小學體育《快速跑》說課稿

    時間:2025-04-10 09:45:14 賽賽 說課稿 我要投稿
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    小學體育《快速跑》說課稿(精選11篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的小學體育《快速跑》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學體育《快速跑》說課稿(精選11篇)

      小學體育《快速跑》說課稿 1

      教學內(nèi)容:

      1、快速跑

      2、游戲《織網(wǎng)捕魚》

      一、教材分析

      水平三快速跑的教學,是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,是水平二同類教材的發(fā)展、變化和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作,沒有過細的技術(shù)要求。但是,教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點,內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過多種方式的游戲,使學生在活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能,發(fā)展位移速度,靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢,發(fā)展快速跑的能力。以身體練習為主,在活動中使學生身體、心理、社會適應(yīng)三者都得到進步。

      二、教學目標及教學重點、難點

      1、認知目標:通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

      2、技能目標:通過游戲活動,發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。

      3、情感目標:通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。

      教學重點:在跑中手腳協(xié)調(diào)配合

      教學難點:在快速跑中保持正確的身體姿勢。

      三、學情分析

      水平三的學生,處在長身體的時期,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟,但是,對走和跑方法有一定的了解,具有一定的奔跑能力。假如在教學中,以跑的各種游戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學生的能力,結(jié)合趣味性強、形式多樣的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學生的綜合素質(zhì)。

      四、教學方法運用

      1、教法

      根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點,結(jié)合體育與健康的教學新理念,大膽運用創(chuàng)新教學,一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式,以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法,以正確優(yōu)美的示范動作感染學生,激發(fā)學生“我很想學”的情感,為學生能更快、更好地掌握動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

      2、學法

      本課,學生主要采用:嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中,通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)。最后通過小組練習、個人展示相結(jié)合,解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習,提高學習的自主性。

      五、場地設(shè)計與器材

      一個籃球場 一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球

      六、教學過程

      (一)課堂常規(guī)

      1、師生相互問好。

      2、提問導入:同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!

      組織形式:

      由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

      設(shè)計意圖:

      (1)利用老師憨厚的提問,充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛,集中學生的注意力,縮短師生間的距離。

      (2)圍成圓圈的目的主要是,起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。

      (二)熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)

      (1)頭部運動

      (2)擴胸運動

      (3)擺臂練習

      (4)前弓步、側(cè)弓步

      (5)腰部運動

      (6)小步跑

      (7)高抬腿

      (8)全身運動

      設(shè)計意圖:

      利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境,從而激發(fā)學生的運動興趣。熱身時,針對快速跑運動,重點做好腿、腰、肩的活動,防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

      (三)展開

      1、學生嘗試快速跑練習

      小風車游戲,老師做提示,同時講解活動要求。

      組織形式:先讓學生分小組練習,后展示、講評。

      設(shè)計意圖:

      俗話說:“興趣是最好的老師。” 老師從生活實際出發(fā),提問學生:大家以前玩過風車嗎? 通過提問使學生為之一振,激發(fā)起“玩小風車”的興趣和欲望。利用游戲活動讓學生體驗成功的'樂趣,使學生的求學興趣到達最高點。最后通過提問學生:你們是采用什么辦法使自己的“風車”能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>。

      2、 學生自由組合,體驗動作。

      追逐游戲: (1)拍背追逃 (2)剪刀、石頭、布 (3)貓捉老鼠

      組織形式:讓學生(5—10人)自由結(jié)合組成學習小組,選出小組長,由小組長組織游戲活動。

      設(shè)計意圖:

      課堂上應(yīng)給學生一個較大的自由學習空間,自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與老師商討動作等。在學生進行游戲體會時,此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用,在這個過程中老師巡回指導、參與,鼓勵學生的練習積極性。

      3、集體練習,展示、講評。

      游戲:追雪球

      組織形式:

      (1)學生列隊練習。

      (2)老師巡回指導并且激勵學生。

      (3)讓學生上前展示相互觀察、交流、評價。

      設(shè)計意圖:

      (1)根據(jù)學生個體差異,鼓勵他們建立自信心,使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,謙虛好學的學習習慣。

      (2)充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能,通過老師評價,學生間互評,促進學生改進動作。以完美的動作展示體現(xiàn)“我能行”。使學生能在展示過程中體驗成功。

      (四)游戲活動:《織網(wǎng)捕魚》

      場地準備:一個籃球場即可。

      設(shè)計意圖:

      調(diào)節(jié)學生身心,培養(yǎng)機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力,加強與他人團結(jié)合作意識。

      游戲方法:

      (1)把游戲者分成兩個組,一組當魚,另一組當魚網(wǎng)(互換)。

      (2)老師發(fā)出“預(yù)備”的口令后,當魚的同學在規(guī)定的區(qū)域里跑動,當魚網(wǎng)的同學手拉手準備捕魚。

      (3)老師發(fā)出“開始”的口令,雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進行游戲,當魚的同學采用奔跑、躲閃,當魚網(wǎng)的同學采用圍困捕魚。

      規(guī)則:

      (1)魚只能在規(guī)定的區(qū)域里跑動,假如被圍困或跑出線外就算捕獲,應(yīng)自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。

      (2)魚網(wǎng)必須手拉著手,否則就無效。

      (3)最后在規(guī)定的時間里,捕獲多者為勝。

      (五)放松,師生道別

      舞蹈放松(伴奏:小白船)

      組織形式:學生自然站立,在舒緩的音樂伴奏下,跟著老師進行緩慢地反復(fù)舒展動作。

      設(shè)計意圖:

      1、可以放松學生的身心,使學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

      2、師生小結(jié)、道別

      設(shè)計意圖:

      小結(jié)是對本節(jié)課教學過程的歸納。在小結(jié)中,通過學生和老師評價、交流成功的經(jīng)驗,使知識再現(xiàn),激勵學生今后更加努力學習。

      小學體育《快速跑》說課稿 2

      一、教學理念

      本課以“健康第一、以學生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù),結(jié)合三年級學生好奇、好學、好模仿的年齡特點,采用情境教學方法。在教案總體設(shè)計上,本著務(wù)實、探索、創(chuàng)新的思路來展開;在教與學上的關(guān)系上,既強調(diào)教師“導”的重要性,又突出學生“學”的主體地位;在教學模式上采用快樂教學模式,通過初步體驗——理解——改進——成功,從而感受運動的快樂;在教學方法上,本著全面提高,突出個性發(fā)展的思想,力求不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展。

      二、教材分析

      50米快速跑是水平二的教學內(nèi)容之一。它在人們?nèi)粘I睿瑒趧樱w育活動中具有很大的使用價值。

      跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能,也是小學生十分喜愛的體育項目之一,50米快速跑對培養(yǎng)小學生勇敢、頑強拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及奔跑能力都有非常重要得到作用,教學中應(yīng)注意通過反復(fù)的練習,提高學生的奔跑能力,讓學生在自然奔跑中體驗跑的正確動作:跑的自然協(xié)調(diào)、跑成直線速度快。

      三、學情分析

      本課教學對象為三年級學生。三年級的學生,處在長身體的時期,走和跑習慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學中,以跑的各種游戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學生的能力,結(jié)合學生實際生活相關(guān)的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的`樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學生的綜合素質(zhì)。

      四、教學目標:

      根據(jù)新課程標準中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學習領(lǐng)域的要求,結(jié)合所授班組學生的實際我確定了本課的學習目標:

      1、認知目標:通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

      2、技能目標:通過游戲活動,發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速跑的能力。

      3、情感目標:通過游戲活動,培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和頑強拼搏的精神。

      五、教學重點:用前腳掌著地跑,跑姿正確、輕松

      教學難點:跑得自然、協(xié)調(diào),擺腿蹬地有力,跑成直線。

      六、教法和學法

      為達成這樣的目標,我根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律,結(jié)合本課教學內(nèi)容,初步預(yù)設(shè)了本課教師的教學和學生的學法

      教法:示范講解法、嘗試練習法、游戲競賽法、分組練習法。

      學法:教師引導學生做到認真聽、仔細看、動腦練。做到了從不會到學會、從學會到會學,使學生真正成為了體育學習的主人。

      七、教學程序

      根據(jù)人體運動生理機能變化的科學規(guī)律,本節(jié)課分為開始與準備、基本、結(jié)束三個階段來完成。本課用3課時來完成,我重點說的是第一課時:

      (一)開始階段時間9分鐘

      上課儀式,師生問好,宣布學習任務(wù)、提出練習要求。

      一、模仿小鳥飛(輕松飛、用力飛……)(導語:同學們,今天天氣真好,老師好想象鳥一樣飛上天欣賞一下我們濟寧美麗的景色,同學們愿不愿意和老師一起飛呀……)

      在這里提出要求抬腳后跟慢——快——慢——快意在讓學生體會前腳掌著地的感覺

      組織:一路縱隊

      教法:師生同做練習。

      二、游戲:揪尾巴

      組織:自然散開。

      教法:教師講解游戲方法和規(guī)則及其注意事項,學生自由做游戲練習。

      設(shè)計意圖:讓學生在不知不覺中體會快跑的感覺,感受游戲的樂趣。游戲后向?qū)W生提問跑的感受,如何跑得快,過渡到快速跑教學。

      (此階段運動負荷較小。)

      (二)基本階段時間約27分鐘

      這是課堂的主體部分,通過本階段的教和學,保持學生的學習熱情,綜合發(fā)展學生的身體素質(zhì),提高他們的運動能力。在這一個階段里,教師改變了以往的“師道尊嚴”,把每一個學生當成能夠獨立成長的個體,構(gòu)建了互相尊重互相學習的新型師生關(guān)系,給學生一些空間,讓他們盡情釋放自己的才華和能力,感受創(chuàng)造和成功的欣喜。自信是通往成功的階梯,學生的自信來自成功的體驗和教師的鼓勵;因此教學中,教師不斷拿起表揚的“武器”,沒放過學生每一點、哪怕是十分細微的進步足跡。

      小學體育《快速跑》說課稿 3

      一、指導思想:

      本課本課以新課標的教育理念——堅持“健康快樂第一”為依據(jù),以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣,讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能,提高自我鍛煉的能力,養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心,通過課堂教學,調(diào)動學生的學習積極性,增強學生體質(zhì),發(fā)展學生個性。

      二、教材分析:

      快速跑是田徑運動的基礎(chǔ)項目,對田徑運動水平的提高,對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點是強度大,以最快的速度跑完全程,通過較短距離的跑,來發(fā)展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿勢中,以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術(shù)的的學習發(fā)展學生速度,力量、靈敏等身體素質(zhì)。使學生掌握

      事終身體育運動所需要的體育知識和技能。根據(jù)學生接收能力的情況,本次課只學習蹲踞式起跑中的“各就位”技術(shù)動作。

      同時,根據(jù)課改后的新課標要求,在課的準備部分結(jié)束后組織學生做一個運動游戲。運動游戲,也稱為體育游戲,是由基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。本課導入的游戲是“快速出擊”,游戲本身也是為后面的主要課程服務(wù),通過游戲的開展,把學生的注意力吸引到課堂上來,同時,本次課運用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的.反映能力,正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。

      三、學情分析:

      本次可的教學對象是小學三年級的45名學生,這一階段的學生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期。可塑性強、模仿能力好。在這一階段應(yīng)該加強有利于提高力量、速度等身體素質(zhì)的練習掌握通俗易懂的體育與健康的基礎(chǔ)知識。

      四、教學目標的確定:

      1認知目標:使90%的學生初步理解蹲距式起跑動作方法。

      2.技能目標:使85~90%的學生初步學會蹲距式起跑。

      3.情感目標:培養(yǎng)學生克服困難、積極上進的優(yōu)良品質(zhì)。

      五、本課的重、難點:

      1、重點:學好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。

      2、難點:蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。

      六、教法的應(yīng)用:

      根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際,結(jié)合小學生形象思維能力較強,善于模仿的特點,遵循其直觀性和自覺性原則,本課采用下列教學法:

      1、講解法:

      語言精煉、講解適度。

      ①通過揭題,說明教學目標,讓學生產(chǎn)生學習興趣。

      ②精講,幫助學生掌握動作要領(lǐng),啟發(fā)學生積極思維,學練結(jié)合。2、示范法:

      完整示范,建立概念,動作正確優(yōu)美,利于模仿。

      ①教師的完整示范,讓學生在頭腦中建立正確的動作表象,激發(fā)學習愿望。

      ②通過示范,培養(yǎng)學生觀察思維的能力,使之明確要領(lǐng),學會練習方法。

      3、練習法:

      ①通過嘗試練和模仿學習,教會學、練方法,領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

      ②學、練結(jié)合,開展互學、互幫、互糾、互評,開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺,掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié),從而產(chǎn)生動力欲望,開拓進取,達到目標。

      七、教學程序:

      遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律,依據(jù)本課的目標,教學程序分為:開始部分(課堂常規(guī))、準備部分、基本部分(課的主要內(nèi)容)、結(jié)束部分。

      1、開始部分

      集合整隊,清點人數(shù),宣布課的內(nèi)容。

      2、準備部分

      (1)熱身慢跑

      (2)徒手操

      3、基本部分

      (1)游戲——“快速出擊”

      (2)蹲踞式起跑“各就位”動作技術(shù)教學

      A、教師講解、示范蹲距式起跑的動作方法:

      起跑技術(shù)包括“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后,兩手撐地,雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌,后膝跪地,兩手放在緊靠起跑線后沿處,兩臂伸直,肩與起跑線平行,兩手間隔比肩稍寬,四指并攏和拇指成八字形支撐,兩腳左右間距大約15cm(或一腳長)。頸部自然放松,兩眼視前下方約40~50厘米處,注意聽“預(yù)備”口令。

      (2)、分解教學教師指導,帶領(lǐng)動作練習。

      (3)、分組練習:

      全班分成四排做練習,前三排同學聽口令做動作,當聽見哨音后第一排迅速跑出去(距離30m),二,三排原地不動,第四排同學仔細觀察前面同學的動作是否正確。教師指導,自訂目標,開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。

      (4)、展示與評價:

      自我展示和集體展示,提倡自評、互評和教師評價。

      3、結(jié)束部分

      (1)、整理隊伍,散開。

      (2)、放松跳練習,調(diào)整呼吸。

      (3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。

      (4)、下課,師生再見。組織學生收拾體育器材,如數(shù)歸還。

      4、整堂課練習密度約為:28--31%,練習強度中等。

      小學體育《快速跑》說課稿 4

      一、教材分析:

      1、指導思想:

      本課以“健康第一”為指導思想,根據(jù)小學生認知規(guī)律和身心特點,力求提高學生積極參與活動,充分發(fā)揮教師主導作用,突出學生的主體地位,創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境,讓學生在愉快、輕松、活潑中學習,掌握運動技能,從而提高全面的身體素質(zhì)。

      跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目。快速跑對培養(yǎng)小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練,提高學生的奔跑能力,讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。

      2、根據(jù)課標的要求,結(jié)合學習內(nèi)容,我確定本課的學習目標:

      (1)、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣,促進學生積極參與活動的態(tài)度和行為。

      (2)、通過學習,使80%學生初步掌握快速跑的基本技術(shù),提高奔跑能力,發(fā)展學生上、下肢的力量。

      (3)、培養(yǎng)學生的群體責任感,提高合作、競爭的意識和能力,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

      3、根據(jù)教材特點和學生實際情況,我確定本課的重點與難點: 重點:掌握用前腳掌跑,手臂前后擺。

      難點:跑得自然、協(xié)調(diào),擺腿蹬地有力,肩帶放松,擺臂自然。

      二、學情分析:

      本課的教學對象是六年級學生,全班共有40個學生。他們模仿性強,思維活躍;該班紀律好,學習積極性高,接受能力快,集體榮譽感強。快速跑比較枯燥,教學過程中,我合理安排學習內(nèi)容,采用游戲和采用不同的教學方法,激發(fā)學生的興趣,促使學生主動學習,讓學生樂而不疲,變枯燥為趣味,進而在輕松、活潑的學習環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握,發(fā)展學生的快速奔跑能力。

      三、教學模式:

      根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學生實際情況,我確定本課的教學模式為:

      1、語言、情景導入:誘導與激發(fā)學生自覺主動的參與學習。

      2、講解和示范:使學生在頭腦中建立正確的動作表象,明確要領(lǐng),激發(fā)練習方法,學會練習。

      3、體會、練習:學生練習,體會動作,加深學生對動作感知認識。

      4、提示、自創(chuàng):揭制學生依賴性和增加趣味性。

      5、糾正錯誤:在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。

      6、表揚、鼓勵:增強學生的自信心和自豪感,讓學生體驗成功和快樂的樂趣。

      7、游戲與比賽:提高學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。

      四、教學設(shè)計:

      根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律,本節(jié)課分為開始、準備、基本、結(jié)束四個部分來完成。

      1、開始部分(2分鐘)

      為了把學生組織起來,使他們明確課的內(nèi)容、目標和要求,認識快速跑,調(diào)動他們學習的積極性,使他們精神振奮,注意力集中,情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊;師生問好;宣布課內(nèi)容、目標及要求;安排見習生。

      然后,通過奧運明星劉翔,用激發(fā)性的語言啟發(fā)學生對跑的認識,激發(fā)學生學習的興趣。

      2、準備部分(8分鐘)

      我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用,又與教材快速跑相呼應(yīng),然后編排關(guān)節(jié)活動操,在鮮明的音樂節(jié)奏聲中,學生的身體由靜到動,逐步活動熱身,同時讓學生同伴合作,激發(fā)學生的學習興趣,最后我設(shè)計踩尾巴進行導入快速跑學習內(nèi)容,明顯增加了趣味性。

      3、基本部分(25分鐘)

      這是課堂的主體部分,通過學習,保持學生的學習熱情,發(fā)展學生的身體素質(zhì),提高他們的運動能力。

      (1)、前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學生玩繩子,用掌聲控制節(jié)奏,既激發(fā)學生學習興趣,又達到鍛煉前腳掌跑的作用,達到提高前腳掌跑的`效果。

      (2)手臂前后擺。其次學習手臂前后擺(手握空心拳、兩臂彎曲前后擺),教師示范動作后,用掌聲指導學生練習,接著學生展示、評價,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,最后進行10米中速跑練習,提高學習效果。

      (3) 30米快速跑。我首先邀請學生演示動作,教師再進行講解示范,充分發(fā)揮教師主導作用,突出學生的主體地位。然后,組織指導學生練習(加速跑、自主合作學習、30米快速跑),提高學生奔跑能力,達到掌握快速跑技術(shù)動作的效果,最后指導學生展示評價,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望,更加促進學生進行練習。學練中,我讓學生在玩中思、在思中學,在學中進步,從而達到快速跑的最佳效果,使學生真正掌握快速跑的技術(shù)動作。

      (4)、我設(shè)計了游戲,體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂,既活躍了體育課堂,提高學生奔跑能力,又讓體育課堂更加生活化,體現(xiàn)了趣味性。

      (5)、傳接球比賽:小學體育課堂重視學生的全面發(fā)展,我設(shè)計了“傳接球比賽” 游戲,既發(fā)展學生的上肢力量,又發(fā)展學生的下肢力量,體現(xiàn)了趣味性、竟賽性,讓學生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

      (6)、通過評價(教師評價、學生自評、學生互評),激發(fā)學生的學習熱情。學生體驗成功的樂趣,達到學習效果。

      4、結(jié)束部分 (5分鐘 )

      為了消除激烈緊張運動的疲勞,調(diào)節(jié)心情,身體得到恢復(fù),我首先通過上、下肢抖動的放松,接下來用概括性語言小結(jié)本課,最后組織學生

      收回體育器材,師生再見!

      五、場地設(shè)計:

      把全班40名同學分成四路縱隊,每隊十名同學,把每隊同學編排為一個小組。

      六、評價建議:

      評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。

      1、整體性和綜合性是運動技能與身體素質(zhì),學習過程與練習方法,情感態(tài)度價值觀全面考察學生的體育與健康。

      2、評價方式多樣是形成性、終結(jié)性評價要及時,重視形成性評價。

      3、評價主體的多樣與互動包括教師評價、 學生互評、 學生自評。

      4、定性與定量是重視定性,客觀描述,鼓勵表揚 ,重視定性評價。 課標要求:體育與健康的的評價,著重考察學生的運動技能、身體素質(zhì)、體質(zhì)健康等,運用多種評價方式,注重評價主體的多元與互動。

      七、資源開發(fā):

      課程資源開發(fā)和利用分為:利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源。

      1、利用課內(nèi)資源包括:利用教材資源、挖掘?qū)W生資源。

      利用教材資源是利用課本上講的練習方法和注意事項,學生可以自己練習。

      挖掘?qū)W生資源是同學之間可以互助練習。

      2、開發(fā)課外資源包括:多媒體資源、學校資源、社會資源。 多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道,登陸學習。

      學校資源是利用學校操場及體育器材。

      社會資源是利用全民健身公用器材。

      通過本次活動我認識到:“健康第一”是首位,以人為本是基礎(chǔ),讓我堅信尊重乃教育之本質(zhì),快樂乃教育之追求,終身體育乃體育之終極目標。相信通過我們學習課標,精研教材,立足實際,我們一定能提高課堂教學的時效性,促進學生健康茁壯的成長。

      小學體育《快速跑》說課稿 5

      一、教材分析:

      名稱,來源,特點,功能,作用。

      二、學情分析:

      教學對象的年級,性別,年齡,學生身體生長發(fā)育特征,學生已有的技能基礎(chǔ),單元教學的第幾次課程,本課選用的教學內(nèi)容學生能否掌握。

      三、教學目標

      根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下教學目標:

      (一)認知與技能目標:使學生了解體育運動動作要領(lǐng)及鍛煉價值;初步掌握體育運動的動作技巧。

      (二)體能與健康目標:身體素質(zhì)得到鍛煉,身體機能得到提高。

      (三)情感目標:包括;興趣,意志、協(xié)作,自信等得到發(fā)展。

      四、教學程序

      (一)開始熱身部分;采用何種方式導入,采用何種方式組織熱身,如何體現(xiàn)為主要教材學習作好身體和心理準備。

      (二)學習提高部分:

      1、新授課程,采用何種方式讓學生盡快掌握技能,對于技能掌握比較快的學生采用何種方法培養(yǎng)興趣拓展視野,對于技能掌握比較慢的學生采用何種方法鼓勵上進。

      2、復(fù)習課程:采用何種方式讓學生體能得到提高。對于體能比較差的'學生采用何種方法培養(yǎng)意志品質(zhì)。

      (三)整理恢復(fù)部分

      1、教師采用何種方式讓學生盡快從興奮狀態(tài)恢復(fù)安靜狀態(tài),達到身心放松的目的。

      2、教師小結(jié)。

      小學體育《快速跑》說課稿 6

      一、指導思想

      本課以康健第一為知道頭腦,通過營造輕松,痛快的講堂氛圍。引發(fā)學生活動的積極性。突出門生的主體職位地方,存眷門生的個別差別。確保每個門生收益,夸大講授互動,學練聯(lián)合。門生可以大概在活動中感覺到興趣和體驗樂成的高興,同時在活動中學會學習,在訓練中學會集作創(chuàng)新,為終生體育奠基精良的底子。

      二、教材分析

      本節(jié)課的教學內(nèi)容是水平三五年級田徑教學中的快速跑。快速跑是田徑教學中重要的組成部分,長期的鍛煉能促進學生身體的正常發(fā)育,發(fā)展靈敏,協(xié)調(diào),速度等身體素質(zhì)。教師在教材的處理上要突出其多樣性,趣味性,競爭性。

      三、學情分析

      本課的教學對象是水平三五年級的學生。它們對新鮮的事物有強烈的好奇心理。對于這點教師要因勢利導,通過多種的教學方式激發(fā)它們的運動興趣。本班的學生對快速跑有一定的接觸但還未形成正確的快速跑姿勢。

      1、運動技能目標:通過教與學學生能夠正確的掌握快速的動作要領(lǐng)。

      2、身體健康目標:全面發(fā)展身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,提高學生快速跑的能力。

      3、心理健康目標:培養(yǎng)學生勇于進取,敢于克服困難,奮發(fā)向上的精神。

      五、教學重難點。

      重點:步幅開闊,擺臂有力。

      難點:上體放松,蹬擺協(xié)調(diào)。

      六、說教法

      1.教之以法,讓學生學會鍛煉。

      教師教給學生的應(yīng)該是鍛煉方法,從而培養(yǎng)學生自覺鍛煉的能力。

      2.全員參與,激發(fā)興趣。

      體育和其它學科有所不同,體育課是要讓學生在玩中學,學中玩,玩中悟,為了達到全員參與,必須在學習中激發(fā)興趣,學生充滿熱情的情況下才能達到。因此,在課堂上我將充分利用個人、小組、全班等課堂教學組織形式,采用激發(fā)、趣味、形象、游戲競賽等教學手段,大大激發(fā)學生學習的積極性,使學生身心投入到課堂中去,在民主和諧的氛圍中,得到充分釋放和發(fā)展。

      3.調(diào)動情緒,適時評價。

      在教學中,以育人為本,我將抓住一切的.評價機會,及時穿插鼓勵與表揚、啟發(fā),滿足成就感的欲望,以吸引學生把思維引到練習中去。學生是學習的主體。

      4.反復(fù)練習,提高技能。

      凡是技術(shù),沒有不需要訓練的。這闡明了反復(fù)練習的重要性。在課堂上,我將不斷改變練習形式,避免單一、枯燥、無味,進行反復(fù)練習。

      七、說教學流程

      本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)了“小貓學快速跑”的情境,以學貓跑,學貓快速跑,學貓捉老鼠貫穿整個教學過程。使學生在練習小貓跑的過程中,不僅進一步學會快速跑的基本動作,而且嘗試了許多種跑法,體驗到了樂趣。在教學中,我緊抓“主動、合作、探究”的六字方針,把課堂還給學生,把主動權(quán)交給學生,實實在在把自己放在一個組織者、指導者、促進者的角色位置上。根據(jù)學生的學習需求,把本節(jié)課處理成四個環(huán)節(jié)。

      (一)激情導入

      良好的開端是成功的一半,為了激活學生學習興趣,課的準備活動部分我讓學生自由發(fā)揮想象力,學開飛機、學開汽車、學白兔跑、學小鳥飛、學小貓跑、學快速跑的動作表演,此時,學生學習的激情被點燃,學習以下內(nèi)容便可水到渠成。

      (二)培養(yǎng)興趣,發(fā)展能力。

      這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內(nèi)容,在教學中以報紙為教具,讓學生自主動手、合作、討論的學習方式。讓學生在激烈的游戲競爭中學習。這樣,使學生的運動情感、態(tài)度,在不知不覺中得到升華、提煉。使學生在自主動手過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學會與人合作交流,在練習中學會團結(jié)互助。根據(jù)新課改和課堂的要求把本環(huán)節(jié)設(shè)為七部分:

      1.游戲:抓貓尾巴;2.迎風跑;3.轉(zhuǎn)風車;4.學生代表展示;5.“勇敢者”之路。

      (三)拓展能力階段(50米全程跑:貓捉老鼠游戲)

      教育應(yīng)從學生經(jīng)驗和生活出發(fā)。為了實現(xiàn)這一目標,我運用生活中常見的一件事來做游戲,創(chuàng)設(shè)一個學生喜歡的情境,讓學生自由組合隊伍進行游戲,把學生學習興趣進一步推向高潮。

      八、結(jié)束部分

      1、放松運動

      為了消除猛烈告急活動的委頓,通過音樂和放松行動,調(diào)治心情、身材得到規(guī)復(fù),讓門生充實體驗到體育課的興趣。

      2、小結(jié)

      本節(jié)課以探究性講授模式為主舉行講授,以生為本,造就學生的自主性、活動性、創(chuàng)造性,讓門生明白獲取知識的途徑和要領(lǐng),造就學生的創(chuàng)新精力。

      預(yù)計效果:

      預(yù)計本課教學目標基本完成,學生平均練習密度35%學生平均心率130/分

      以上是我對本節(jié)課的教學分析,不當之處請各位老師批評指正。

      小學體育《快速跑》說課稿 7

      學習目標:

      在日常生活和學習中初步具有正確的身體姿勢.

      學習內(nèi)容:

      50米快速跑

      學習步驟:

      一、 情景導入

      教師活動:1.教師組織游戲<換物接力跑>,講解游戲的放方法和規(guī)則.

      2.請同學安排場地和控制賽跑的距離.

      3.邀請一組同學一起完成一次游戲.

      4.教師組織進行游戲.

      5.進行小結(jié),指出存在的錯誤好繼續(xù)進行游戲.

      同學活動:1.認真的聽教師對游戲的方法和規(guī)則的.講解.

      2.安排好場地讓自身在自身能力范圍內(nèi)愉快的完成游戲.

      3.進行游戲時盡自身最大的能力與同伴完成游戲.

      4.在游戲中要和時的糾正存在的錯誤.

      組 織: 以四列橫隊完成游戲.

      二、 合作探究、掌握技能

      重 點:用前腳掌著地,積極擺臂,加快步頻

      難 點:在跑的速度達到最快的時候仍能堅持動作。

      教師活動:1.教師組織同學做一些準備活動。原地的擺臂和行進見、間的高抬腿練習。并組織兩人一組進行原地的高抬腿跑。看誰做的動作好。

      2.組織30米的放松跑讓同學體會正確的動作。

      3.進行的快速跑,在跑的過程中要堅持正確的動作。

      同學活動:1.認真的作好準備活動讓自身進入最佳的奔跑狀態(tài)。

      2.在放松跑的過程中體會正確動作所帶來的奔跑快感。

      3.盡力的完成50米快速練習。

      組 織:四路縱隊。

      三、 放松練習

      教師活動:組織同學自身想一種以上的放松自身的方法。并組織練習

      同學活動:依照自身想的放松方法進行練習。

      小學體育《快速跑》說課稿 8

      本課教材

      1、30米快速跑

      2、游戲:春播秋收

      教學目標

      1、使學生能夠樂于參加本堂課的學習,認真完成本課任務(wù)。

      2、通過自主學習使學生了解快速跑的一些基本技術(shù)動作,能夠簡單的說出快速跑的一些動作要領(lǐng),同時培養(yǎng)部分學生的發(fā)令能力。

      3、通過練習培養(yǎng)學生正確的跑步姿勢,同時改進部分學生的錯誤動作,發(fā)展學生快速跑、以及多種急轉(zhuǎn)、躲閃的能力。

      4、通過學習能夠使學生體驗在運動時的各種感覺(緊張、興奮)以及正確對待成功與失敗的心情。

      5、發(fā)展學生的思維能力,提高學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生的合作能力。

      重點與難點

      重點:激發(fā)運動興趣,發(fā)展快速跑的能力。

      難點:在游戲中培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。

      教學過程

      一、課堂常規(guī):

      1、體委整隊

      2、 報告人數(shù)

      3、 師生問好

      4、 宣布本課內(nèi)容

      組織:

      教法:教師講課內(nèi)容、要求。

      學法:學生在教師指定地點站隊,學生聽講。

      要求:動作快、靜、齊,注意力集中,精神飽滿。

      二、隊列練習:

      1、稍息、立正

      2、原地踏步走

      組織:四列橫隊

      教法:

      1、教師講解要求

      2、教師口令開始練習。

      學法:

      1、學生聽口令進行練習。

      2、隨時指導、糾正動作。

      要求:注意力集中,隊伍整齊,擺臂有力。

      三、韻律操:

      1、踏步運動

      2、頭部運動

      3、肩部運動

      4、擴胸運動

      5、體側(cè)運動

      6、體轉(zhuǎn)運動

      7、跳躍運動

      8、整理運動

      組織:

      教法:

      1、教師講解要求。

      2、聽音樂練習。

      學法:師生聽音樂一起進行熱身運動。

      要求:動作優(yōu)美、舒展,協(xié)調(diào)有節(jié)奏。

      四、30米快速跑、發(fā)令學生的培養(yǎng)

      教師:

      1、引導學生進入正規(guī)的練習。

      2、選出幾個發(fā)令比較的好的學生進行發(fā)令。

      教師動作:起跑后兩腳用力快速后蹬,擺動腿向前積極擺動,髖部前送,兩臂以肩為軸,積極前后擺動,放松而有力;起跑后慢慢騰騰,擺動腿向高擺動,坐著跑;起跑后,低頭跑;起跑后,仰頭跑。

      提出問題:下面你來體會一下究竟怎樣跑,頭在什么位置,兩臂怎樣擺,兩腿怎樣蹬,才能跑得快?

      學法:

      1、由小組長組織本組學生進入自己本隊的'位置上。

      2、每隊由小組長發(fā)令在30米的跑道上進行練習。

      3、每隊學生進行讓距離比賽(在這里教師提出問題:同學是否進行比賽啊?比如跑的快的同學讓跑的慢的同學幾米,大家可以試試)

      五、30米快速跑(比比誰的本領(lǐng)大)

      教法:

      1、教師創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑,激發(fā)學生的求知欲

      2、教師鼓勵學生跟自己的新朋友合作,比比誰的本領(lǐng)大

      3、教師組織巡視參與

      4、組織展示

      5、師評

      學法:

      1、學生明確活動方法并進行活動

      2、學生解疑

      3、學生展示

      4、生評

      要求:體會跑的速度

      六、游戲:

      春播秋收

      組織:分成四組

      教法:

      1、教師講解動作要領(lǐng)、規(guī)則、以及教師示范。

      2、教師組織練習。

      學法:

      1、學生聽、看教師講解與示范動作。

      2、在教師的組織下進行練習。

      要求:遵守游戲規(guī)則,遵守紀律。

      小學體育《快速跑》說課稿 9

      教學目標

      1、運動參與:全體學生能夠知道擺臂對跑步的作用,知道屈臂、前腳掌著地、跑直線等詞語的含義,知道站立式起跑、接力跑、走跑交替動作要點及方法。說出各種方式跑技術(shù)中的動作名稱,了解其鍛煉價值。

      2、運動技能:85%以上的學生掌握多種跑的動作與方法,發(fā)展奔跑能力,培養(yǎng)跑的正確姿勢。15%的學生基本掌握多種跑的動作與方法。60%的學生能夠?qū)⑴苓\用到生活中,進行自主鍛煉。

      3、身體健康:發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)和耐力,促進下肢力量和內(nèi)臟器官的發(fā)展。

      4、心理健康與社會適應(yīng):培養(yǎng)學生合作意識,團結(jié)協(xié)作精神以及克服困難、樹立頑強拼搏的意志品質(zhì)。

      教學方法手段

      在教法的.選擇上,采用了講解示范法,指導法,糾錯法以及競賽法,在學法的選擇上,采用自主體驗法,分組練習法,合作探究法等,幫助學生完成教學預(yù)定目標。

      教學過程

      一、開始部分

      1、集合整隊,檢查上課人數(shù)

      2、宣布本課內(nèi)容,目標及要求

      3、檢查服裝,安排見習生

      二、準備部分

      1.語言導入情境《完成挑戰(zhàn)》

      2.花樣熱身跑(馬蘭花開)

      3.熱身操

      (1)擴胸運動

      (2)振臂運動

      (3)踝腕運動

      (4)弓步壓腿

      (5)側(cè)壓腿

      (6)開合跳

      三、基本部分

      1.復(fù)習擺臂

      2.原地高抬腿

      3.教師設(shè)疑問:怎么樣能夠在5秒鐘以內(nèi)從規(guī)定的位置跑到安全區(qū)?

      4.學生自主體驗

      5.教師集合講解動作并示范

      口訣:

      身體前傾快擺臂

      后蹬有力腿抬高

      6.學生分組練習

      7.游戲1:迎面胸頂報紙接力賽

      規(guī)則:將學生分成人數(shù)相等的四組,每隊兩個組成迎面接力的隊形站立每隊排頭手持報紙當教師發(fā)令后,每隊排頭向?qū)蠹埛庞谛厍跋驅(qū)γ媾苋ィ瑢蠹垈鹘o對面排頭后排到隊尾:接報紙者接后快速向?qū)γ媾苋ァR来芜M行,看那一隊最后一名同學先完成,哪對獲勝。

      8.游戲2:

      運小球往返跑接力賽

      規(guī)則:將學生分成人數(shù)相等的4隊,成縱排排在起跑線后,排頭手持小球,發(fā)令后,各隊排頭迅速向前跑出,繞過本隊前方標志物在返回,將小球交給本隊接球人后站在隊尾,接球人接球后繼續(xù)跑出,依次進行,看那一堆最后一名同學先完成哪對獲勝。

      四、結(jié)束部分

      1、跟隨音樂靜態(tài)拉伸

      2、課堂小結(jié)

      3、歸還器材

      4、布置作業(yè):原地高抬腿30秒x3組

      小學體育《快速跑》說課稿 10

      一、教材:

      這一課的教材是小學五年級第三章的教學內(nèi)容。由于在以往的學習過程中,學生曾經(jīng)接觸過站立式起跑的有關(guān)初步知識本課就在這些課的基礎(chǔ)上,進一步提高學生的快速反應(yīng)能力為目標來進行教學

      二、教學目標:

      1、通過游戲激發(fā)學生參加快速跑練習的興趣,有效地完成快速跑的練習

      2、在練習中初步樹立正確的快速跑動作技術(shù)的概念,同時提高快速跑能力。

      3、培養(yǎng)學生合作意識、團隊精神,迎難而上、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

      三、教學重點難點:

      重點:如何提高快速跑的能力

      難點:克服僵硬的運動姿態(tài),蹬擺協(xié)調(diào)

      四、教學思想:

      本課圍繞著快樂體育教學開展的。把運動中內(nèi)在的樂趣,作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育教學形式。它強調(diào)要以快樂的學習情緒貫穿教學過程,以達到讓學生熱愛體育,發(fā)展個性,形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。不僅尊重學生在體育教學過程中的主體地位,而且還重視激發(fā)學生對體育運動的興趣,并認為體育教學過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。

      五、教學特色:

      本課通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生對快速跑的學習興趣。本課通過創(chuàng)設(shè)情景引出主題,再由《喜洋洋和灰太狼》的游戲引出本節(jié)的重點、難點,讓學生勤于思考,勤于鍛煉。創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快的課堂氣氛,在教師與學生、學生與學生平等相處氛圍中,建立一種真誠、友好的人際關(guān)系。通過分組教學法,培養(yǎng)學生的合作意識。自主探究法,培養(yǎng)學生解決問題的能力。游戲法,激發(fā)他們的學習熱情。最大限度的調(diào)動每個學生的學習積極性和主動性。讓每個學生享受體育成功的快樂。

      六、教學方法:

      1、嘗試教學方法:讓學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過嘗試,漸漸地得出解決本課重點和難點的有效方法

      2、分組教學法:發(fā)揮小組比賽功能,參加學生參與練習的密度,提高課堂效益

      3、游戲教學法:提高學生的學習興趣和欲望,激發(fā)他們的練習熱情,把剛學到的知識,在練習中得到實踐

      4、鼓勵教學法:通過比賽,表揚積極參與活動的同學,樹立學習的榜樣帶動更多的學生積極參與。通過比賽速度,激勵學生競爭;同時培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結(jié)合作的意識

      5、自主探究法:無論在形式上和內(nèi)容上都突出其自主性,變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生,讓學生在實踐中開動腦筋,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力,從而增強合作意識、創(chuàng)造性能力

      七、教學過程:

      1、準備部分:設(shè)置情境,啟發(fā)學生的想象,通過提設(shè)疑引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。并復(fù)習站立式起跑的`姿勢。通過游戲《喜洋洋和灰太狼》學生熱身并且激發(fā)了學生對加速跑的興趣。學生在游戲中,復(fù)習了站立式起跑的動作姿勢,并且體會了如何提高跑的速度。時間約13分,強度10%

      2、基本部分:教師針對游戲結(jié)果提出問題:在快速跑的過程中,有些同學為什么跑的快?怎樣提高跑的速度?學生通過嘗試體會,回答問題。教師評價后總結(jié)影響快速跑的因素。最后安排50米往返跑。學生把老師講的理論同實踐相結(jié)合體會步幅、步頻與速度的關(guān)系。教師找出動作技術(shù)正確的學生做示范。最后通過30米的反應(yīng)練習練習學生的靈敏能力。時間20分鐘,強度30%

      3、結(jié)束部分:放松活動,通過音樂放松學生心情,從呼吸、肌肉、身體多方面進行放松練習,逐步降低活動強度。

      八、教學指導:

      1、學會評價與爭議

      在練習中,鼓勵學生自評和互評,并通過爭議,自己得出解決問題的最佳方法,提高本學科的審美能力,同時還構(gòu)建了學生間的知識互補,提高自身的素質(zhì)

      2、學會競爭與合作

      通過組員與組員間的合作,組與組間的競爭.培養(yǎng)學生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識在競爭與合作中,更快更好的掌握技術(shù)與技能

      九、教學效果預(yù)測:

      學生在教師的引導下,能認真參與各項練習,活動積極性高,課堂氣氛活躍,師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,并培養(yǎng)學生的合作意識。

      小學體育《快速跑》說課稿 11

      一、說課分析

      快速跑是中學田徑教學的主要教材,是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應(yīng)能力、機體無氧代謝能力,而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術(shù)動作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié),所以在教學中強調(diào)正確的擺臂技術(shù),讓擺臂來影響兩腿的動作,可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作;快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結(jié)出來的,通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā),在前一課時借助多媒體教學手段,讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像,將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎(chǔ)上,本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力,激發(fā)學生對快速跑的興趣,提高跑的能力。

      二、說課分析

      學生作為課程學習的主體,他們學習的經(jīng)驗是一種課程資源,高一年級學生已經(jīng)通過三年的初中學習,在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練能力,在教師的引導下,在學練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上,學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善,與初中相比,骨骼變粗,肌肉增強,心臟容積,肺活量,最大吸氧量的絕對值都有所增大。

      三、說課目標

      1、認知目標:知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習;

      2、技能目標:通過本課的學習,使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動作,70%以上的'學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動作;

      3、情感目標:培養(yǎng)學生探索研究、團結(jié)協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。

      四、說課重點、難點

      教學重點:根據(jù)自己的技術(shù)特點,有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習

      教學難點:培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢

      五、說課設(shè)計

      熱身游戲采用各小組自選方法,各小組間不同的游戲熱身,可以提高學生的參與意識及組織能力;

      擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習,使練習者及時得到正確的反饋,利于糾正錯誤,形成正確的動力定型。同時也能夠提高學生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質(zhì);

      讓距離跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學生讓素質(zhì)條件差學生,提高競爭的激烈程度,也讓部分學生體驗成功感,不會覺得自己與其他有太大的差距;

      障礙接力中,學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定,自行討論選擇編排障礙的順序,培養(yǎng)學生探索思維及組織能力,和團結(jié)協(xié)作的精神;

      整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。

      六、說課設(shè)計

      本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力;自練法可以提高學生的實踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解,培養(yǎng)學生的合作精神,集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短,并加深對學習內(nèi)容的理解。

      七、說課組織形式設(shè)計

      為了調(diào)動學生的主觀能動性和積極性,提高學生主動參與意識,充分發(fā)揮學生的主體作用,本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上,實行動態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組;在活動范圍上,劃定三個區(qū)域:高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。通過這樣的教學組織形式,可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,達到教師與學生共識、共享、共進的效果。

      八、說課程序

      課的導人階段 (2分鐘)

      介紹本課教學內(nèi)容,結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像,激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣,產(chǎn)生我要學的想法。

      激發(fā)求知欲階段(熱身部分) (6分鐘)

      引導學生進入游戲自選超市,選擇感興趣的游戲,從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)則,由小組長帶領(lǐng)組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。

      運動參與體驗階段(基本部分) (27分鐘)

      擺臂練習 (4分鐘)

      學生間相互觀察,互相幫助指正,了解擺臂在快速跑的作用和意義,形成正確的跑步姿勢;

      跑的專門訓練(高抬腿跑、后蹬跑); (8分鐘)

      了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作,后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學生根據(jù)老師、同學的反饋及自己了解的情況,選擇適合自己的練習區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進行。

      3、讓距離跑 (7分鐘)

      根據(jù)學生本身的特點與情況,設(shè)置男生讓女生,素質(zhì)條件好學生讓素質(zhì)條件差學生,避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn),讓部分素質(zhì)較差,自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣,體驗成功的感覺。

      4、游戲:障礙接力(8分鐘)

      通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序,即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度,同時又提高了學生主動參與,積極思維的能力。

      恢復(fù)身心(放松溝通部分)(5分鐘)

      伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操,在優(yōu)美的樂曲中下課。

      通過師生的交流,學生之間的相互評價,引導學生正確評價自己和他人,從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂,在樂中學”。

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