高中地理必修三 流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔f(shuō)課稿

    時(shí)間:2022-07-21 08:40:14 說(shuō)課稿 我要投稿
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    人教版高中地理必修三 流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔f(shuō)課稿

      高中地理人教版必修三 第三章區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用

      第二節(jié)流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔f(shuō)課稿

      說(shuō)課人:

      課程標(biāo)準(zhǔn):以某流域?yàn)槔,分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。

      1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定下教學(xué)目標(biāo):

     。1)學(xué)情分析

      1、學(xué)生已有基礎(chǔ)

      第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

      第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

      第三章 第一節(jié) 能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類(lèi)為區(qū)域優(yōu)勢(shì)與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題,學(xué)習(xí)思路上具有相似性。

      學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。

      2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育

      要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書(shū)本、筆記

     。2)教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      觀察地圖,建立流域和水系的概念,并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn),特殊性和整體性。

      過(guò)程與方法:

      1、結(jié)合地圖和地理圖表,分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。

      2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果,分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。

      3、運(yùn)用資料,分析其他流域的開(kāi)發(fā)。如長(zhǎng)江流域的綜合治理

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā),體會(huì)人類(lèi)如何正確認(rèn)識(shí)自然,進(jìn)行流域的開(kāi)發(fā)為人類(lèi)帶來(lái)利益,避開(kāi)災(zāi)害的科學(xué)研究精神。

      2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn),得出本課的重難點(diǎn):

      (1)根據(jù)課標(biāo)要求,得出本節(jié)課重點(diǎn):

      1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

      2、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板,遷移分析到其他流域的開(kāi)發(fā)。

      (2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),確定本節(jié)課難點(diǎn):

      1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)氣候相關(guān)知識(shí)有所遺忘,且對(duì)學(xué)生而言氣候成因,特點(diǎn),分布難以理解和記憶。

      難點(diǎn)一定為:分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(田納西河開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件之一)的成因。

      2、基于學(xué)生目前的知識(shí)水平,以及沒(méi)有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下:

      難點(diǎn)二定為:以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板,遷移到其他流域的開(kāi)發(fā)。

      3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),定教學(xué)方法和手段:

      以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)新性。

      通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式,以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

     。1)以多媒體為工具的組織教學(xué)方法:

      1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

      2、田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān),分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。

      所以組織學(xué)生以小組形式看圖,分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。

      (2)情景模擬教學(xué)法:

      在學(xué)習(xí)完田納西河背景后,學(xué)生對(duì)田納西河流域有了認(rèn)識(shí),于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

     。3)通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式,以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

      4、教學(xué)程序

     。1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu),將本節(jié)課分為兩課時(shí):

      第一課時(shí):田納西河流域開(kāi)發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

      第二課時(shí):1、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板,分析長(zhǎng)江流域

      的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

      2、配套練習(xí)

      (2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備):

      1、教師準(zhǔn)備:PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長(zhǎng)江三峽流域的背景資料。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:地圖冊(cè)P68:流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖;考試圖冊(cè)P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書(shū)本;筆記本。

     。3)教學(xué)流程及時(shí)間分配

      第一課時(shí)

      1、導(dǎo)入:西江洪水圖片導(dǎo)入,設(shè)疑:如何合理進(jìn)行流域開(kāi)發(fā),為人類(lèi)帶來(lái)利益,避開(kāi)災(zāi)難,引出田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘

      2、利用準(zhǔn)備材料,組織分析流域背景,并分小組發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。18分鐘

      3、創(chuàng)設(shè)情境,探討田納西河流域綜合治理的措施與效益,并分小組發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。15分鐘

      4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘

      第二課時(shí)

      1、給出長(zhǎng)江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等),遷移分析長(zhǎng)江三峽的綜合治理。20分鐘

      2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘

      5、板書(shū)設(shè)計(jì)

      1、流域與水系概念

      2、田納西河流域的開(kāi)發(fā)

      6、課后反思

      1、下游成績(jī)的同學(xué)對(duì)區(qū)域分析思路沒(méi)有把握好,上課專(zhuān)注性較差,容易出現(xiàn)走神、打瞌睡現(xiàn)象。

      2、由于平行班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,看圖讀圖能力較差存在“地圖恐懼癥”現(xiàn)象,讀圖分析能力較弱,在課堂上跟不上節(jié)奏,或者產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡心理,從而沒(méi)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

      針對(duì)以上問(wèn)題的同學(xué),要在組織教學(xué)過(guò)程中多幫助多督促,發(fā)揮自身幽默特長(zhǎng),以及引入吸引人的例子,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

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