平面直角坐標系說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的平面直角坐標系說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評委：
大家好！
今天我說課的題目是《平面直角坐標系》，我準備從以下幾個方面對本節課的教學設計進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節教材是初中數學七年級下冊第六章《平面直角坐標系》第1節第2課時的內容，是初中數學的重要內容之一。平面直角坐標系的引入，標志著數學由常量數學向變量數學的邁進，這是學習數學知識的一個飛躍。
2、教學目標
根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：
（1）知識與技能：認識并能畫出平面直角坐標系，在給定的坐標系中，會根據點的位置找到坐標，由坐標描出點的位置；
（2）過程與方法：經歷畫坐標系、由點找坐標等過程，發展學生的數形結合意識，合作交流能力，培養學生創新精神；
（3）情感態度與價值觀：培養學生細致認真的學習習慣。通過講述笛卡兒創立坐標系的故事，激勵學生敢于探索，勇攀科學高峰。
3、教學重難點
根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：（1）在給定的坐標系中，會根據點的位置找到坐標，由坐標描出點的位置；（2）坐標系中點的坐標特征是全章的重點，在學習函數的圖象時都要用到，因而要對這部分知識反復的練習和應用并滲透數形結合的思想。
難點確定為：平面直角坐標系的有關概念及點的坐標特征。
二、教學方法分析
本節課我主要采用“學案導學，展示激學”的教學模式，并輔助采用問題式、互動式結合的`教學方法，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，給學生足夠的思考交流時間和空間，發揮學生的主體地位作用。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
三、教學過程分析
為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
（1）激發興趣引出課題
我首先出示教室座位圖，約定“列數在前，排數在后”，提出問題：“同學們會用有序數對表示自己的座位嗎？”
然后我念幾組有序數對，請對應座位上同學站起來并喊“到”。
借助多媒體演示，同學們很快發現這些同學連成“心形線”，并產生濃厚興趣！這時我作補充：早在十七世紀法國數學家笛卡兒就借助坐標系，用方程表示了“心形線”，并講述笛卡兒與他觀察蜘蛛織網發現平面直角坐標系的故事。學生對此感到好奇并產生持續的興趣。
（2）研讀課本自學探究
接著讓學生認真研讀課本6.1.2平面直角坐標系，并完成學案“復習引入”和新課學習。我下去檢查督促，大家完成后我用多媒體精講釋疑。
（3）小組合作展示交流
解答后，我將班級學生分成七個小組，完成活動一、活動二、活動三。每個活動由兩個組完成，一個組展示，一個組補充說明。最后一個組總結，全班補充。討論交流期間我下去督促指導。討論出結論后，我鼓勵每個小組展示自己的討論成果，其他小組可以補充，糾正。我作適當的引導！
（4）當堂檢測對比反饋
學案活動完成后，運用多媒體展示學案上的當堂檢測，增強競爭機制。并及時批改、點評、表揚。下課時收上學案，及時批改。
（5）布置作業鞏固提高
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題。
必做題：練習冊6.1.2
選做題：習題6.1第4，5題
上網瀏覽《世界著名數學家傳記》，閱讀笛卡兒的傳記，并搜索心形線的感人故事。
以上是我對本節課的見解，謝謝！
【平面直角坐標系說課稿】相關文章：
空間直角坐標系說課稿11-12
平面鏡說課稿11-08
平面鏡說課稿7篇11-08
直角生活哲理作文07-28
平面向量的基本定理及其坐標表示說課稿11-02
平面向量的基本定理及坐標表示說課稿11-04
空間向量在平面直線、空間直線位置關系中的應用說課稿11-02
《認識直角、銳角、鈍角》的教學反思范文12-23
直角轉彎的考試技巧及注意事項07-20