說課稿

【精品】說課稿六篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

　　在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分。

　　本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。

　　【說教法】

　　這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

　　【說目標(biāo)】

　　1、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。

　　3、體會作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識。

　　【說準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。

　　3、一個課時。

　　【說過程】

　　一、導(dǎo)入

　　請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。)

　　二、初步感知，動情朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。

　　3、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。(聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽)

　　⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友?

　　⑵ 作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?

　　第一個問題的設(shè)置實際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。

　　在這個問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ挕�為了讓學(xué)生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。

　　接來的另一段，是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學(xué)生 先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　其他的段落，學(xué)生在回答問題時就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言，讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機會。

　　第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

　　三、想象、感悟、表達(dá)

　　1、合作探究，積累感悟：

　　學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。

　　2、情境想象，拓展延伸：

　　放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話;讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)

　　四、總結(jié)

　　大自然是美好的，歌德說過：“她(指大自然)在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君;誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。”我們應(yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她，她也會關(guān)心我們、庇護(hù)我們，因為我們是朋友，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。

　　五、布置作業(yè)

　　到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　本課是六年級信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。我對教學(xué)內(nèi)容做了重新設(shè)計，選擇了學(xué)生熟悉的動畫片《四驅(qū)兄弟》中的賽車片斷作為情境導(dǎo)入，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會在 PowerPoint 中設(shè)置自定義動畫的方法。這一內(nèi)容是PPT整個學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容，知識本身比較生動，趣味性強，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。操作方法不是很難，但是如何根據(jù)實際的情況合理的添加動畫對于學(xué)生來有一定的難度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：在掌握自定義動畫“進(jìn)入、強調(diào)、退出”的基礎(chǔ)上，掌握較為復(fù)雜的“動作路徑”的設(shè)置。提高學(xué)生信息篩選、整理、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的綜合素養(yǎng)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生繪制直線動作路徑，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。

　　2、通過賽車比賽環(huán)節(jié)，重點解決直線動作路徑的調(diào)整和速度的調(diào)整，建構(gòu)自主、合作、競爭的學(xué)習(xí)模式。

　　3、利用曲線、任意多邊形、自由曲線工具，自己設(shè)計一個動畫小故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在自主解決問題的過程中感受成功的快樂；通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1. 繪制直線動作路徑。

　　2. 直線動作路徑的調(diào)整和速度的調(diào)整。

　　3. 曲線的畫法。

　　教學(xué)難點：“開始”設(shè)置中“之前、之后”的概念。

　　三、教學(xué)方法

　　本課中，我主要采用情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也會適時地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚不如授人以漁，”所有教學(xué)方法的根本目的都是為了啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：

　　1、通過自主探究，完成簡單任務(wù)；

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，接受提示，相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探究、合作討論，在相對自由的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣所在，這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放動畫片《四驅(qū)兄弟》中的片斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個生動有趣的情境，導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生進(jìn)行主動創(chuàng)作的意識。

　　二、自主探究，講解演示。

　　通過兩點間距離最近的是直線，引出直線動畫，讓學(xué)生嘗試添加直線動畫把賽車從起點開到終點。學(xué)生進(jìn)行自主探究后，請能夠快速完成任務(wù)的同學(xué)到前面，把操作方法講解演示給大家，老師同時以板書的形式進(jìn)行提煉與總結(jié)。

　　為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了同桌兩個人共用一臺電腦，分別設(shè)置一輛賽車進(jìn)行公平比賽，既鞏固了剛學(xué)的知識，又引出了開始的設(shè)置。通過教師提示，學(xué)生自主探究開始的設(shè)置，達(dá)到兩輛賽車同時起跑，才能進(jìn)行公平比賽。在比賽的過程中有的同學(xué)在速度上又有了變化，教師相機引入速度的設(shè)置問題。

　　三、拓展練習(xí)，自主創(chuàng)作。

　　為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，同時提高學(xué)生自主探究，舉一反三的功能，讓學(xué)生嘗試用曲線、任意多邊形、自由曲線動畫為各類素材添加動畫效果，讓學(xué)生感受到了運用幻燈片動畫可以創(chuàng)意無限，制作出豐富多彩的動畫效果。

　　四、教師小結(jié)，情感升華。

　　教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生以充分的肯定并提出希望。

　　在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題、合作討論，解決問題，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。總之，全課不僅讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。

　　我的說課完畢，謝謝各位專家，老師！

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是九年級的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對物理有了一定的了解，所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生對運動和靜止有了一定的認(rèn)識后進(jìn)一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)中學(xué)生進(jìn)行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計算。因此在教學(xué)實踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。

　　在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗時間，路程，速度的概念。分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢;在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的'簡單計算來掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。

　　本屆九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較好，但后進(jìn)生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過程中要從易到難，從學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　　(1)。能用速度描述物體的運動情況

　　(2)。能用速度公式進(jìn)行簡單的計算，能進(jìn)行速度單位間的換算

　　(3)。知道勻速直線運動的概念

　　2.過程與方法：

　　(1)。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

　　(2)。能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲

　　(2)。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅

　　三、說教學(xué)重點和難點

　　重點：1.速度概念的建立過程。

　　2.理解和掌握速度的概念

　　3 v=s/t的理解和具體應(yīng)用

　　難點：1.速度單位的換算

　　2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計算

　　四、說教學(xué)過程

　　幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結(jié)

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：在實際教學(xué)過程中播放了自已錄制的我校運動會的100m和3000m視頻學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。分析學(xué)生的運動情況，他們的運動情況都一樣嗎?組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢?

　　這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.故事激趣，觀察比較，形成概念。

　　利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

　　提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是什么?最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么?

　　以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。

　　學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

　　據(jù)此，對物體運動快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢?

　　這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生"看"、"想"、"說"等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

　　展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是13s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢?

　　老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進(jìn)生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚他們的進(jìn)步。增強學(xué)生求欲望。

　　根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。

　　在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

　　3.應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。

　　利用多媒體展示例題：

　　例題1:學(xué)校的校運會 女子100米短跑記錄是13.5s, 請運用知識計算出運動員百米短跑的速度。

　　解： v=S/t=100m/13s=7.61m/s

　　答： 運動員百米短跑的速度為7.61m/s

　　例題2: 例題：保靖至吉首的路程為100Km,一輛汽車從保靖縣開往吉首，這輛汽車的速度是40Km/h,幾小時后可以到達(dá)吉首?

　　已知：S=100Km ,v = 40km/h

　　求：t

　　解：根據(jù)公式v=s/t得

　　t=s/v

　　=100km/40km/h

　　=2.5h

　　答：這輛汽車2.5小時后可以到達(dá)吉首。

　　例題3: 例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大?

　　解：

　　利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

　　v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

　　摩托車的速度為

　　v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1>v2

　　所以，劉翔的速度比摩托車的大。

　　第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，后進(jìn)生對這題是難了點，教師要多講，多讓學(xué)生提問讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。

　　通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在做計算時要寫，已知，求，解，答四步。

　　勻速直線運動的引入：

　　勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

　　老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

　　課堂小練習(xí)：

　　1、單位換算：

　　(1)108 km/h=____m/s [2] 15m/s=------km/h

　　2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是()

　　A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s

　　4.歸納總結(jié)

　　最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。

　　觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高

　　本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。

　　首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。

　　六、說板書設(shè)計

　　為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：

　　運動的快慢

　　一、速度：

　　1.速度的物理意義：表示物體運動的快慢

　　2.速度的定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

　　3.速度的計算公式：

　　v=s/t 其中s表示路程，t表示時間，s表示速度

　　常用單位：千米每小時(km/h)

　　換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

　　二、勻速直線運動：

　　1.定義：物體沿著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動

　　2.平均速度公式：v=s/t

　　七、作業(yè)布置：

　　1.1m/s=_____km/h

　　0.5m/s=_____km/h

　　10m/s=_____km/h

　　54km/h =_____m/s

　　2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是?[注，min表示分鐘]

　　3.汽車以20m/s的速度行駛了2h,它在這段時間內(nèi)通過的路程是__________km.

　　4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時間是( )[聲音的路程]

　　A.1.25s B.0.625sC.0.8s D.2.5s

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《桂花雨》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第七冊第三單元中的一篇課文。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。全文共六個自然段，可分成三個部分：第一自然段開篇明旨，寫作者小時候最喜歡桂花，因為它的香氣迷人。第二到第四自然段寫童年的“搖花樂”第五到第六自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，同時點題，寫“我”愛童年的“搖花樂”。

　　作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好好體會。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課文的內(nèi)容，從四年級學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景。能聯(lián)系生活實際，談對課后練習(xí)4中重點句的閱讀感受。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

　　二、說教學(xué)過程

　　本文的教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩個課時完成。

　　第一課時：

　　本課時主要讓學(xué)生讀通課文、讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，弄清課文的敘述順序，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)掌握本文的九個生字，以及課后第三題中的詞語。

　　1、激趣導(dǎo)入。用導(dǎo)語“童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶這節(jié)課。”引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這篇回憶童年生活的文章。

　　出示課題讀題后，讓學(xué)生針對課題提出自己的疑問來，有利于他們更好的投入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、初讀課文，感知內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。組織與同學(xué)交流，把課文讀得更好，并將自己得疑問和同學(xué)互相探討。

　　3、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)字詞。老師請個別學(xué)生讀各段，相機正音，指導(dǎo)學(xué)生正確讀字、句、段。

　　4、指導(dǎo)弄清各自然段的內(nèi)容，理清課文的敘述順序。

　　第二課時：

　　精讀課文，理解內(nèi)容，想象作者描寫的景象，感受作者小時候搖桂花的樂趣，體會文中作者對童年生活的懷念，以及作者和母親濃濃的熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授

　　這個復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，特別是課后要求掌握的八個詞語，還要復(fù)習(xí)課文的敘述內(nèi)容，幫助學(xué)生再次理清課文的思路，以便更好地來理解課文。

　　（二）細(xì)讀課文，探究解疑

　　1、第一部分的教學(xué)，主要圍繞“小時候，我最喜歡桂花”這句句子，讀讀這個部分，想想為什么愛桂花，從中，也能讓學(xué)生認(rèn)識到桂花樹的特點。

　　2、重點是學(xué)習(xí)第二部分，要理解搖桂花的樂趣。

　　在學(xué)生讀了這一部分后，引導(dǎo)討論：為什么搖桂花對我是件大事？這得從全家人的活動，以及桂花的用途中去體會。

　　（1）找出每個人的做法，分角色讀讀，有利于認(rèn)識父母及作者不同的性格，體會內(nèi)心共同的喜悅。

　　（2）交流各人做了什么，說了什么。并指導(dǎo)感情朗讀。重點理解我搖桂花時的動作和話語，母親小心翼翼的動作，和父親隨口吟誦的那首詩，體會一家人對桂子豐收的喜悅。

　　（3）聯(lián)系實際，了解桂花的作用。

　　（4）對這部分的內(nèi)容做個總結(jié)，談?wù)?/p>

　　從哪些地方體會到了搖桂花的樂趣。并進(jìn)一步進(jìn)行朗讀。

　　3、在總結(jié)第二部分后，學(xué)生對作者懷念童年時光的感情是不難理解的。所以，第三部分中，重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解母親的這段話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

　　要認(rèn)識到，此時的母親已經(jīng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，當(dāng)母親看到外地的桂花時，說比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂，可以看到母親在想念家鄉(xiāng)了，不是外地的桂花不香，實在是太思念家鄉(xiāng)，太熱愛家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的什么都是最好的。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際（我班有好多學(xué)生也跟著父母遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，應(yīng)該理解“金窩銀窩，不如自己的草窩”這句話。），理解到母親的這種濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　（三）課堂總結(jié)，深切體會

　　通過總結(jié)課文的內(nèi)容，感情朗讀全文，進(jìn)一步復(fù)習(xí)課文，深切體會文中透露的思想感情。

　　（四）拓展延伸，深化認(rèn)識

　　童年是多姿多彩的，像作者一樣，學(xué)生一定也有印象深刻的事。這里，進(jìn)行一個拓展練習(xí)，引導(dǎo)回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。并將此練習(xí)作為本課的一項作業(yè)——小練筆。

　　三、說板書

　　1、喜歡桂花

　　2、桂花雨

　　3、思念家鄉(xiāng)，懷念童年

　　4、“搖花樂”

　　這課的板書力求抓住課文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)作者的思想感情，簡單明了。

說課稿 篇5

　　在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的感覺。

　　首先我先談一談自己在設(shè)計這兩課時總的指導(dǎo)思想：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

　　2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。

　　3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

　　(由于兩課拼音的教學(xué)目標(biāo)老師們從教參上都能一目了然，所以在這里我就不一一展開講了。下面我重點講一講這兩節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)策略。)

　　《g k h》

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

　　在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)火車到站，和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的：我把24個聲母看成一列火車上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。(即b p m f坐在第一節(jié)車廂，d t n l坐在第二節(jié)車廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識一節(jié)車廂的幾個新朋友。)

　　在學(xué)習(xí)新的聲母g k h前，我就用這個情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)：第一步：創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車，教師隨即導(dǎo)語：小朋友們，快看，聲母列車向我們開來了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，邊發(fā)音邊做動作。然后，教師又進(jìn)行導(dǎo)語：火車該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車到站后，他們從火車上下來休息了，來，趕快和他們打個招呼吧!學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個聲母。讀完后，再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點?第三步：檢查學(xué)生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語是這樣的：這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認(rèn)識嗎? 學(xué)生一聽是聲母找到了好朋友，認(rèn)讀的興趣就立即上來了。

　　導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車了，你們也想認(rèn)識他們嗎?

　　●.這一部分的設(shè)計主要有2個目的：1、 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時，為了避瞞簡單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、把聲母安排在聲母列車?yán)铮�可以使學(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

　　第二部分：觀察情境圖，引出聲母

　　第一環(huán)節(jié)：出示“情境圖”，并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生：小朋友們，我們今天要認(rèn)識的這三位新朋友就藏在這幅圖里!不信，和你的同桌先來講一講這個故事。

　　第二環(huán)節(jié)：指一名學(xué)生上臺指著“情境圖”講圖上的內(nèi)容，這位學(xué)生在講時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補充或糾正。并重點指導(dǎo)學(xué)生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。

　　第三環(huán)節(jié)：教學(xué)“語境歌”。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入：小朋友說得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽的兒歌，想聽想學(xué)嗎? 然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

　　第四環(huán)節(jié)：引出聲母。看，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識的聲母“g k h”的讀音了。簡單嗎?

　　●這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。特別“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

　　第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母

　　第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

　　在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵學(xué)生的：“小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時候，其實你們已經(jīng)把“ge ke he ”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的!

　　學(xué)生就以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母發(fā)音輕又短的特點，聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。

　　●因為聲母g k h的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時，可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實是不難學(xué)的，同時讓學(xué)生有成就感。

　　第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。

　　第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母 g k h的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實際生活中見到的與g k h相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。

　　●這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們*自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識，他們同樣也很有成就感!

　　在聲母的音形掌握后，我們可以緊接著設(shè)計一個鞏固性的聽音游戲：比一比小耳朵誰最靈!(當(dāng)教師這樣導(dǎo)入后，學(xué)生可輕輕地領(lǐng)著自己的耳朵回音說：小小耳朵我最靈!)增加課堂上師生的互動，增加情趣。

　　具體是這樣操作的：老師先把“g h n k l d”的聲母寫在黑板上，然后聽老師發(fā)音，學(xué)生找出相應(yīng)的字母，并用手勢告訴老師這個字母的位置。比如：老師發(fā)n的音，學(xué)生快速地做出“3”這個手勢，表明老師發(fā)的是n，在第3個位置。

　　●這一環(huán)節(jié)是針對一年級學(xué)生好動，注意力不集中的特點設(shè)計的，將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動手、動腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了形近聲母。

　　第四部分：教學(xué)聲母和單韻母組成的音節(jié)

　　這一部分我是這樣導(dǎo)入的：“g k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴，可羨慕了。于是，他們也很有禮貌地請來了自己的朋友。看，這些朋友分別是誰?(這時老師出示韻母e 和 u)然后接著導(dǎo)：他們手拉手后，你們還認(rèn)識嗎?

　　接下來，學(xué)生就自由地練讀音節(jié)——然后，指名讀，要求學(xué)生會直呼的盡量直呼，并說說自己是怎么直呼出來的?不會直呼的可以拼讀，但要求拼讀的速度一定要快，逐步提高學(xué)生讀音節(jié)的速度、能力。

　　在學(xué)生大面積的認(rèn)讀基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片，起到鞏固的效果。導(dǎo)語可這樣設(shè)計：這些音節(jié)打亂順序后還認(rèn)識嗎?我們來開火車，比一比哪列火車最先到達(dá)站點，奪到優(yōu)勝紅旗。

　　●這一部分也意在激發(fā)學(xué)生讀音節(jié)的興趣，采用小故事形式導(dǎo)入，采用比一比，勇奪小紅旗的競爭機制。

　　第五部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞

　　在教學(xué)“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個雙音節(jié)詞時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境:先播放一段“敲鑼打鼓”的聲音，然后里面?zhèn)鞒鲂〔ヒ魡T的話：各位同學(xué)，各位同學(xué)，溧城中心小學(xué)的秋季運動會馬上就要開始了。老師接著進(jìn)行引導(dǎo)：小朋友們，聽，運動會馬上就要開始了，想不想去看看精彩的場面?(學(xué)生一聽去看運動會興致很高)

　　2、出示書上的兩幅圖，問學(xué)生：在運動會上，你都看到了什么?這時要求學(xué)生不僅把話說完整，而且把場面描述生動了，點滴中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

　　3、在學(xué)生說時相機出示“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個拼音詞，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

　　在教學(xué)“gē hǔ hè”這三個音節(jié)詞時，我又設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個好消息，今天老師還要帶大家到一個熱鬧的地方——(出示 “動物樂園”的門頭)，去認(rèn)識幾位動物朋友，高興嗎?

　　2、用多媒體展示動物樂園的版畫：雪白的鴿子正銜著橄欖枝在空中飛翔，一只威猛的老虎正在綠綠的草地上散著步，幾只美麗的仙鶴正悠閑地在河邊玩耍、嬉戲。

　　3、緊接著，我讓學(xué)生和自己認(rèn)識或喜歡的小動物打招呼。在學(xué)生自由地和動物打招呼后，相機出示音節(jié)組織學(xué)生認(rèn)讀，盡量直呼。

　　4、在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己喜歡的動物。

　　●這兩個看圖讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)都很好地利用了教材，創(chuàng)設(shè)了兩個生動貼近生活的情境，把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活，學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來，嘴巴動了起來，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無窮欲望。我們還說生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂，語文無疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動物時，眼里、話語中一定包含著濃濃的情意，同時從中也豐富了學(xué)生的見識。

　　第六部分：游戲演練，鞏固新知

　　這一部分中，我設(shè)計了兩個游戲：

　　1、第一個是緊接著上面的環(huán)節(jié)設(shè)計了“送動物回家”的游戲：我先用簡筆畫在黑板上畫上四座房子，每座房子的房頂分別寫上音節(jié)詞“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以代表“兔、鹿、馬、狐貍”的家。然后再用語言創(chuàng)設(shè)情境：“今天，動物園里出來游玩的小動物可多了，瞧!(這時教師出示四個動物的圖片)不知不覺太陽落山了，可他們卻找不著自己的家了，怎么辦呢?(讓學(xué)生各抒己見)

　　當(dāng)學(xué)生說到要送他們回家時，及時進(jìn)行表揚：真是群樂于助人的小朋友，來我們把他們趕快送回家吧!接著學(xué)生開始送動物回家，具體操作這樣的：比如

　　一學(xué)生就拿著兔的圖片準(zhǔn)備把小兔送回家了，在送的過程中，其他學(xué)生問：“小兔的家在哪里?”手持小兔圖的小朋友找到小兔家后要說：“小兔的家在這里。”老師再問：“小朋友，對不對?”如果對了，其他學(xué)生說：“對，對，對，這是小兔的家。”最后，手持小兔圖片的學(xué)生就領(lǐng)讀：“請跟我讀，tù tù tù。”如果錯了，其他學(xué)生說：“錯，錯，錯 。再找找找。”

　　2、第二個游戲是設(shè)計的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點綴]

　　游戲時老師用語言創(chuàng)設(shè)： 森林里，下了一場雨，大雨過后，綠綠的草地上長出了許多的小蘑菇。(這時老師把蘑菇圖貼在草地上)兔媽媽看見了，可高興了，大聲地喊著：“小白兔們，快出來采蘑菇吧。”這時，學(xué)生就帶上小兔頭飾上臺采蘑菇。采下來后，要讀對了，才能把蘑菇獎給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋果。

說課稿 篇6

　　一、教材分析：

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認(rèn)識應(yīng)強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動的重點和難點應(yīng)歸結(jié)為：在活動中認(rèn)識數(shù)字"10"，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字"10"表示物體的數(shù)量。

　　因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：

　　1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。

　　2、認(rèn)識數(shù)字"10"，理解其實際意義。

　　二、教學(xué)方法：

　　根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

　　1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了"去公園"參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

　　2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動中，我用了"看數(shù)字取物"和"看數(shù)字作動作"的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官

　　感知數(shù)量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認(rèn)識數(shù)字"10"并理解其實際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、教學(xué)流程：

　　1、首先，設(shè)置"去公園"參觀的情景，帶幼兒到"公園"，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動了起來。

　　2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是"10"的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是"10"的物體。

　　3、游戲"看數(shù)字取物"和"看數(shù)字做動作"，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字"10"的實際意義。

　　4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動的興趣，所以我設(shè)計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數(shù)字圈圈圈。

　　5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，又體驗到了成功的快樂。

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