有關小學數學教案范文合集八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學數學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學教案 篇1
設計說明
本節課從學生的生活實際入手，首先讓學生說出什么是軸對稱圖形，并通過舉例說出生活中的軸對稱圖形，然后讓學生通過實例認識平移和旋轉現象，最后通過用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語描繪物體所在的方向，進一步發展學生的空間觀念。本節復習課在教學設計上關注了以下幾點：
1．重視學生將所學知識與生活實際相結合。
教學中結合教材內容，進一步強調圖形的平移和旋轉的不同特征，加深學生對這兩種運動形式的理解，能利用所掌握的圖形的運動、圖形與位置的相關知識解決實際問題。
2．重視培養學生的空間觀念。
教學中，把圖形的平移和旋轉與用8個方向描述地圖上兩地的相對位置作為重點復習的內容，結合教材提供的具體情境，引導學生靈活運用所學知識解決與圖形的運動及位置有關的問題，發展學生綜合運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：剪刀 彩紙
教學過程
⊙整理復習
1．復習圖形的運動的相關知識。
(1)出示教材97頁回顧與交流第1題的情境圖。
師：同學們，我們已經學過了軸對稱圖形，請大家看大屏幕，誰能說一說圖中哪些是軸對稱圖形？
學生獨立匯報。
(第一幅、第二幅、第三幅是軸對稱圖形，第四幅不是)
師：誰能解釋一下為什么前三幅是軸對稱圖形，而第四幅不是呢？
學生獨立思考后與同桌交流，然后匯報。
學生個體匯報：
生：因為前三幅圖通過對折，折痕兩邊的圖形能夠完全重合，而第四幅圖無論怎樣對折，折痕兩邊的圖形都不能完全重合。
預設
師：大家能從學習過的圖形中或是生活中找出軸對稱圖形嗎？
生1：我們學習過的長方形、正方形都是軸對稱圖形。
生2：有的京劇的臉譜是軸對稱圖形，還有媽媽過年時剪的窗花有的也是軸對稱圖形。
生3：……
師小結：同學們說得太好了！凡是對折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對稱圖形，這個折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。
(2)復習平移和旋轉。
師：請同學們舉例說一說生活中的哪些運動是平移，哪些運動是旋轉。
學生互相交流后個體匯報。
預設
生1：推拉窗戶的運動是平移。
生2：風車的運動是旋轉。
生3：電梯的升降是平移，自行車車輪的運動是旋轉。
生4：……
師：平移和旋轉有什么不同呢？
學生與同桌交流后個體匯報。
生1：物體平移的特征是沿著一條直線的方向運動。
生2：物體旋轉的特征是繞著一個固定的點或軸運動。
生3：……
師小結。
2．復習圖形與位置。
(1)用方位詞描述相對位置。
師：在教室中用上、下、左、右、前、后說一說物品之間的相對位置。
學生個體匯報。
師：同學們還能在操場上找出東、南、西、北嗎？
學生在小組內交流后個體匯報。
師：這四個方向按順時針的順序應該是什么？
生：東、南、西、北。
師：按逆時針的順序又應該是什么呢？
生：東、北、西、南。
(2)在地圖上辨認東北、西北、東南、西南。
師：除了認識東、南、西、北這四個方向外，大家還認識哪些方向呢？
生：東北、西北、東南、西南。
小學數學教案 篇2
【教具、學具準備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
【教學設計】
教 學 過 程
一、創設情境
欣賞生活中美麗的圖案：
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？
揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。
二、觀察、分析圖案：
1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？
小組內進行交流.
小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）
你還有其他方法嗎？
教師小結：
其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。
三、設計圖案。
1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。
2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的結果。）
（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。
（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。
五、課堂小結：
同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？
教師激勵學生，提出希望。
設計意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。
通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。
通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。
通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力， 通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。）
小學數學教案 篇3
教學內容：
新課程標準實驗教科書 人教版五年級上冊 第11頁例7及后做一做、練習二5-10題。
教學目標
1.知識與技能：
(1)使學生知道小數的運算順序和整數運算順序相同。
(2)使學生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加乘減的計算，并能解答有關應用題。
2.過程與方法：讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數連乘、乘加、乘減的計算。
3.情感、態度與價值觀：培養學生認真審題的好習慣。
教學重點
使學生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加乘減的計算。
教學難點
能解答小數連乘、乘加乘減的有關應用題。
教學過程：
一、復習.
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、說出運算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200
小結：剛才我們復習了整數四則混合運算的運算順序，而小數的四則運算順序跟整數是一樣的。
二、新授
1.教學教材第11頁例題7.
(1)出示例題7：
(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計算?
(3)生嘗試練習。
抽生板演：0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
(4)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學生質疑或師提問：)
①這個算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)
②0.9×0.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)
③為什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。)
④再乘100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)
⑤同桌之間互相說一說每一步求的是什么?
(5)如果有110塊夠嗎?
①學生獨立完成，匯報思路：
第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81
=0.81×110=0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
②學生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。
(6)小結：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序是一樣的，今后我們在進行小數四則運算的時候一定要先搞清楚運算順序再計算。
三、練習
1、完成第11頁“做一做”。
生完成在練習本上，抽生板演，并說出運算順序。
2、課堂作業：第13頁練習二5-10題。
3、拓展練習：計算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?
教學后記：
成功之處：利用課件出示例題，激發了學生學習數學的樂趣，通過學生探索不同的解題思路，使學生體會到小數的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具，通過讓學生用自己的話表達解答過程，逐步培養了學生具有回顧與分析解決問題過程的意識。
不足之處：教學中只重視了計算順序，而忽視了計算的準確性，在后面的學習中還要加強計算方面的訓練。
小學數學教案 篇4
單元教材分析：
本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
單元教學目標：
1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點：
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排：
1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時
單元教案設計
第1課時
教學內容：
1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）
完成第21頁的第1題--第4題
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點：
會寫1-―5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1-5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入： 出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1-―5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1--4題，學生做在書上
（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
第2課時
教學內容：
比大小（第17頁的內容）
完成第21頁的第5、6題
教學要求：
1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）
（3）比一比，你發現了什么？5＜3誰會讀？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題
學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
小學數學教案 篇5
課文原文
教學設計
教學目標
1、知識與技能目標：掌握通分的方法，能比較熟練地進行通分。
2、過程與方法目標：教學中滲透轉化的數學思想，培養學生的自學能力。
3、情感態度與價值觀目標：理解通分的意義及在實踐中的應用。
教學重點：
通分的一般方法。
教學難點：
確定公分母。
教學過程：
(一)復習導入
1．(投影片)請說出下面各組數有什么特點？說出每組數的最小公倍數？并說出用什么方法求出的最小公倍數？
8和9 9和27
5和6 6和8
12和18 10和15
(二)講授新課
1．認識公分母和通分的意義。
教師：我們在把異分母分數轉化為同分母分數時，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母。
教師：(指板書)把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫通分。板書補出“→”。這就是我們這節課的內容，(板書課題：通分)
(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個分數，什么發生變化了？什么沒有發生變化？
學生口答。
教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒有改變分數的大小，把異分母分數轉化為和原來分數相等的同分母分數，使它們的分數單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)
學生口答，教師板書：
子分母不用擴大？
學生討論后匯報。
請幾位同學寫投影片，其余同學寫本上。集體訂正。
教師：請再說一說通分過程分幾步？每步做什么？
(三)鞏固反饋
(四)課堂總結與課后作業
1．什么叫通分？通分的一般方法？
2．作業：課本116頁，練習二十五1，2，4。
板書設計
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小學數學教案 篇6
教學目標
1．使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法．
2．初步培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展他們的求異思維．
3．通過小組合作學習，培養學生的合作意識和積極探索的精神．
教學重點
掌握計算有關7的加減法的方法．
教學難點
正確計算得數是7的加法及相應的減法．
教學過程
復習引入
1．口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數的組成，用數數的方法等．）
學生開火車口算6以內的加、減法．
2．7的組成
學生邊打手勢邊說7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法．（板書課題）
探索新知
1．教學例題
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．
師：你能看圖提出數學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然后列出算式．
組長組織小組成員一起討論．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：6＋1＝7
1＋6＝7
問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？
（知道兩個部分求整體，所以用加法．相加的兩個數交換位置得數是一樣的．）
問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵學生用多種方法進行計算．（想7的組成，用數數的方法，由學過的算式進行推想等．）
（2）出示例題圖（馬圖2）
學生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計算．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：7－1＝6
7－6＝1
問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）
（3）比較例題中的兩組算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個算式之間有什么聯系？請你試著說一說6、1和7這三個數之間的關系．
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）
2．擺一擺
（1）學生擺小棒、說題意、列算式．
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺后指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系．
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式．
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺后指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？
學生說算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學生齊讀黑板上7的.加、減法算式．
3．小結
師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關系有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．
鞏固練習
1．學生獨立完成教材35頁的做一做．
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時問：你是怎么算的？（學生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關系，看上面的算式寫下面的得數．）
2．學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）．
3．游戲：找朋友
發給一組同學每人一張數字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這里．”（學生手里的算式是7以內的加、減法）
板書設計
數學教案－得數是7的加法及相應的減法
小學數學教案 篇7
教學目標：
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。
2．使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
3．在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。
教具準備：教科書第109頁教學情境的錄像片或教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境談話：
在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下四種車輛的數量。
二、探求新知
1．組織記錄。
（1）給學生發記錄單。種類轎車面包車客車貨車輛數
（2）學生記錄。同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄像，學生記錄。由于車輛過往速度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。
（4）再次記錄四種車輛的數量。
（5）整理數據并填入統計表。
2．制作統計圖。
（1）學生分組討論。如果運用一個□表示1輛或2輛車，最多畫幾個格？應該怎么辦？明確用1個□表示5輛車比較合適。
（2）師生共同完成統計圖。先讓學生嘗試獨立繪制條形統計圖，然后回答問題。組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3．師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。
三、鞏固應用
1．獨立完成第111頁的“做一做”。
2．完成練習二十二的第1～4題。
（1）練習二十二的第1題。組織學生提供信息，收集信息，記錄數據并填寫統計表，完成填空題。
（2）練習二十二的第2題。課前與學校衛生室聯系，調查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統計表，并談一談對視力較弱的同學的建議，鼓勵學生暢談自己的想法。
（3）練習二十二的第3題。利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學生自己觀察，獨立完成。對要增添的書的建議，組織學生談一談自己的想法，并說明理由。
（4）練習二十二的第4題。這道題以作業的方式完成，課后以小組為單位調查二年級全體同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖。明確長時間看電視有害健康，要注意用眼衛生。
小學數學教案 篇8
教學目標：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。
教學重點：
認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。
教學難點：
建立1噸的質量概念，形成印象。
教具準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.提問：我們已經學過哪些質量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？
師板書：1千克=1000克
2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計量大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位噸。
二、交流共享
1.直觀感知，初步認識噸。
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）
2.結合實際，進一步認識噸。
（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）
教師請體重大約是25千克的同學站起來。
談話：三年級的小學生大約重25千克，4個學生的體重約是100千克。
引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？
提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？
學生進行估算，并匯報。
（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。
提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？
（3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁想想做做第1題。
指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？
總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁想想做做第4題。
學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。
3.完成教材第22頁想想做做第6題。
出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。
提問：能用什么方法來計算？
學生完成后，展示學生的不同解法。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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