《平等競爭》說課稿范文
各位老師，大家好，今天我說課的內容是《平等競爭》，所以我把說課的主題確定為“超越自我，共同進步”——讓學生在競爭中健康成長”。下面，我將從如下六個方面來闡述我對本堂課初步的設計與構想：
一教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競爭》是人教版八年級上冊思想品德第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據課程標準中“我與他人的關系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個知識點，目的是讓學生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進而為學習后面的內容作好鋪墊，同時也為學生更好地適應現代社會生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。
2、教學目標及確立的依據
根據初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關系”和當前的社會形勢，讓學生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養“誠信做人”的品質的目標，以及本教材的結構與內容，同時結合八年級學生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：
（1）知識目標：認識現代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。
�。�2）能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規則的能力。
（3）情感態度與價值觀目標：使學生敢于拼搏、善于競爭的心態；培養勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理；在學習如何競爭的過程中，教學生學會如何做人。
3、教學重點、難點
（1）教學重點：理解競爭作用與目的。
�。�2）教學難點：消除忌妒心理，幫助學生樹立良好的競爭意識
二學情分析：
八年級學生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝；常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數學生好動、好表現、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發揮學生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學目標。
三教法設計：
新課標提出的教學建議中指出：教學要聯系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學法”、“啟發式教學法”和“討論式教學法”來進行教學。
四學法指導：
1體驗式學習法：通過創設情境、聯系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭。
2討論式學習法：通過小組討論，讓學生進行合作探究式的學習
五教學過程：
（一）創設情境，導入新課；
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具體的教學流程及設計意圖是這樣的：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
�。�1）播放國內外各領域有關競爭的圖片
�。�2）回放NBA賽場上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么？
結論：我們正生活在一個充滿著競爭社會中，競爭無處不在。
（設計意圖：通過這一環節既導入到本節課內容，激發學生的學習興趣和探究愿望，又讓學生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。）
（二）感受競爭，理解競爭
我將用如下四個環節來完成有關“競爭”這一內容的教學
1感受競爭：呈現畫面：動物界、人類社會的競爭。
問題：
�。�1）上邊圖片共同說明了什么問題？
（2）日常生活中還有哪些競爭，你能再列舉一些出來嗎？
結論：生活中處處充滿競爭，競爭無處不在。
2競爭的利與弊
競爭有益之處：
競爭的負面影響：
�。ㄔO計意圖：讓學生明白競爭有積極作用，也存在消極影響，我們要正確認識和面對生活中的競爭�。�
�。ǘ┲荑ぃ骸凹壬�，何生亮”的思考
�。�1）今后遇到比你更優秀、更強大的對手，你又會怎么做？
結論：忌妒是一種消極心理，它不利于我們的發展。做一名合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養良好的`競爭意識。
�。ㄔO計意圖：通過案例，讓學生在深入分析周瑜內心世界的過程中充分認識到忌妒心理的危害，教師進而指導他們今后的行為。）
“三鹿”
�。�2）制造偽劣的三鹿奶粉去同其他廠家競爭，這種商業行為正當嗎？公平嗎？為什么？
（3）你認為競爭必須遵守什么準則?
結論：競爭是基于一定規則進行的。任何一種競爭都必須是公平競爭。道德和法律，是我們在競爭中必須遵守的基本準則。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生分析這種商業競爭的丑惡與危害，進而引導學生在競爭中遵守道德和法律，自覺遵守競爭規則。同時，對社會熱點問題的剖析，也有利于提高學生的社會責任感和使命感。）
六板書設計
1、競爭無處不在
2、競爭的積極作用與消極作用
3、正確看待忌妒
4、良好的競爭意識與不良好的競爭意識
5、公平競爭的準則：道德和法律
6、競爭的目的：超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。
教學反思：
以上教學板塊的設計思路都是為了體現“指導——自主學習”的課堂教學理念：
�。�1）在教學中我通過創設情境讓學生充分體驗。如：展示精彩畫面等，讓學生在體驗中學習，在感受中獲取知識。
�。�2）在教學中我通過開展活動讓學生積極參與。
�。�3）在教學始終關注學生，讓教學回歸學生的生活實際。如：通過列舉校內校外的各種競爭，讓學生身臨其境，感同身受。
總之，整堂課中讓學生做課堂的主人，充分發揮他們的主觀能動性。讓學生通過自主學習，合作探究，最大限度地獲取知識、提高能力。
附：以上是我對這堂課比較膚淺的構想與設計，不當之處還請各位評委、專家批評指正，謝謝！
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