《巧測物體高度》說課稿
各位尊敬的專家：
大家好！我要講的課題是：《巧測物體高度》。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是教學(xué)生利用“在同等條件下，物體高度和影子長度成正比例”這個規(guī)律解決問題的活動課。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生已學(xué)過正反比例和用比例知識解決問題等相關(guān)知識基礎(chǔ)，還有一定的電腦操作能力。
教學(xué)目標：
1、通過探索物體高度和影子長度之間關(guān)系的活動，使學(xué)生理解在一定條件下物體高度與影子長度之間的正比例關(guān)系，學(xué)會用正比例的方法解決相應(yīng)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、分析數(shù)據(jù)信息的能力，進而提高學(xué)生的信息意識、技能和素養(yǎng)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體高度和影子長度之間的正比例關(guān)系的過程，從中掌握用正比例知識求出物體高度的方法。
3、通過測量、探索、應(yīng)用等活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
理解在一定條件下物體高度和影子長度成正比例，掌握用正比例知識求物體高度的方法。
教學(xué)難點：
理解物體高度和影子長度之間的'正比例關(guān)系并能運用這種關(guān)系解決相關(guān)問題。
本課的教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，用動畫形式把兩千多年前古希臘科學(xué)家泰勒斯巧測金字塔高度的故事活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為學(xué)習(xí)本課打下良好基礎(chǔ)。
你看，這就是
二、分析討論、探求規(guī)律
我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢把生活中的教學(xué)資源經(jīng)過濃縮、提煉呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考影子長度和什么因素有關(guān)這個總問題，學(xué)生經(jīng)過觀察、思考和討論，并通過對實際測量數(shù)據(jù)的計算比較得出結(jié)論。
三、利用規(guī)律，巧解難題
我引導(dǎo)學(xué)生用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決實際問題，這是一道例題。
四、即學(xué)即用，鞏固所學(xué)
學(xué)生嘗試過用這個規(guī)律解決問題后，我設(shè)計四關(guān)的過關(guān)測試，由淺入深，鞏固學(xué)生對規(guī)律的理解和對解題方法的運用。
五、延伸知識，加深理解
我提供了四方面的背景資料，一是方法之間的聯(lián)系，二是不同方法，三是介紹方法的原理，四是相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事。學(xué)生可以選擇自己感興趣的方面去瀏覽，這也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程的理念。
接下來，我重點說說與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在本課中運用信息技術(shù)后所體現(xiàn)的好處：
傳統(tǒng)教學(xué)中存在著一個根本的、突出的教學(xué)矛盾就是：教師只有一個，而知識水平各有不同、興趣愛好差異明顯、學(xué)習(xí)能力強弱懸殊的學(xué)生卻有幾十個。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上處于一種齊步走的狀態(tài)，從而導(dǎo)致所謂的“有的吃不飽，有的跟不上”的局面。
但通過信息技術(shù)的介入，可以使這種情況得到明顯改善。運用信息技術(shù)給教學(xué)實踐帶來的最大變化是1、極大拓展了教與學(xué)的廣度與深度、空間與時間，豐富了教與學(xué)的手段，提高了教與學(xué)的效率與效益。2、改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師關(guān)注面有限的問題，為更好地照顧學(xué)生的個體差異提供了可行有效的解決方案。在本課中，通過電腦硬件和我設(shè)計的學(xué)習(xí)軟件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個可以自主學(xué)習(xí)的平臺。具體體現(xiàn)在以下三點：
1、學(xué)習(xí)進程可回顧
在集體學(xué)習(xí)后，學(xué)生如果對某一部分自己感到理解得不好的，可以操作電腦回頭去看當(dāng)時的環(huán)節(jié)，重新學(xué)一次，這在常規(guī)教學(xué)中是較難做到的。
2、每人都能得到個別輔導(dǎo)，自己掌握學(xué)習(xí)速度
在本課中，學(xué)生自己在電腦上做過關(guān)測試，做完電腦會給出評價，不會做的可以向電腦請教，電腦會給出提示，還有成績表記錄自己各題做的情況。這就相當(dāng)于教師給每個學(xué)生都做了個別輔導(dǎo)，解決了教師關(guān)注面有限的問題。學(xué)生做題速度自定，不用等別人也不用追別人，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主、更符合個體實際。
3、自由選擇拓展知識，更好地促進個體發(fā)展
在本課的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四方面的資料，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容去閱讀，從而加深對新知識的理解，這都使得學(xué)習(xí)更貼近每個學(xué)生的實際情況，更好地促進了每個學(xué)生的發(fā)展。
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