中班數學《橢圓形》說課稿
一、背景
本次教研活動圍繞中班"有趣的滾動"主題中的一節數學活動《橢圓形》來開展，其目的是通過段內老師的交流討論提高教師在開展數學活動中運用適宜的教學方法的能力。隨著年齡的增長，幼兒的思維逐步發展，中班幼兒對數學的興趣有所提高。他們樂意運用所學的數學知識解決日常生活中遇到的一些簡單的實際問題。數與形是幼兒教育領域中的兩個基本概念，那么本次研討的內容《橢圓形》正是幼兒在認識基本圖形的`基礎上，通過感知圓形與橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征，提高觀察能力和比較能力。但是不同的數學活動需要采取不同的教學策略，才能使幼兒易于理解和掌握，從而達到舉一反三的目的！那么我們教師可以運用哪些適宜的教學策略來幫助幼兒獲得基本的數學知識呢？這是我們本次教研活動有待研討的問題。
二、活動目的
通過《橢圓形》這個數學活動深入研討教師在開展數學活動中應采取的適宜的教學策略，提高教師的教學能力，從而更好的開展數學活動。
三、活動準備
1、段內相關教師已經開展過本次課例研討的活動《橢圓形》，并有所思考。
2、提前通知段內教師查找有關"幼兒數學活動的教學策略"資料。
3、中心發言老師準備中班數學活動《橢圓形》的說課材料。
四、活動過程
�。ㄒ唬╅_場導入，引出教材。
1、引出中班的數學活動《橢圓形》，并說一說其內容。
2、請參加研討的教師積極分析并說說活動中運用的教學策略是否適宜。
"您覺得本次數學活動中所采取的教學策略適宜嗎？為什么？"
"當您采取這種教學策略時，你們班幼兒的接受情況如何？可以如何改進？"
"您有沒有其他適合本次教學的策略呢？"
3、主持人小結。
（二）在分析本次數學活動教學策略的基礎上，進一步得出數學活動中其他（比如數概念）內容的有效教學策略。
1、中心發言教師闡述問題：在數學活動的其他內容，比如數概念的教學中，我們可以運用哪些有效的教學策略來幫助幼兒理解這些抽象的數學知識呢？
2、各抒己見，達成共識。
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