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小學體育說課稿：《校園定向跑》
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小學體育說課稿：《校園定向跑》 1
一、 說教材
1、教學內(nèi)容：校園定向跑（耐力跑）
2、教材分析
耐力跑是水平三的教學內(nèi)容之一，是一種常用的自然活動，也是一切運動項目的基礎。但耐力跑是大多數(shù)學生覺得很乏味，很不愿學習的運動技能。如何提高學生學習興趣與積極性是每一位體育教師的難題。所以本節(jié)課我以定向跑的教學手段，利用地圖和指南針進行“尋寶”活動，激發(fā)學生參與練習的積極性，發(fā)展學生的耐力、靈敏素質(zhì)，促進學生的心肺功能，增強學生的體質(zhì)；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和克服困難、堅韌不撥的意志品質(zhì)。
3、 教學目標
根據(jù)教材的特點，結(jié)合水平三學生的實際，我確立以下教學目標：
（1）認知目標：學習判別方向和定向跑知識，提高定向跑技能，初步學會看地圖和指南針的使用。
（2）技能目標：通過練習提高耐力跑能力，明確耐力跑合理控制節(jié)奏的重要性。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神及克服困難、堅韌不撥的意志品質(zhì)。
4、重點：判別方向，學會正確呼吸，團結(jié)協(xié)作。
難點：控制耐力跑節(jié)奏。
二、 學情分析
小學五年級的學生，心理、生理發(fā)育方面再次進入一個高速發(fā)展期，此時的他們不僅身高體重明顯增長，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增強。在心理方面，學生的智力有了很大的發(fā)展，邏輯思維能力在了很大的發(fā)展，自主、合作、探究能力逐漸形成，有了一定的組織、領導能力，競爭意識強，并希望在生活、學習中體現(xiàn)出來。
三、 說教法
為了達成目標，我確立了本課的`教學主題：“以教師為主導，學生為主體進行自主、討論、合作、交流練習”，圍繞這一教學主題，我主要采用講解法、示范法、啟發(fā)法、練習法等教學法。
四、 說學法
有利因素：小學五年級學生好動，心理、生理發(fā)育方面再次進入一個高速發(fā)展期，好奇心強，團體意識濃厚，能在集體活動中團結(jié)合作，完成活動任務等特點。
不利因素：學生注意力容易轉(zhuǎn)移，對單調(diào)、枯燥乏味的練習，很容易產(chǎn)生疲勞感，從而產(chǎn)生厭學情緒。
學生的學法：觀察法、討論法、合作法、練習（競賽）法、自評法。
五、 說教學流程
1、導入、熱身：學生成四列橫隊站立，體育委員整隊、報告人數(shù)，安排見習生，師生問好。我以“尋寶”活動為切入點，激發(fā)學生對本課產(chǎn)生濃烈的好奇心，然后指導學生學習使用指南針，接著學生動手實踐使用指南針。設計此環(huán)節(jié)的目的：
（1）激發(fā)學生積極參與學習的興趣性。
（2）為接下來的熱身活動和基本部分的定向跑做鋪墊。熱身活動：方法，學生繞著兩個同心圓進行慢跑，聽到老師喊“停”后，學生停下來，這時老師說向“東或南或西或北”，學生用身體的動作表示出老師所說的方向。這里我將用啟發(fā)性的語言來激發(fā)學生大膽的展示動作，激發(fā)學生學習的積極性。
2、體驗練習：通過“定向跑”發(fā)展和提高學生的耐力跑能力是本節(jié)課的重點，在教學過程中我主要采用了啟發(fā)性的教學方法來引導學生自主、團結(jié)合作進行定向跑練習，從而達成教學目標。由于耐力跑課比較單調(diào)，如果讓學生簡單的繞跑道進行慢跑幾圈，他們會覺得枯燥乏味，學習興趣性不高，所以我設計了以“尋寶”活動的方式，通過利用地圖和指南針進行定向跑來發(fā)展學生的耐力跑能力。這里我設計了三次定向跑，練習強度由弱到強。第一次定向跑：學生利用地圖和指南針，認真看懂地圖，用指南針找準方向后進行“尋寶”活動；分6個小組從起點開始同時朝不同方向進行，找到“寶物”后，帶著“寶物”跑回起點位置，跑的距離：約100米。第二次定向跑：方法跟第一次一樣，但跑的距離約150米。第三次定向跑：方法跟第一次一樣，但跑的距離約800米。在進行第二次和第三次定向跑時，提示學生按照地圖上所要求的標點順序進行。在這三個環(huán)節(jié)里我將以語言啟發(fā)、引導學生小組討論、團結(jié)協(xié)作，注意跑的節(jié)奏和呼吸方法，集體完成“尋寶”任務；同時鼓勵他們：看哪個小組最快完成任務。學生完成每一次任務后，我將及時鼓勵、引導各小組進行簡短交流總結(jié)，為更好、更團結(jié)地完成下一次活動。
3、恢復身心：以相互“信任”為主題，在輕松、愉快的情緒中進行放松活動。方法：男、女同學分開，各分成4個小組，每個小組的4位同學手拉手圍成一個圓圈，一位同學站在圓圈中間，閉目、雙手交叉放在胸前，圓圈里的那位同學和圍成圓圈的4位同學開始慢慢轉(zhuǎn)圈，當圓圈里的那位同學問：“同學們，我可以信任你們嗎？”另外4位同學回答“可以”！這時圓圈里那位同學往某一方向倒，其中4位同學必須確保這位同學的安全，把他牢牢接住。相互交換角色。
六、 場地與器材
1、場地：校園運動場
2、器材：指南針、小紅旗、毽子、跳繩
小學體育說課稿：《校園定向跑》 2
一、教學目標
1、讓學生了解定向跑的基本概念、規(guī)則和技巧，提高學生對定向跑的興趣和參與度。
2、通過實踐活動，增強學生的體能、協(xié)調(diào)性和方向感，提高學生的運動技能。
3、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，促進學生之間的交流與合作。
二、教學內(nèi)容
1、定向跑的基本規(guī)則和技巧介紹。
2、校園定向跑的場地布置和路線規(guī)劃。
3、定向跑的實踐操作與技巧指導。
三、教學步驟
步驟一：導入
通過展示定向跑的比賽視頻或圖片，激發(fā)學生的學習興趣，并簡要介紹定向跑的歷史和背景。
步驟二：知識講解
詳細講解定向跑的基本規(guī)則和技巧，包括如何讀懂地圖、選擇正確的`路線、合理利用地形等。同時，強調(diào)安全注意事項，確保學生在活動過程中的安全。
步驟三：場地布置與路線規(guī)劃
在校園內(nèi)選擇合適的場地，布置定向跑的起點、終點和各個檢查點。根據(jù)學生的年齡和體能水平，規(guī)劃出不同難度的路線。
步驟四：實踐操作
將學生分成若干小組，每組選出一名隊長，負責協(xié)調(diào)團隊成員的活動。教師現(xiàn)場指導，教授學生如何讀懂地圖、選擇路線、尋找檢查點等實際操作技巧。同時，鼓勵學生之間互相交流、合作，共同完成任務。
步驟五：總結(jié)與反思
活動結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)與反思，分享各自的體驗和收獲。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定學生的努力和進步，同時提出改進意見和建議。
四、教學評估
通過學生的參與度、技能掌握情況和團隊合作表現(xiàn)等方面進行評估，了解學生的學習效果，為今后的教學提供參考。
五、教學建議
1、在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生大膽嘗試、勇于挑戰(zhàn)。
2、注重因材施教，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和幫助。
3、加強安全教育，確保學生在活動過程中的安全。同時，培養(yǎng)學生的自我保護意識和能力。
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