父母離異學生的心理障礙與對策

    發布時間:2017-10-17 編輯:互聯網 手機版

                  中國教育報     2002-11-06     李樹娟 

     

      在做班主任工作的幾年中,我認為父母離異學生的心理障礙可以分為四種類型: 

      一、不安全心理 

      那些不被父母所愛或愛若有若無的孩子,會時時懷疑自己是否可愛,是否有價值,從而沒有安全感。我們班有一位女同學,原來積極活躍。上學期我發現她上課不積極發言了,課下也不和同學玩耍,成績直線下降,經過調查得知她的父母正在打離婚。 

      二、自卑心理 

      一旦父母離異孩子會認為自己失去了親人,整天憂心忡忡,感覺在其他同學面前抬不起頭來,失去了學習的自信和動力。小程同學的父母離異后和奶奶生活在一起。他成績很差,不遵守紀律,甚至出去偷鐵賣錢。 

      三、防御心理 

      有些父母離異的學生過度注意瑣事、擔心失敗、回避責任。小霞同學因父母離異不會調整自身的情緒,總是把自己封閉起來,不與別人交往。 

      四、對立心理 

      有些離異的父母總想在孩子面前顯示自己的絕對權威,使孩子對父母甚至周圍的人產生對立情緒。小斌同學父母離異,母親過度嚴厲,爺爺奶奶過度嬌縱,他對家長的要求極端反感,和家長形成對立。 

      針對上述幾種情況,我采取以下四種對策,取得了明顯效果: 

      一、耐心教育,幫助學生樹立信心 

      針對第一種情況,我告訴那個同學,父母離異怪不得自己。父母離異對孩子來說是不幸的,但對父母未必是壞事,父母有父母的選擇和追求。平時我努力捕捉她的閃光點,保護她的積極性。 

      二、給予關愛,用愛心撫慰 

      我盡可能啟發他們自覺地進行自我調節、自我完善。針對小程同學的情況,我在中隊活動中,竭力激發他的內在動力,使他感到溫暖,對老師產生信賴感,讓他在集體的歸屬感和榮譽感中淡忘家庭不幸帶來的憂傷。 

      三、積極幫助,持之以恒 

      針對小霞同學的防御心理,我首先幫助她穩定情緒。對她不懂不會的問題,耐心講解,當她取得好成績時,及時給予表揚,讓她嘗到成功的喜悅。慢慢地,她自信、開朗起來。 

      四、嚴格要求,堅持協同 

      教師對父母離異學生不能出于同情而無原則地照顧。針對小斌同學,我不僅經常找他談心予以引導,而且以更高的標準嚴格要求他,讓他當代理班長,使他從一點一滴開始確立自尊,改變行為習慣。隨著時間的推移,小斌能夠用平常的心態去對待學習、生活了

     

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