《鄒忌諷齊王納諫》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握常用文言實詞、虛詞的意義及典型的文言句式。

2.通過體會文言語句的語氣理解人物的思想感情。

3.體會鄒忌的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)重點：

1.以小喻大的設(shè)喻方法。

2.常用文言實詞、虛詞的意義及典型的文言句式。

3.討論除蔽、兼聽在當(dāng)時和現(xiàn)在的意義。

教學(xué)難點：

1.以小喻大的設(shè)喻方法。

2.常用文言實詞、虛詞的意義及典型的文言句式

課型：新授課

教學(xué)方法：閱讀、點撥、討論

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在上課之前，我們先來聽一個小故事。古時候有個秀才和朋友們一起去一位官員家做客，吃飯的時候卻惟獨忘了給秀才盛飯，這時秀才說：-------，主人馬上給他盛上了。請問秀才說了什么？（同學(xué)們討論）

由此可見，在一些場合中，說話是要講藝術(shù)的。那么如何規(guī)勸一個有錯誤的人，并讓他認(rèn)識、欣然改正就有難度了，更何況那人是高高在上的王，那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下鄒忌是如何做到的。（板書課題：鄒忌諷齊王納諫〈〈戰(zhàn)國策〉〉）

二、了解本文涉及的兩個人物

鼓勵學(xué)生講解

明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1. 自由朗讀課文，圈出自己不會讀、讀不準(zhǔn)的字和讀不通的地方。

易讀錯的字有：昳麗　朝服衣冠　窺鏡　期年　朝于齊　間進

2、教師范讀正音，學(xué)生聽讀注音，劃出節(jié)奏。

3、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，

4、全班齊讀課文。

四翻譯課文，整體感知課文內(nèi)容

1、同桌合作，翻譯課文。

（注意一些重要實詞、虛詞的翻譯，可結(jié)合課后探究練習(xí)第三、第四題）

2、全班交流、釋疑

3、在通譯課文的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀課文，爭取能當(dāng)堂把最后三小節(jié)背出來。

誦讀指導(dǎo)：

教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。

明確：第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)，要盡量讀出三問三答的不同語氣。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色，讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。既要讀出諷諫的委婉，又要讀出臣對君的忠誠。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。

五、精讀課文，分析內(nèi)涵

研讀第一段

1.文章中首先出場的是哪些人物？（板書：鄒忌、妻、妾、客）

2.鄒忌想知道自己與徐公誰美，就分別向妻、妾、客提問，由四位同學(xué)分角色朗讀對話，并揣摩三問三答過程中各人的心態(tài)。

點撥：

鄒忌問妻--親切自然妻的回答--由衷喜愛（私語氣重）

鄒忌問妾--居高臨下妾的回答--模仿敷衍（畏語氣稍輕）

鄒忌問客--急于了解情況客的回答--應(yīng)酬奉承（求語氣更輕）

3.討論總結(jié)：鄒忌見到徐公后自認(rèn)為不如徐公美，這說明鄒忌并沒有被蒙蔽，而是冷靜地分析了其中的原因。（板書：私畏求）

4.學(xué)生自由朗讀第一段，并根據(jù)情節(jié)試背誦。

研讀第二段

1.自讀課文，思考：寫鄒忌家中閨房瑣事的目的是什么？

點撥：為了向齊威王設(shè)喻諷諫，把妻、妾、客與宮婦、朝臣、四境之內(nèi)進行類比得出結(jié)論：王之蔽甚矣（板書）

提示：設(shè)喻--用一種富有機智和幽默情趣、并寄寓深刻哲理的虛構(gòu)故事來闡明某種道理，用一種道理來說明另外一種道理，設(shè)喻貴在用事理打比方。本文就是用家事說國事，兩件事在道理上的相同之處就是“受蒙蔽”。運用設(shè)喻的方法來闡明齊威王受蒙蔽的道理，由抽象變具體、由深奧變淺顯、由逆耳變順耳，使齊威王易于接受。

2.學(xué)生齊讀一二段，邊體會設(shè)喻的手法邊試著背誦。

研讀第三段

1.齊讀課文，然后思考：前面我們提到臣子向君王進諫是非常危險的事情，那么齊威王對鄒忌進諫的態(tài)度是怎樣的呢？

學(xué)生自讀后，點撥：“王曰：‘善’。”齊威王不但給予了積極的評價，還隨之頒布了一系列命令，來鼓勵進諫。

2.在自讀有關(guān)法令之后，由學(xué)生討論總結(jié)：齊威王是怎樣一位君王？鄒忌是怎樣一位臣子？

明確：臣子進諫帝王是批龍鱗、逆圣聽，盡管鄒忌進諫藝術(shù)高超，但是必須有善于納諫的君王才可以。（板書：納諫明君善諫良臣）

六、總結(jié)概括

1.分組再讀課文，能夠背誦的同學(xué)要求背誦。

2.學(xué)生討論學(xué)習(xí)完本文之后的感受。（從鄒忌和齊威王兩個方面去考慮）

七、布置作業(yè)

1.整理文言知識卡片；

2.熟讀、背誦全文；