《光的折射》的說課稿

時(shí)間：2021-07-02 14:13:16 說課稿我要投稿

《光的折射》的說課稿

　　一、教材分析

《光的折射》的說課稿

　　1.教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn). c#=Ogv(

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

　　(1)知識目標(biāo):

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

　　知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.

　　(2)能力目標(biāo):

　　通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣.

　　(3)情感目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

　　(4)德育目標(biāo):

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

　　3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

　　(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.

　　(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

　　(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.

　　二、選用的'教具及設(shè)備

　　1.選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.

　　2.教具:

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

　　三、處理

　　對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率.

　　四、教法,學(xué)法

　　1.教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.

　　2.學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從"學(xué)會"轉(zhuǎn)化成"會學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn) 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題.

　　本節(jié)采用觀察,對比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　五、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　1.提問:

　　（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　（2）是光的反射定律？

　　2.引入:

　　【演示一】:

　　在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)

　　【演示二】:

　　在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.

　　請學(xué)生思考這是為什么

　　3.教學(xué):

　　（1）光的折射現(xiàn)象

　　【演示三】:

　　光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)

　　學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射.

　　特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角.

　　（2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　〖提出問題:

　　① 折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

　　② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何 ?

　　③ 隨著入射角的變化,折射角如何變化

　　④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何

　　讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn).

　　【演示四】:

　　利用光的折射儀演示:

　　① 光線斜射入水中;

　　② 讓入射角先發(fā)生變化;

　　③ 光線垂直射水中

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論.

　　① 折射光線,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

　　② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);

　　③ (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折.

　　④ 光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變.

　　[教師補(bǔ)充]:如果光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同.

　　【演示五】:

　　①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系.

　　改變?nèi)肷浣嵌?在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系.

　　復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆.

　　教師指出:光在折射中光路也可逆.

　　〖提問:如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角

　　繼續(xù)演示:

　　②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中

　　〖結(jié)論:

　　①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線.

　　②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆.

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律.

　　（3）用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一:插入水中的筷子為什么會彎折 [學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象二:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣 [學(xué)生討論,代表回答]

　　〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大 [利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩.請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因.[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言] AWCKF~?+a

　　[提問]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了

　　（4）反饋練習(xí),鞏固提高:

　　①下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中.

　　②請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖.

　　（5）復(fù)習(xí)小結(jié):

　　利用電腦多媒體小結(jié)

　　（6）布置作業(yè)

　　①課本p67材料《海市蜃樓》

　　②小實(shí)驗(yàn):觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規(guī)律加以解釋.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第四節(jié) 光的折射

　　1.折射現(xiàn)象:

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射.

　　2.折射角:折射光線與法線的夾角.

　　3.的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

　　① 折射光線與入射光線,法線在同一個(gè) 平面上;

　　② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

　　③ 折射角小于入射角;

　　④ 入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;

　　⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角.

　　（3）光的折射中光路可逆.

　　（4）人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動性，通過觀察、討論、思考我提出的一系列問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是我對于學(xué)生的預(yù)期太高，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動過程中，對于有的問題沒有深入的認(rèn)識，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學(xué)生的具體情況

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