整體美化說課稿范文
今天我說課的課題是浙教版信息技術七下第十八課《整體美化》。
一、說說教材
1、 本節課的地位和作用
在這節課之前，學生應該已經完成了一份電子報刊，但是可能大部分同學的作品是不夠規范的，因此，本節課的主要作用是讓同學們的作品看起來像一份專業的電子報刊。這也能夠傳遞給學生一種意識，一種規范、精益求精的精神。
2、 本節課的主要教學內容
本節課主要的教學內容是藝術邊框、頁眉頁腳的應用。而在這兩種應用中又因為修改的需要加入了節的應用。
3、 本節課的教學目標
·知識與技能目標
①了解美化多頁文檔的基本方法；
②了解節的概念及其作用；
③掌握設置“藝術型”頁面邊框的基本方法
④掌握設置頁眉和頁腳的基本方法；
⑤進一步熟練運用前面已經介紹的文字修飾、段落設置等方法對多頁文檔進行美化。
·過程與方法目標
①通過“藝術型”頁面邊框、節、頁眉頁腳的設置，提升學生對Word操作的了解，從而打造更協調、更美觀的電子雜志的能力。
②培養學生對問題探究能力，培養學生對美的追求。
·情感、態度與價值觀目標
①通過本課時的學習，培養學生對美的追求和熱愛，同時培養學生精益求精的處事風格。
4、 本節課的教學重點和難點
二、教學重點難點：
教學重點：
①“藝術型”頁面邊框的設置；②頁眉、頁腳的設置。
教學難點：
①頁面邊框及頁眉、頁腳設置時應用范圍的選擇（即節的設置和應用）。
我將在教學過程中專門講述重點難點的突破。
二、說說教法、學法
信息技術課程的'主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。
1、 說說這個階段的學生
這個階段的學生正處于作品完成的興奮期，他們迫不及待的讓自己的作品更完美，更出色。因此在學習興趣和激情方面應該沒有問題的。但是，學生之間的差異性還是不可避免的存在，因此，在學習中一方面要讓所有學生都有所得，另一方面也應該讓一部分好學生有加餐。
2、 說說教學、學法
任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。
主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
層次教學法。通過不同層次的任務設置滿足不同程度的學生的要求。
三、說說我的教學過程
（一） 作品對比，引入新課
通過點評同學們和老師準備好的作品，讓學生們對比，引入本節課的主題——整體美化。
【設計意圖】通過簡單對比，引入課題。即簡單明了，又能激發學生的學習樂趣
（二） 自主探索，完成任務，突破重點
首先布置第一層次的任務：①給自己的電子作品加入藝術邊框②插入頁眉、頁腳。內容為自己的姓名班級和頁碼。
在這個過程中，力爭讓學生能夠自己解決問題，可以看書，可以問老師，可以查網絡，可以學生之間討論。只要有一個學生能夠解決這個問題，就可以把演示的重任交給學生。學生在自主探索中，學習的效果可以更好。
【設計意圖】在學生的自己探索學習中，完成本節課的重點的完成。任務設置是簡單的，主要是為了讓所有的學生都能有所收獲。
（三） 分層教學，突破難點
本節課的難點是節的應用，而這部分內容在整個初中階段也應該算是最難的。因此，在設計的時候，我就不會把他作為所有學生該完成的任務。而是在第一層任務的選做部分，加上節的應用，比如說設置第二層任務是：怎樣讓首頁不顯示藝術邊框，而第三層任務是，怎樣根據自己的報刊的內容風格設置為不同風格的藝術邊框。我認為節的應用可以選擇四個節類型中的下一頁，因為比較簡單。學生在藝術邊框使用會根據書本找到應用范圍是節，但是還是沒有效果，因為沒有預先設計一個節。因此，要想運用節，則應該先設置節。把整個文檔想成一個整體，如果要分開設置藝術邊框或者頁眉頁腳，則要把整體打破，這就像一串相連的棒棒糖，要想要其中的一個，則要在這個棒棒糖的上方開始撕裂。
【設計意圖】在突破了重點之后，有選擇的講解難點。
（四） 學生作品展示，教師總結x
在課堂的最后5分鐘，安排作品展示和教師小結環節。
【設計意圖】讓學生對于本節課的知識點再一次系統的了解。
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