小小的船說課稿課件

    時間:2021-06-10 14:36:01 說課稿 我要投稿

    小小的船說課稿課件

      導(dǎo)語:《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩,展現(xiàn)了孩子想飛上月亮遨游太空的美好愿望。下面小編分享小小的船說課稿課件,歡迎參考!

    小小的船說課稿課件

      【篇一:小小的船說課稿課件】

      一、說教材

      《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

      本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

      二、說學(xué)生

      一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

      三、說教法

      從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

      【篇二:小小的船說課稿課件】

      一、說教材

      《小小的船》是語文一年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是 葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

      二、說教法、學(xué)法

      針對我校“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,并從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用學(xué)生自查、生生互查的檢測方式,讓學(xué)生的手、口、腦動起來,讓他們真正成為課堂的主人。小學(xué)低年級的教學(xué)任務(wù)主要是識字、寫字。為了便于學(xué)生掌握的更好,因此,我把這兩個教學(xué)任務(wù)分別放在兩個課時,也就是說第一課時的主要任務(wù)是識字,而第二課時的主要任務(wù)則是寫字,這樣學(xué)生在每課時的學(xué)習(xí)中就能做到有所側(cè)重。本課是拼音教學(xué)之后接觸的第二個單元的課文的教學(xué),針對一年級的學(xué)生的實際,我認為課文的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)、認識自然段……更重要的是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音,讓學(xué)生由拼讀達到直呼,所以在本課的教學(xué)中我從點點滴滴抓起,不僅教授新的知識,還在學(xué)習(xí)新知的過程中復(fù)習(xí)鞏固,特別是教給學(xué)生供他們終生受用的學(xué)習(xí)方法,如:識字方法——加一加、編兒歌、組詞……;讀文章的方法——先一句一句讀,再連起來讀等。

      三、說教學(xué)程序(略)

      四、教學(xué)反思:

      上完《小小的船》一課后,我細細反思,認為這節(jié)課比較成功的地方主要是整節(jié)課我能以人為本,引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。此外我注重識字教學(xué)。兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)我通過學(xué)生自由拼讀,齊讀等多種形式認讀生字,再出示詞組,句子進行認讀,讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達到識記的效果。整個教學(xué)由字到詞再到句子,逐層升入,循序漸進。

      不足之處:教學(xué)注重了實效,但卻未達到高效,我認為第二個目標的落實還不夠,課堂上前松后緊,導(dǎo)致第二個目標沒有檢測的時間,最終學(xué)生達到何等程度,教師心中不明。此外課堂上我引導(dǎo)學(xué)生靈活運用不夠,題型的變化沒有突顯。有不足之處望各位同行知無不言,期待大家好的建議,謝謝!

      【篇三:小小的船說課稿課件】

      一、說教材

      《小小的船》是一首優(yōu)美的'兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

      本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

      二、說學(xué)生

      一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

      三、說教法

      從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

      四、說教學(xué)流程

      1、出示謎語,激發(fā)興趣

      本課一開始,我就借助多媒體VCD,播放謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文

      《課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨,從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā),通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強烈地真實感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

      (1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。

      (教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時候月亮是這樣的,(出示新月)月亮有時候又是這樣的?

      教師趁機提問:

      A 這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

      B 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

      C 你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?

      由淺入深的提問,既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序,又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素,使學(xué)生展開想像的翅膀,帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答,學(xué)生的發(fā)言充滿了新意,充滿了童趣。

      (2)綜合運用圖畫、語言、音樂,再創(chuàng)情境。

      (教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天,已經(jīng)坐在月亮上了。)

      當學(xué)生睜開眼睛,(師播放課件)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》),伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會進入美妙的境界。

      教師隨即出示句式:我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?

      不難看出,在理解重點句子時,根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。

      3.朗讀訓(xùn)練。

      學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美,培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練。

      一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”,聲情并茂的范讀,屏幕上美麗的夜空圖,使課文內(nèi)容形象化,從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

      接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,我采用邏輯引讀。

      (1)彎彎的月兒像什么?

      (2)小小的船兒怎么樣?

      (3)我在小小的船里坐,只看見什么?

      針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進入一個小高潮。

      比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。

      此時我趁熱打鐵,讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:a.自由演讀

      b.個別演讀c.全體演讀。

      自由演讀,按學(xué)生的個性差異,內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動作,來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請個別學(xué)生上臺演讀,通過評比,感情是否投入,動作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時,作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

      4、創(chuàng)作想像畫

      從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā),我采用此環(huán)節(jié)。

      作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。

      要求:把自己想到的用畫描繪出來。

      作畫時,我用上音樂瀉染氣氛,此時學(xué)生會進入未來世界,幻想著遨游藍天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

      在上課時,我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學(xué)目標水到渠成。

      五、談體會

      本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標精神作指導(dǎo),運用多媒體VCD教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,寓教于樂,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生閱讀想象的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自己在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué),我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境,真正提高課堂教學(xué)效率。因此,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進課堂,是深受廣大師生歡迎的好事,我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段,給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。

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