呼吸道對空氣的處理說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的呼吸道對空氣的處理說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
我說課的題目是《呼吸道對空氣的處理》。這節(jié)課是人教版七年級生物下冊第三章中的第一節(jié)。下面我從四個方面介紹一下對這節(jié)課的設(shè)計。
一、教材的地位與作用：
《呼吸道對空氣的處理》這節(jié)課，是人教版初中生物學七年級下冊第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識的學習，也是學習本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ)。學習生物學知識的價值之一就是增進人類的健康。本節(jié)課也是學習生物學的要實現(xiàn)的終極目標之一“了解自己，增進健康”的基礎(chǔ)。
二、教材分析
新課程標準對本章的具體要求是：
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；
2、概述人體組織細胞處的氣體交換過程（理解水平）；
上述第二個要求，既可以讓學生明確呼吸作用的含義，又可以使學生在弄清呼吸作用的意義、價值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學好本章知識技能的興趣和動力，是一項十分重要的基礎(chǔ)知識。
重點：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
難點：如何通過資料分析，想象并理解呼吸道的作用。
三、學情分析
初中階段的學生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在課堂教學中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實例，盡力通過學生的切身感受和體驗，發(fā)展他們的思維能力。通過本節(jié)的學習，使學生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。
四、教學方法分析
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。
啟發(fā)引導、交流、討論。
五、教學過程分析
1、教師提問：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？（學生動腦思考后自由發(fā)言。）
2、如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？（學生實際體驗，通過思考，描述感覺，回答問題。）
推進新課板書：第三章人體的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。
請看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。
請學生談?wù)勀蟊亲樱瑥堊欤徊荒蟊亲樱]嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。
請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進行討論，尋找答案。
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
學生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
可見，呼吸道能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點。
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？學生進行信息交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。
學生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學生進行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
學生討論得出呼吸道的功能：氣體進出的通道，并對進入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。
板書：吞咽與呼吸的關(guān)系：
教師出示“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學生發(fā)言，談體會。
學生觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導學生總結(jié)本課內(nèi)容。學生多人站起來發(fā)言，互相補充，比較完整的進行了小結(jié)。
鞏固練習
1、人體的呼吸系統(tǒng)是由（）和（）組成的。
呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行（）的結(jié)構(gòu)和功能。
2、呼吸道不僅僅是氣體的（）。
它還能對吸入的氣體進行處理，使其...... 。
3、呼吸道對空氣的處理能力是的。
板書設(shè)計一、呼吸系統(tǒng)的組成
1、呼吸道
2、肺
二、呼吸道的作用：
1、氣體進出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
三、吞咽與呼吸的關(guān)系：
布置作業(yè)P46第1、2。
總體設(shè)計思路：
在本節(jié)課的教學設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“學習對學生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。通過縱向橫向的對比，突破教學重難點。最后，以詩一般的結(jié)束語，給學生以無限的想象空間，從而激發(fā)學生對生物課程的興趣，培養(yǎng)學生合作學習的意識。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手不斷獲取新知識的能力。
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