研究團隊中，有專人負責收集和整理團隊的課例及研討實錄。名教師、骨干教師要當好學科發展的帶頭人，組織開展學科內聽課、評課和教科研交流活動，提升青年教師的學科專業素養和教育教學能力，帶動本學科的建設與發展。
2、完成課題研究，形成高水平研究成果
完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室成員所主持的是一個市級課題《學生應用網絡學習空間開展自主、合作、探究式學習研究》進入初期研究階段。工作室將以這個課題為重點，堅持課題引領、研究推動，帶領工作室成員圍繞初初中數學教學當中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時主動承擔教育改革攻堅任務，積極指導工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學改革具有引領作用、產生較大影響的高水平研究成果。
3、加強校本課程開發，建設一批學科資源
工作室將積極參與建立與完善國家、地方、學校三級課程管理體系，并根據數學學科課程標準和教學要求，開發校本課程，建設一批學科資源。工作室將支持指導工作室成員（包括學員）在所在學校，構建專題（主題）學習模式，組織開發系列課前導學、教學設計、教學課件、微視頻、創新作業和經典試題等學科資源。工作室將對所開發的學科資源及時宣傳、推廣與應用。
4、開展培訓活動，帶出一批骨干教師
根據市教育局提出“一個工作室就是一個××教育品牌”的要求，本工作室將至少開發1門教師繼續教育主講課程。將利用已有的影響，充分帶動工作室師資團隊，積極參與全市開展的培訓活動。積極參與名師送培到縣區、到校活動，對薄弱區域、學校教師集中開展訂單式送培上門。同時與衛××等其他名師工作室和相關學校舉行聯動教研活動，通過做課評課、學術沙龍、報告講座等，豐富工作室培訓形式和內容。
工作室通過名師引領，團隊行動，帶動一批，輻射一片。引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，學習教育教學專業技能，提高綜合素質，培養一批致力于教育教學改革和教育科研創新的名教師、骨干教師后備力量，促進青年教師崗位成才。
三、工作計劃與安排
時間——工作目標——主要措施——階段成果
（一）準備、啟動階段：20××年10月——20××年11月
1、組建工作室：工作室固定活動場所選址、裝飾，制度上墻；遴選、確定工作室成員；
2、制定工作室三年發展規劃；
3、明確工作室及成員職責；
4、明確現有研究課題，確立子課題；
5、確定工作內容和形式：
（1）工作室成員、學員第一次研討會；
（2）成員、學員制定個人三年發展規劃；
（3）工作室成員主要分工。
6、建立工作室博客（網易博客）
（二）工作室正式啟動：20××年12月
1、成員、學員完成自我發展規劃；
2、課題研究推進；
3、制定學期或學年工作室活動計劃。
（三）實施、改進階段20××年2月—20××年8月
1、探究、嘗試、展示多元教學模式；
2、課題研究實施，中期驗收；
3、開展培訓學習和教研活動
4、工作室年度工作總結；
5、整理階段性研究成果并指導、推薦成員論文發表、專著出版，此階段主要形式：
1、公開課教學展示觀摩；
2聯動教研活動；
3、報告會、講座、學術論壇；
4、網上匯報交流；
5、請導師團專家輔導；
6、外出觀摩學習；
7、活動記錄及材料歸類整理
8、成員活動成果材料整理歸檔
9、課題中期研究報告
10、發表研究成果論文
11、爭取個人教育專著表
（四）總結評估階段：20××年9月—20××年12月
1、結集匯編
2、課題結題
3、成果展示
（1）公開課教學展示觀摩；
（2）組織各成員組收集整理過程性材料；
（3）總結課題研究成果并撰寫研究報告或論文，進行課題結題驗收工作。
呈現形式：
成果匯編
工作室網站：×××（張××名師工作室博客）
匯報公開課
評選和推介優秀學員
形成課題研究結題報告及出版論著
推廣成果
四、工作機制與策略
（一）研修機制與策略
1、以專業為引領
本工作室將聘請并接受××省教科院胡××老師、李××老師，××市教科院許××老師、張××老師，中學數學教學主編、××師范學院數學系張××教授和區兼職教研員周××老師等專家導師團隊指導，針對每個成員的特長，對成員實施現場指導、專題指導和遠程指導。定期有計劃地請導師前來做課、開設講座。成員通過聆聽思考、交流心得、撰寫文章（教學論案例評析、教學敘事、教育反思等學術文章）逐步提高自身理聯系實際水平，促進每個成員的提高。采取走出去、請進來的方式，優先選送成員（學員）參加各級別的學術講座、研修班以及外地參觀考察等活動。
2、以研修促提升
工作室將扎實開展專業研修活動。個人研修與團隊研修相結合，認真制定并落實研修制度，努力提高團隊成員專業素養。
（1）個人研修
開展高端閱讀，每學年認真研讀3-5本數學教學、哲學、文化、歷史及教育教學理論專著。
每學期承擔一次專題講座，或一次公開課教學，并形成書面教案及課后反思（課例）
工作室成員至少承擔一項區級以上與工作室研修主題相關，并有成效的教育科研課題，在周期內有階段性或終結性成果。
每個成員都要參與工作室課題研究任務，每學年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。
創建個人博客、微博、微信，開展學科互動交流。
（2）團隊研修
落實團隊研修“周會月聚”工作設想。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發言人，通過QQ群進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）
工作室加強與市、區教學、科研、培訓部門溝通，工作室研修計劃與××市和××區學科教師培訓計劃相結合。
3、以活動促成長
本工作室研究成員（學員）將積極參加市、區主管部門學術團體組織開展的名師工作室各項研修、觀摩活動，并與衛××等數學名師工作室交流互動，構建研究共同體，通過論壇、沙龍、講座、報告會、觀摩課等形式，開展系列數學教學教研活動，為青年教師提供更多學習、交流、展示的機會，促進教師專業化發展。
（二）管理機制與策略
1、以建設促發展
（1）團隊建設
主持人有獻身教育的熱情，能夠指導和引導工作室研究人員制定共同目標，營造平等、民主、和諧的學術氛圍。
工作室研究人員有強烈的進取心，積極參與工作室各項研修活動。
（2）常規建設
制定工作室規章制度，明確工作室研究人員工作職責、義務和權利。制訂考評與獎勵制度，加強管理和考核。
制定工作室三年發展規劃、學期工作計劃；工作室研究成員制定個人成長規劃，且目標明確，內容有針對性和可行性。
建立工作室研究成員個人成長檔案，總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的'教案、設計的預習案、講座、發表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
工作室每次研修活動都要有詳細及時記載，相關檔案資料及時整理歸檔。
（3）網絡建設
建立工作室博客，開辟相關專欄，內容豐富，不斷宣傳工作室成員的工作成果和國內外最新的教改成果，做到專人管理，每個月有更新，能為教師專業化成長提供經驗，在區內外有一定的影響力。
2、以示范促輻射
（1）個人區域帶動
通過團隊協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動成員所在學校數學教師整體素質的提高。
（2）團隊示范輻射
以工作室博客為研究、交流平臺，與兄弟工作室和廣大師生、家長、學生展開學科交流和咨詢
本工作室團隊每學期舉行一次區級以上研修成果展示活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區域的數學教學改革。
3、以資金為保障
市財政在工作室周期內劃撥20萬經費，爭取××區區教體育局有配套活動經費。工作室將按照上級要求，專款專用，并且用到實處。
五、工作室預期成果
1、探索多元高效的教學模式，打磨并推出若干節特色優質公開課展示交流，在全省乃至全國范圍內產生一定的示范輻射效應。
2、開發建設一批包括校本課程、教學設計、教學課件、課堂視頻、創新作業和經典試題等學科資源。
3、完成主持的各項課題研究，凝煉一批研究成果（實驗報告、論文、課例等），發表成果論文不少于9篇，其中核心期刊3篇。
4、推介指導工作室成員個人教育專著1部正式出版。
5、培養市級骨干教師、學科帶頭人和省、市級優質課和各種教學業務競賽一二等獎若干名。
名師工作室三年發展規劃14
高中數學名師工作室業已成立，為了更好地利用名師資源，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終成就一批新的名師，特根據《長沙市城望區名師工作室組建方案》及《長沙市城望區名師工作室管理細則》的精神，制定本工作室三年發展規劃。
一、發展基礎條件
我室現有名師團隊成員4位，擬聘請顧問3位，工作室學員21位。名師團隊成員中有特級教師一名，高級教師三名，均為首批長沙市市級骨干教師、首批城望區名教師。平均教齡近30年，在教育教學、學科競賽輔導、管理、教育科研方面有著豐富的經驗和豐碩的成果，不少成員有自己的學術專題思考，經常在省級及以上刊物上發表文章，專著。這為名師工作室各項教育教學活動的全面開展創造了極為有利的條件。
二、發展戰略構想
（一）發展理念
明確目標、自定方向、優勢互補、集體奮進，各成員在原有的基礎上實現最優發展。
（二）總體目標
通過三年的.努力，全體工作室成員實現專業綜合素質全面提高、教學風格特征穩定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。
三、發展具體目標
第一階段：20xx年1月～20xx年1月
各成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解；工作室以理論學習、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、課例研修等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。
第二階段：20xx年1月～20xx年1月
有成員在高層次學科競賽和市屬級及以上教學展示中獲獎，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。
第三階段：20xx年1月～20xx年1月
不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出幾名市屬級、市級教壇新秀或學科帶頭人，和有條件參與特級、正高級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，為教育行政部門和科研結構提供決策依據和參謀。
四、發展保障措施
1、重機制建設
為保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將制訂成員工作制度和各類活動考勤制度，建立成員工作周匯報（網絡在線形式）和月小結制，以便工作室及時調整和改進工作方案等。
2、強管理效能
工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每學期進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。
3、拓外校資源
在最大限度地發揮自身優勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內知名學校的聯系，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。
名師工作室三年發展規劃15
一、指導思想
根據縣進修學校對小學名師工作室運行工作安排的要求，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以理論學習為指導、以課題研究為主線，以課例研討為切入點、以課堂教學為主陣地和以網絡為主要交流載體，融學科性、實踐性于一體，真正成為“學習共同體、研究共同體、資源共同體、實踐共同體、發展共同體”。
二、奮斗目標
1。帶一支團隊，在縣進修校的領導下，圍繞縣小學名師工作室的總體目標，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
2。抓一個項目，在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。
3。做一次展示，引領本縣小學英語學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、課例反思、論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的.、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣小學英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4。建一個工作室QQ群，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成為小學英語學科教學動態工作地、成果輻射源和資源生成地，以互動的形式面向全縣教師。
5。出一批成果，在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。
三、成員專業成長和專業發展的目標
工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：
1。提升成員專業素養
以開展“七個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“七個一”的研修活動內容如下：
（1）閱讀一本書：每學年認真研讀1—2本教育教學理論專著，寫一篇學習心得。
（2）上一節公開課：每年每個學員需承擔一節縣級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
（3）做一項課題：至少應參加一項課題研究
（4）做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座
（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。
（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在縣級以上刊物發表或參加研討會交流；
（7）指導1—2名青年教師，促進其專業成長。
通過“七個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2。提高成員科研能力
根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔工作室研究的課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。
3。發揮成員示范作用
以工作室QQ群為研究、交流平臺，為全縣英語教師進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動本縣的英語教學質量。
四、工作策略
1。以研修促提升
工作室將扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。
（1）個人研修
落實研修的“七個一”要求。促進成員提高教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
（2）團隊研修
通過每月一次的團隊研修會，促進團隊成員的專業提升。每次確定一個主題，定中心發言人，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時可以通過QQ群、微信群進行研討交流。
2。以活動促成長
通過開展“網絡教研”“課題研究”“現場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：
進行《在小學英語課堂教學中學生注意力培養的有效方法的研究》
①課題研究；
②組織“工作室教學研討現場會”；開展“送課下鄉”活動。
3。以示范促輻射
（1）個人縣域帶動
通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校英語教師整體素質的提高。
（2）團隊示范輻射
①以工作室QQ群為研究、交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。
②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學（課題研究）匯報現場會”等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動縣域的英語教學質量。
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