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人教版高中地理必修三 流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔f(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版高中地理必修三 流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔f(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中地理人教版必修三 第三章區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用
第二節(jié)流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔f(shuō)課稿
說(shuō)課人：
課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域?yàn)槔�，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)情分析
1、學(xué)生已有基礎(chǔ)
第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路
第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用
第三章 第一節(jié) 能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類(lèi)為區(qū)域優(yōu)勢(shì)與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。
2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育
要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書(shū)本、筆記
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。
2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
3、運(yùn)用資料，分析其他流域的開(kāi)發(fā)。如長(zhǎng)江流域的綜合治理
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)，體會(huì)人類(lèi)如何正確認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行流域的開(kāi)發(fā)為人類(lèi)帶來(lái)利益，避開(kāi)災(zāi)害的科學(xué)研究精神。
2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點(diǎn)：
(1)根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點(diǎn)：
1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
2、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開(kāi)發(fā)。
(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點(diǎn)：
1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)氣候相關(guān)知識(shí)有所遺忘，且對(duì)學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。
難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候（田納西河開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件之一）的成因。
2、基于學(xué)生目前的知識(shí)水平，以及沒(méi)有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：
難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開(kāi)發(fā)。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：
以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新性。
通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成
�。�1）以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：
1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。
2、田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖；田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表；分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖；礦產(chǎn)資源分布圖。
所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（2）情景模擬教學(xué)法：
在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對(duì)田納西河流域有了認(rèn)識(shí)，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益
�。�3）通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成
4、教學(xué)程序
�。�1）基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時(shí)：
第一課時(shí)：田納西河流域開(kāi)發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益
第二課時(shí)：1、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，分析長(zhǎng)江流域
的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例
2、配套練習(xí)
（2）課前準(zhǔn)備（主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備）：
1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖；北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；長(zhǎng)江三峽流域的背景資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊(cè)P68：流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖；考試圖冊(cè)P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；書(shū)本；筆記本。
�。�3）教學(xué)流程及時(shí)間分配
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進(jìn)行流域開(kāi)發(fā)，為人類(lèi)帶來(lái)利益，避開(kāi)災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘
2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。18分鐘
3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。15分鐘
4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘
第二課時(shí)
1、給出長(zhǎng)江三峽地區(qū)背景材料（氣候、地形、水系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等），遷移分析長(zhǎng)江三峽的綜合治理。20分鐘
2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、流域與水系概念
2、田納西河流域的開(kāi)發(fā)
6、課后反思
1、下游成績(jī)的同學(xué)對(duì)區(qū)域分析思路沒(méi)有把握好，上課專(zhuān)注性較差，容易出現(xiàn)走神、打瞌睡現(xiàn)象。
2、由于平行班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，看圖讀圖能力較差存在“地圖恐懼癥”現(xiàn)象，讀圖分析能力較弱，在課堂上跟不上節(jié)奏，或者產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡心理，從而沒(méi)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
針對(duì)以上問(wèn)題的同學(xué)，要在組織教學(xué)過(guò)程中多幫助多督促，發(fā)揮自身幽默特長(zhǎng)，以及引入吸引人的例子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
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