三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第54頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首
位整除），并用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的，有條理的思考，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高除法計(jì)算的熟練程度。
難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、回憶我們前面所學(xué)的除法。
2、談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)七”，第1 - 6 題。（板書課題：練習(xí)七）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成練習(xí)七第 1 題
指名學(xué)生口算。
說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
2、完成練習(xí)七第 2 題
指名學(xué)生口算。
提醒學(xué)生注意乘法的運(yùn)算，選兩題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.。
3、完成練習(xí)七第 3 題
指名板演，計(jì)算并驗(yàn)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法和沒(méi)有余數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的。
4、完成練習(xí)七第 4 題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填表。
提醒學(xué)生驗(yàn)算的方法。
表?yè)P(yáng)正確率高，計(jì)算快的學(xué)生。
三、解決問(wèn)題
1、完成練習(xí)七第 5 題。
2、多媒體出示第 5 題，指名學(xué)生讀題，你知道了什么？要求什么？
學(xué)生列式解答。
小結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？
3、完成練習(xí)七第 6 題。
出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元？”
學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
1.40 400 70 60 30 20
2.60 1800 80 300 50 80 80 490 90
2.33÷3=11 67÷2=33……1
639÷3=213 487÷4=121……3
3.被除數(shù)：67 887 商：13 212 余數(shù)：1 2
4. 55÷5=11
5. 268÷2=134(元)
6. 11 12 10 13 34 22 21 11
教學(xué)反思：
今天的練習(xí)課是鞏固剛剛學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。我認(rèn)為練習(xí)課比新課還要難上，因?yàn)樵谧鼍毩?xí)的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì)很浮躁，認(rèn)為他都懂而不愿意做；還有的同學(xué)剛剛學(xué)會(huì)并不熟練，需要聽(tīng)老師再講一遍。這種因?yàn)閷W(xué)生多種因素存在差異而導(dǎo)致在教學(xué)上的顧此失彼很難得到調(diào)節(jié)。第1題，先讓學(xué)生說(shuō)，對(duì)合理的方法給予肯定，然后教師歸納，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算方法。第3題，讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)介紹方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。第5題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生理解題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在初步理解筆算之后，讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)辨析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確計(jì)算，讓學(xué)生明確為什么從高位算起的道理。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3、會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1厘米= 10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、談話：在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度，需要什么工具？（用尺子量）
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的？（學(xué)生匯報(bào)：把尺子的.0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾，讀數(shù)時(shí)要平視。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位，并用手比一比有多長(zhǎng)？（學(xué)生回答）
4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）
5、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。
（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。
（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。
（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。
6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
7、提問(wèn)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？
8、能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書本的厚度？（這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。）（板書：毫米的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】
二、新授知識(shí)
1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。
觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）
（1）很多個(gè)1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）
（2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
（3）一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)（一毫米一毫米地?cái)?shù)），10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米=10毫米，25px=10mm）。
（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長(zhǎng)？（1厘米2毫米）
（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
（6）你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米？（6個(gè)小格，是6毫米）
三、想一想
（1）想一想1毫米是多長(zhǎng)？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。）閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。
（2）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米。（電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度）【通過(guò)多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實(shí)際中來(lái)，便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。】
（3）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位？（小的物體）
（4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
四、練習(xí)
1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。
一只螞蟻長(zhǎng)約3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第P93-94頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.說(shuō)出下面分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)幾分之一。
3/5 5/8 2/5 4/7 3/8
2.口答。
7個(gè)1/8是（），3個(gè)1/4是（）5個(gè)1/9是（），4個(gè)1/5是（）
引入：我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)也可以進(jìn)行計(jì)算。今天我們先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。
二、學(xué)習(xí)新知
1.分?jǐn)?shù)加法。
出示例5，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：你知道了什么，要求什么問(wèn)題。
說(shuō)明：要求一共吃了這塊巧克力的幾分之幾，就要把小明吃的5/8和小紅吃的2/8合起來(lái)，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式）
引導(dǎo)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么是相同的？（板分母相同）
那這個(gè)算式結(jié)果是多少呢？你能從圖上觀察5/8和2/8，看看合起來(lái)一共吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？試試看。
提問(wèn)：你從巧克力上看出得數(shù)應(yīng)該是幾分之幾？
引導(dǎo)：為了看得更清楚，我們把這塊巧克力看成一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)每個(gè)小朋友把長(zhǎng)方形的5/8涂上紅色，2/8涂上綠色，看看一共是它的幾分之幾，然后在上面的式子里填上得數(shù)。
提問(wèn)：得數(shù)是幾分之幾？
引導(dǎo)：同桌小朋友根據(jù)圖上意思互相說(shuō)說(shuō)，為什么結(jié)果是7/8。交流：為什么等于7/8，你認(rèn)為可以怎樣想？
指出：計(jì)算時(shí)，我們可以想5個(gè)1/8加上2個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，就是7/8。
追問(wèn)：為什么分母沒(méi)變？
說(shuō)明：計(jì)算的結(jié)果表示這塊巧克力的幾分之幾，不要單位名稱。 2.分?jǐn)?shù)減法。
出示“試一試”算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方。啟發(fā)：請(qǐng)大家看圖想一想圖上怎樣表示3/5-2/5的，計(jì)算時(shí)可以怎樣想，得數(shù)是多少，然后填寫得數(shù)，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
交流：你的得數(shù)是幾分之幾？你是怎樣算的？
指出：從3個(gè)1/5里面去掉2個(gè)1/5是1個(gè)1/5，就是1/5。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考方法）
追問(wèn)：為什么得數(shù)的分母還是5？歸納方法。
引導(dǎo)：回顧上面的分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)減法，計(jì)算時(shí)有什么相同的地方嗎？你能發(fā)現(xiàn)分母相同的分?jǐn)?shù)加、減法可以怎樣算嗎？
小結(jié)：這里學(xué)習(xí)的是兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)相加或相減，計(jì)算時(shí)都是想幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一，或減幾個(gè)幾分之一算出結(jié)果。所以只要把分子相加或相減，分母不變。
三、鞏固應(yīng)用
1.做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看圖想一想每題的意思，可以怎樣算，再填寫相應(yīng)的算式、得數(shù)。
交流：每一題是怎樣填的？4/6+1/6是怎樣算的'？5/6-4/6呢？指出：從圖上看，分母相同的分?jǐn)?shù)相加或相減，平均分的份數(shù)沒(méi)有變化，也就是分母不變，只要把分子相加或相減。
2.做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題，交流條件和問(wèn)題。獨(dú)立解答兩個(gè)問(wèn)題，指名一人板演。
交流：第（1）題是怎樣想、怎樣算的？第2題呢？結(jié)果要不要寫單位名稱？
指出：和＋以前學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題一樣，求一共多少用加法，求相差多少用減法，注意分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)要正確。
四、課堂總結(jié)
引導(dǎo)：今天簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，是用什么辦法幫你理解計(jì)算方法的？分母相同的分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算？還有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
同分母分?jǐn)?shù)的加、減法
同分母分?jǐn)?shù)的加、減法：分母不變，分子相加、減。
教學(xué)反思：
這部分內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。通過(guò)教學(xué)，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；另一方面，也為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例題提供了一個(gè)已經(jīng)平均分成了8份的長(zhǎng)方形，要求學(xué)生把這個(gè)長(zhǎng)方形的涂上紅色，再把長(zhǎng)方形的涂上綠色，由此分別引出求和與求差的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的對(duì)加法意義和對(duì)減法意義的理解列出算式。接著，啟發(fā)學(xué)生借助直觀圖形以及已經(jīng)初步獲得的對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，自主探索算法并交流各自的思考與收獲，從而掌握算法，獲得成功的體驗(yàn)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、探索與掌握長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算公式。
2、會(huì)用厘米方格來(lái)表示圖形的面積。
3、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米（c㎡），初步建立1平方厘米的面積概念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
二、合作探究
1、師：用12個(gè)1平方厘米的正方形拼長(zhǎng)方行，可以拼幾個(gè)？
生：擺一擺。
師：巡視。
生：匯報(bào)
師：出示。長(zhǎng)是幾厘米，寬是幾厘米，面積多大？
邊長(zhǎng)是多少厘米？它的面積又是幾呢？
師：四人一組，討論長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？它們有什么關(guān)系？
長(zhǎng)方形長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
師：是不是所有的長(zhǎng)方形面積都與它的長(zhǎng)與寬有這樣的關(guān)系？
結(jié)合圖、表：每行擺幾個(gè)--長(zhǎng)；
擺幾行----寬；
總的'個(gè)數(shù)--面積
師生共同歸納小結(jié)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)╳寬
你能舉出其它不同大小的長(zhǎng)方形面積嗎？
師：正方形面積與什么相關(guān)呢？
正方形邊長(zhǎng)面積24
生匯報(bào)，師概括，并板書：正方形面積=邊長(zhǎng)╳邊長(zhǎng)
師：也可以用字母公式來(lái)表示：S長(zhǎng)=a×b
師：板書正方形面積=邊長(zhǎng)╳邊長(zhǎng)
S正=a×a
三、應(yīng)用與鞏固
1、練一練：
（1）長(zhǎng)5厘米、寬4厘米，它的面積是多少？
師板書：
解：
S長(zhǎng)=a×b
=5×4
=20（c㎡）
答：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是20平方厘米。
（2）長(zhǎng)9厘米、寬6厘米，它的面積是多少？
師：請(qǐng)你也試著寫一寫計(jì)算過(guò)程（0號(hào)本）
（3）邊長(zhǎng)8厘米，這個(gè)正方形面積是多少？
師巡視，生反饋板演，糾錯(cuò)。
2、想一想
師：面積是24平方厘米長(zhǎng)方形有幾種？長(zhǎng)與寬分別是多少？
四、總結(jié)：
你有什么收獲？
五板書長(zhǎng)方形和正方形的面積
長(zhǎng)方形長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
正方形邊長(zhǎng)面積23
六檢測(cè)練習(xí)
（一）填空
1、邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，面積是（）
2、一個(gè)長(zhǎng)方形寬為8厘米，長(zhǎng)比寬多2厘米，面積是（）平方厘米。
（二）量一量，算一算下面各個(gè)圖形的面積
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)用連乘、連除解決數(shù)學(xué)小問(wèn)題
2、熟練掌握連乘、連除的計(jì)算方法
3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維
4、將生活和經(jīng)驗(yàn)世界的實(shí)際情節(jié)用數(shù)學(xué)模型表示，本課中“不同的組合”是培養(yǎng)發(fā)散性思維的一個(gè)載體。
教學(xué)重難點(diǎn)：連乘連除的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、用分拆的方法計(jì)算 ：5×19 （0號(hào)本）
2用遞等式計(jì)算
（1）3×3×6
（2）42÷7÷3
2、直接說(shuō)出得數(shù)：
24÷4÷2= 2×2×7= 15＋6= 64÷8÷8= 25-17=
50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8＋7×7= 0×2×3=
二、探究“數(shù)方塊”的多種方法
（一）學(xué)習(xí)P7主題圖：“一共有多少塊積木？”
1、觀察：注意觀察有幾排？有幾列？有幾層？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣數(shù)一共有幾塊，然后配合多媒體演示，并配合簡(jiǎn)明清晰有序的'板書，幫助學(xué)生理解。
板書：
（1）有2層，每層3×4或4×3 3×4×2 4×3×2
（2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4
（3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3
2、小組交流：
（1）要求一共有多少塊積木？你是怎么想的？看哪組想出的方法最多。
（2） 學(xué)生匯報(bào)，教師實(shí)物演示
① 1層是3×4或4×3，有2層。 （書本小胖的算法）
② 1排是2×3或3×2，有4排。 （書本小亞的算法）
③ 1列是4×2或2×4，有3列。 （書本小丁丁的算法）
3、算一算：P7/3 把書本上的三種做法補(bǔ)充完成。
4、比較與發(fā)現(xiàn)：比一比三個(gè)式子，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2×3×4
=6×4
=24（塊）
4×2×3
=8×3
=24（塊）
3×2×4
=6×4
=24（塊）
生1：三個(gè)因數(shù)都相同、都是連乘、積都是24
師：通過(guò)練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，在連乘的計(jì)算中，交換因數(shù)的位置，積不變。
（二）學(xué)習(xí)連乘中的交換：（拓展與提高）
（1）想一想，你能利用連乘算一算：5×7×2？
板書： 5×7×2 5×2×7
（2）計(jì)算：
① 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3
=2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8
=6×6 =9×4 =9×7 =6×8
=36 =36 =63 =48
三、生活應(yīng)用
1、學(xué)校教學(xué)樓有5層，每層6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)裝2個(gè)電扇，一共有幾個(gè)電扇？
2、學(xué)校共買來(lái)25個(gè)錄音機(jī)，平均分給五個(gè)年級(jí)組，每個(gè)年級(jí)組有5個(gè)班級(jí)，問(wèn)，平均每個(gè)班級(jí)可以分到幾個(gè)？
四、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又掌握了哪些新知識(shí)？
五、檢測(cè)練習(xí)：
（1）0號(hào)本：用遞等式計(jì)算
① 5×7×2
② 81÷9÷3
③ 9×2×5
④ 50÷10÷5
⑤ 2×4×7
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容
例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖
例1：平均數(shù)的含義和求法
求平均數(shù)
例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況
13——14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)第38頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）
如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？
3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。
4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？
5、小組合作學(xué)習(xí)
6、小組匯報(bào)
7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。
你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？
8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)
在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。
四、鞏固練
課本40頁(yè)第一、第四題
五、全課小結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
第2課時(shí)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的.數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）
如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？
2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？
3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？
5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。
你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？
用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？
其他格代表多少個(gè)單位？
這樣畫有什么好處？
6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。
在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）
7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。
8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？
9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖
小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。
10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？
出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。
鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。
2．使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問(wèn)題。
（1）6個(gè)十是多少？
10個(gè)十是多少？
12個(gè)十是多少？
（2）8個(gè)百是多少？
10個(gè)百是多少？
12個(gè)百是多少？
3．先讀數(shù)，再回答問(wèn)題。
（1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？
（2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？
（3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來(lái)。然后提問(wèn)：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計(jì)算？”（20×3）“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20×3=60。
教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對(duì)照寫出想的過(guò)程，如：
接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的'讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁(yè)“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式。可以先讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4，訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時(shí)，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做20xx×3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現(xiàn)在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個(gè)算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第96~97頁(yè)例1~例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)小組合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
難 點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 4/9里面有（ ）個(gè)1/9 。
2. 5/9是5個(gè)（ ）。
3. 7/8里面有（ ）個(gè)1/8；3個(gè)1/5是（）。
4.1里面有（ ）個(gè)1/3或（ ）個(gè)1/8或（ ）個(gè)1/9。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
（1）出示教材分吃西瓜的情境圖。
（2）教師：從圖中了解了哪些信息？
（3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？
(板書：2/8)
教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？
（板書：1/8）
（4）他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
（5）哥哥吃了這個(gè)西瓜的2/8，弟弟吃了這個(gè)西瓜的'1/8，如果要求“他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”你們會(huì)解決嗎？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，可以借助學(xué)具幫助理解。
（6）交流反饋。
教師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
①哥哥吃掉2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。
②2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
③2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8。
（7）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師畫圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、完整。“2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8“。（課件演示并板書：2/8+1/8=3/8）
（8）鞏固。
3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=
教師：觀察分子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的？
小組討論，匯報(bào)交流。（分母相同的分?jǐn)?shù)相加：分母不變，分子相加。）
2.教學(xué)例2。
（1）討論5/6-2/6 的結(jié)果。
5個(gè)1/6減2個(gè)1/6是3個(gè)1/6，就是3/6 。（板書：3/6）
（2）鞏固。
4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =
教師：觀察式子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的？
小組討論，匯報(bào)交流。（分母相同的分?jǐn)?shù)相減：分母不變，分子相減。）
3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。
（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，分子才能進(jìn)行加減運(yùn)算。
（2）計(jì)算方法。分母不變，分子相加減。
4.自學(xué)例3。
討論：（1）”1“為什么可以看作44？
（2）”1“還可以看作分母是幾的分?jǐn)?shù)？請(qǐng)寫幾個(gè)。
三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力
1.完成教材第97頁(yè)”做一做“第1~3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2.練習(xí)二十一第1題。
先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算。訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思和計(jì)算過(guò)程。
3.練習(xí)二十一第2題。
讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，集體訂正。
4.練習(xí)二十一第3~7題。
（1）嘗試完成。
（2）說(shuō)說(shuō)列式的理由。
（3）說(shuō)說(shuō)計(jì)算的想法。
5.練習(xí)二十一第8*、9*題。
多鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生完成。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。
3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的.能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么?在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么?
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.練習(xí)三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習(xí)三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
小云有5本相冊(cè)，每本96張照片;小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小云有多少?gòu)堈掌?
小蘭有多少?gòu)堈掌?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習(xí)三第4題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習(xí)三第5題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。
5.對(duì)比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。
三、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材26頁(yè)復(fù)習(xí)1-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
2、初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練進(jìn)行三位數(shù)乘一位的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)選擇所學(xué)知識(shí)解決不同類型的題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
提出復(fù)習(xí)的`必要性。
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、第1題。
同桌相互口算練習(xí)。指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說(shuō)出口算方法。
小結(jié)：口算要注意口算的方法，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于提高口算的能力和速度。
2、第2題。
先讓學(xué)生進(jìn)行口算，比一比誰(shuí)做得又以又快。
3、第3題。
男、女生進(jìn)行筆算比賽（2、3兩組題）。完成后要求學(xué)生說(shuō)出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行交流。
小結(jié)提問(wèn)：
（1）乘數(shù)的末尾有1個(gè)0，積的末尾至少有（ ）個(gè)0。
（2）乘數(shù)的中間有1個(gè)0，積的末尾至少有1個(gè)0嗎？
（3）乘數(shù)的末尾和中間都沒(méi)有0，積里面也一定沒(méi)有0嗎？
4、第4題
（1）獨(dú)立進(jìn)行估算。
（2）組織交流估算方法。
（3）分組進(jìn)行豎式計(jì)算。
（4）指名回答，集體訂正。
5、第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立審題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息？
（2）明確求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍用除法做。
（3）你還能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？
6、第6題。
（1）學(xué)生讀題審題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息？
（2）明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法來(lái)做。
（3）兩個(gè)月一共收獲多少個(gè)？
7、第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。
（2）你打算如何估算？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
三、課堂總結(jié)。
今天你哪些收獲？
教學(xué)反思：
對(duì)豎式計(jì)算的每一步，都看看有沒(méi)有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來(lái)的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒(méi)有漏加后面進(jìn)上來(lái)的數(shù)，算完以后，再查一遍。在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中滲透筆算、估算、口算，讓學(xué)生不但掌握了計(jì)算技能，并能利用計(jì)算更有效地解決實(shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：課本第14、15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)生熟悉的情景，引入兩、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生感受到教學(xué)在生活中應(yīng)用的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
三位數(shù)與一位數(shù)乘
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：
20×5 30×50
50×4 6×700
70×3 10×40
2、師：同學(xué)們今天老師可以到哪些超市里去買東西呢？
生：華聯(lián)吉買盛、大潤(rùn)發(fā)、家樂(lè)福……
師：今天我們就一起到大賣場(chǎng)去逛一逛。
二、新授引入
師：小朋友們說(shuō)得真多，老師在昨天也就去過(guò)
家樂(lè)福超市（出示：14、15頁(yè)的主題圖）。
問(wèn)：你看到了什么？
生：……
師：小朋友們想不想買你喜歡的物品呢？
出示：巧克力的圖
“一袋里面有4包，23袋里面有多少包？”
問(wèn)：這題你能解決嗎？你是怎樣想的？
生：23×4=
師：23×4等于多少呢？你能利用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答嗎？
生：4+4+4+4+4+……4=92 或 23＋23＋23＋23=92
23個(gè)
小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加就可以用乘法。
出示：薯片圖
師：從圖中你收集到了哪些信息？
生：“12罐一箱，每箱42元。小胖要買3箱薯片，需要多少錢？”
問(wèn)：你是怎樣想的？
生獨(dú)立解答
出示學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種情況：
① 42×3
② 12×3
討論糾錯(cuò)
（指出錯(cuò)誤，著重“多少錢”每箱42元。指出12元罐一箱這一條件對(duì)問(wèn)題來(lái)說(shuō)沒(méi)有用處。）
師：強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)問(wèn)題找到合適的條件來(lái)解答。
問(wèn)：根據(jù)題中給我們提供的信息，你還可以提出哪些問(wèn)題？
生：3箱一共有多少罐？
（嘗試解答，說(shuō)理）
師：大賣場(chǎng)中還給我們提供了許多其它的信息，請(qǐng)你們小組合作，根據(jù)信息再來(lái)提一些數(shù)
學(xué)問(wèn)題？并試著列出算式。小組合作，交流
總結(jié)：今天我們到大賣場(chǎng)中找到了許多的.乘法問(wèn)題。在我們的身邊有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，平
時(shí)我們要善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并努力解決它。
課后檢測(cè)：用分拆的方法計(jì)算。
① 38×3＝
② 103×6＝
③ 328×4＝
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第74-75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)用畫圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問(wèn)題解決的策略，會(huì)用畫圖的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問(wèn)題時(shí)，可以應(yīng)用什么策略？
列表。
師：大家體會(huì)到用列表的策略解決問(wèn)題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個(gè)解決問(wèn)題的`策略。(板書課題：解決問(wèn)題的策略)
二、互動(dòng)新授
1.出示教材第74頁(yè)例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。
學(xué)生討論情境圖中的條件和問(wèn)題。
三個(gè)已知條件：
(1)綠花有12朵。
(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。
(3)紅花比黃花多7朵。
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。
2.分析問(wèn)題。
要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個(gè)已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。
從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。
根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問(wèn)題了。
3.解決問(wèn)題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。
(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)
(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
4、教學(xué)“想一想”。
出示問(wèn)題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？
談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。
學(xué)生小組交流，列式解答。
12×2=24（朵） 24-7=17（朵）
展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。
5、比較、小結(jié)。
談話：剛才的兩個(gè)問(wèn)題，都是從條件想起，再解答問(wèn)題的。這兩題的解答過(guò)程， 有什么相同，有什么不同？
學(xué)生討論小結(jié)：
（1）都是根據(jù)前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。
（2）有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁(yè)例2，三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。
出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。
2、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。
從條件想起，用的時(shí)間少代表跑得快，用的時(shí)間多代表跑得慢。
小組交流，集體訂正。
3、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第3題。
學(xué)生讀題，提問(wèn)根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。
學(xué)生討論，交流。
小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個(gè)總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。
學(xué)生解答，集體訂正。
4、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第4題。
學(xué)生讀題。
提問(wèn)：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問(wèn)題的策略。
獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)你每一步求的是什么。
全班訂正，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
用畫圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)
紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也可以用畫圖的策略解決。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去體會(huì)運(yùn)用畫圖的策略的價(jià)值，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)內(nèi)容：
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
教具準(zhǔn)備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．聽(tīng)算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的）
師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？
板書：相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入新課，出示課題。
2．教學(xué)例1
（1）出示課件，圖中畫了哪些動(dòng)物？
師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物，丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類，蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。
（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
板書：中國(guó)特有動(dòng)物中鳥(niǎo)類和爬行動(dòng)物一共有幾種？
（3）列豎式計(jì)算。
想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評(píng)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。
三、鞏固練習(xí)
（1）做一做的第一行獨(dú)立完成計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)，要注意什么。
（2）補(bǔ)充：地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？
（3）吃蘋果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）
教學(xué)內(nèi)容：第37頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件課件電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)例2。
昨天我們了解了中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類的種類，今天我們來(lái)了解中國(guó)已知?jiǎng)游锏?種類。（出示統(tǒng)計(jì)表）
你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎？
1.學(xué)生列式計(jì)算。
2.學(xué)生匯報(bào)。
筆算：271+31=
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
3．小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位1+1=2，個(gè)位上寫2，十位7+3=10，滿10向前一位進(jìn)1，在百位右下方靠近橫線處寫一個(gè)小“1”，十位上寫0，百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3，百位寫3.
想一想：271+903=，怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成
三、鞏固新知
1.做一做的第二行學(xué)生筆算，集體訂正。
2.練習(xí)八的第一題。
3.補(bǔ)充：看誰(shuí)算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）和簡(jiǎn)單的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容：第38頁(yè)例3及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準(zhǔn)備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．列豎式計(jì)算。
208+344475+68297+612
2．口算。
600+800900+1001000+100
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生提出問(wèn)題。
（2）指導(dǎo)列式。
（3）列豎式計(jì)算。
根據(jù)學(xué)生回答：
方法一：445
+298
————
個(gè)位5+8=13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3.十位4+9=13，加進(jìn)來(lái)的1，得14，向百位進(jìn)1，十位寫4.百位4+2=6，加進(jìn)上來(lái)的1，得7，百位上寫7。
方法二：口算
觀察加數(shù)中298接近300，可以看作300-2來(lái)口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師：那算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？（驗(yàn)算可以幫助我們檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果，通常檢驗(yàn)加法的方法是：交換加數(shù)的位置，再算一遍。）
師：那445+298該怎樣驗(yàn)算？
板書：
298
+445
————
2.做一做。38頁(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成。
講評(píng)。
3.小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。
三、鞏固新知
1.學(xué)生筆算練習(xí)八的第4題后，集體訂正。
2.補(bǔ)充：看誰(shuí)算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗(yàn)算：298
+445
------------
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。
2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸，發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫完整
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知：
1、出示圖片
2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？
反饋：它們都是對(duì)稱圖形。
追問(wèn)：什么叫做對(duì)稱？
預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。……
3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？
反饋：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱。
總：生活中也有不少對(duì)稱現(xiàn)象。
4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱的？
生：反饋。
找一找：打開(kāi)袋子，找一找對(duì)稱圖形。
學(xué)生反饋。
預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8
預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8
2）問(wèn)：你有辦法證明你的猜想嗎？
反饋：對(duì)折。
小組合作：驗(yàn)證猜想。
總：像這樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。
出示課題：軸對(duì)稱圖形。
二、鞏固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：
1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
反饋：
2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形？（用方格紙判斷）
反饋：小火車并不是軸對(duì)稱圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱圖形。
問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的？
生：對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。
總結(jié)：圖形對(duì)折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱軸（板書）
【策略說(shuō)明：通過(guò)“觀察、分類、驗(yàn)證（折）、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。】
三、數(shù)對(duì)稱軸，拓展思維
1、找一找，數(shù)一數(shù)
交流反饋。
問(wèn)：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
反饋：圖形的.邊越多，對(duì)稱軸就越多。……
2、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多？
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數(shù)條1條
畫軸對(duì)稱圖形要點(diǎn)：先找對(duì)稱軸，然后找對(duì)稱點(diǎn)，再連線。
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數(shù)條1條
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
第三單元 測(cè)量
一、教學(xué)內(nèi)容
1．長(zhǎng)度單位：毫米、分米、千米
2．質(zhì)量單位：噸
3.解決問(wèn)題：用列表法一一列舉
二、教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。
4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程
2.加強(qiáng)操作和體驗(yàn)，感悟新知
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力
4.介紹新的解決問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
四、具體編排
（一）毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1.例1（毫米的認(rèn)識(shí)）--見(jiàn)課件
2．例2（分米的認(rèn)識(shí)）--見(jiàn)課件
3．例3（簡(jiǎn)單的單位換算）
（二）千米的認(rèn)識(shí)
1．例4（千米的認(rèn)識(shí)）
2．例5（單位的換算）
3．例6
例6及相應(yīng)的“做一做”安排的是估測(cè)活動(dòng)。這一部分內(nèi)容，是學(xué)生在例4通過(guò)各種活動(dòng)感知1千米有多遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的.，意在提高學(xué)生的估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，以及體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
（三）噸的認(rèn)識(shí)
1．例7及“做一做”（噸的認(rèn)識(shí)，噸和千克的關(guān)系）
（3）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來(lái)比較，豐富學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)推算，加深學(xué)生對(duì)1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。
2.例8及“做一做”（單位換算）
3．例9及“做一做”
（1）例9，是解決與噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，介紹運(yùn)用列表的方法解決問(wèn)題。
（2）突出用列表法一一列舉時(shí)，需要不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考。使學(xué)生感受列表法的有序性和解決問(wèn)題過(guò)程的完整性。
（3）呈現(xiàn)一名學(xué)生從“只用2噸的車運(yùn)4次”想起，提示教師要為學(xué)生自主探索留出空間，同時(shí)在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生有序地列出各種方案，防止列出方案時(shí)產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。
五、教學(xué)建議
1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要增加一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子。例如，在認(rèn)識(shí)毫米和分米時(shí)，可增加醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡、儲(chǔ)蓄卡等厚度大約是1毫米的物品，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本等活動(dòng)。
2.注重讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展
例如，在初步認(rèn)識(shí)毫米和分米后，要讓學(xué)生掌握用分米和毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。尤其是用毫米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，對(duì)學(xué)生操作測(cè)量工具以及準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果的要求較高，因而難度較大。這就需要教師組織大量的測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的操作水平，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量，走一走，看看有多遠(yuǎn)，估一估，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，加深對(duì)1千米長(zhǎng)度觀念的理解。
3.重視學(xué)生估測(cè)方法的掌握，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力
本套教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。在教學(xué)中，可以采用先估測(cè)，后測(cè)量驗(yàn)證的方法，用熟悉物體做參照物的方法，測(cè)量較長(zhǎng)距離時(shí)運(yùn)用分解的策略，不斷提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
4.注重在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法
首先，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問(wèn)題的全過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后，要注意讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)可以從不同的角度去列表，加深對(duì)這一解題策略的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。
【三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案02-09
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-30
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-30
三年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案01-26
三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案02-22
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案05-15
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案09-30
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文10-11