一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確解釋文言文重點(diǎn)字詞的含義。
2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。
3、理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，欣賞寫(xiě)作手法。
4、將文言文知識(shí)有效遷移，閱讀理解一定的課外文言文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確解釋重點(diǎn)字詞的含義
2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子
難點(diǎn)：1、理解文章主旨，欣賞寫(xiě)作手法
2、運(yùn)用已學(xué)的文言文知識(shí)，閱讀理解課外文言文
三、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
四、學(xué)習(xí)方法：講解法 討論法 練習(xí)法
五、教具：多媒體
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
七、復(fù)習(xí)檢測(cè)題
課前檢測(cè)：
（1）《曹劌論戰(zhàn)》選自 ，相傳是 所做。《鄒忌諷齊王納諫》選自 《 》，它是記錄 。
（2）解釋加點(diǎn)字意思。
①由是感激 ②先帝不以臣卑鄙 ③犧牲玉帛 ④小惠未徧
（3）、理解性默寫(xiě)：（用原文填空）
①《出師表》中，集中表達(dá)作者思想感情，貫穿全文的句子是
②《魚(yú)我所欲也》的中心論點(diǎn)是 ， ，
。
③我們經(jīng)常引用《曹劌論戰(zhàn)》中成語(yǔ) 來(lái)鼓舞士氣。
④孟子認(rèn)為導(dǎo)致國(guó)家滅亡的原因是 ， 。
檢測(cè)題二：
一、《魚(yú)我所欲也》
1、解釋下列加點(diǎn)字的意思
通假字
（1）所識(shí)窮乏者得我與 （2）鄉(xiāng)為身死而不受
古今異義
非獨(dú)賢者有是心也
一詞多義
則凡可以得生者 所欲有甚于生者
得之則生 萬(wàn)鐘于我何加焉
重點(diǎn)實(shí)詞
賢者能勿喪耳 不可以已乎？
2、翻譯下列句子
二者不可得兼，舍生而取義者也
人皆有之，賢者能勿喪耳
3、閱讀課文，回答問(wèn)題
（1）本文中心論點(diǎn)是什么？
（2）文章開(kāi)頭拿“魚(yú)”比喻“生”，拿“熊掌”比喻“義”，這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）本文除了舉例論證外，主要運(yùn)用了哪些論證方法？
二、《生于憂患 死于安樂(lè)》
1、解釋下列加點(diǎn)字的意思
通假字
曾益其所不能
衡于慮
一詞多義
行拂亂其所為
入則無(wú)法家拂士
詞類活用
苦其心志
人恒過(guò)
重點(diǎn)實(shí)詞
天將降大任于是人也
而后作
2、翻譯下列句子
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨
困于心，衡于慮
所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能
3、閱讀課文，回答問(wèn)題
（1）本文中心論點(diǎn)是什么？
（2）孟子的說(shuō)理散文善用排比，句式長(zhǎng)短錯(cuò)落，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)以第二段為例加以具體分析。
三、《鄒忌諷齊王納諫》
1、解釋下列加點(diǎn)字的意思
通假字
孰識(shí)之
古今異義
今齊地方千里
一詞多義
于是入朝見(jiàn)威王
能謗譏于市朝
詞類活用
吾妻之美我者
聞寡人之耳者
重點(diǎn)實(shí)詞
私我也
王之蔽甚矣
2、翻譯下列句子
我孰與城北徐公美
數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)
3、理解課文內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。
鄒忌的進(jìn)諫為什么能讓齊威王說(shuō)“善”？
檢測(cè)題三：
1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)
①肉食者鄙，又何間焉 ②小大之獄
③一鼓作氣 ④再而衰
⑤未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 ⑥陟罰藏否
⑦是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 ⑧遂許先帝以驅(qū)馳
2、翻譯下列句子
①肉食者謀之，又何間焉
②忠之屬也，可以一戰(zhàn)
③親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也
④茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯
⑤此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也
3、理解課文內(nèi)容，回答下面問(wèn)題
①曹劌是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)聯(lián)系上下文略作分析
②諸葛亮向劉禪提出了哪三條建議？其中最主要的一條是什么？
③“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”一句中“報(bào)先帝”呼應(yīng)上文哪兩件事？
④ 你認(rèn)為《出師表》千古流傳的原因有哪些？
⑤ 在公眾眼里，諸葛亮是智慧的化身，歷來(lái)為人們稱頌，有關(guān)他的典故、成語(yǔ)、名言、詩(shī)句以及俗語(yǔ)很多，請(qǐng)列舉三個(gè)。
4、閱讀下面文段，完成下面各題。
【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽(yáng)，楚人濟(jì)泓而來(lái)，有司曰：“請(qǐng)迨其未畢濟(jì)而擊之。”宋公曰：“不可。”既濟(jì)，未畢陳。有司復(fù)曰：“請(qǐng)迨其未畢陳而之。”宋公曰：“不可。”已陳，然后襄公鼓之，宋師大敗。
（節(jié)選自《公羊傳》）
1、解釋下列句子中加著重號(hào)的詞。
（1）彼竭我盈，故克之 克：
（2）然后襄公鼓之 鼓：
2、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）夫戰(zhàn)，勇氣也
譯文：
（2）請(qǐng)迨其未畢濟(jì)而擊之。
譯文：
3、有人說(shuō)魯莊公“鄙”，也有人說(shuō)“不鄙”。你同意哪種說(shuō)法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
4、閱讀甲乙兩段文字后，你認(rèn)為宋國(guó)大敗的主要原因是什么？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
九下第四單元文言文閱讀
考點(diǎn) 角度 方法
詞語(yǔ)： 解釋 語(yǔ)境 類型
句子： 翻譯 詞語(yǔ) 句式
直譯 意譯
主旨： 理解 要點(diǎn) 情感
觀點(diǎn) 主旨句
手法： 欣賞 一般 特殊
九、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）輔助環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)語(yǔ)板題
學(xué)好文言文是傳承中國(guó)文化的基本要求，中招考試文言文也是必不可少且占分量的一個(gè)類型。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)的文言文。板題：九下第四單元文言文閱讀
2、認(rèn)定目標(biāo)：多媒體出示
3、課前檢測(cè)：多媒體出示課前檢測(cè)題，學(xué)生回答并糾正
（二）、讀書(shū)環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)課文《魚(yú)我所欲也》《生于憂患 死于安樂(lè)》《鄒忌諷齊王納諫》
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（1）正確解釋重點(diǎn)字詞的含義
（2）.準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子
（3）把握文章主旨
（4）欣賞寫(xiě)作手法
（5）學(xué)生合作討論并交流解答文言文各個(gè)題型的方法。
（三）、一考環(huán)節(jié)
完成檢測(cè)題二：《魚(yú)我所欲也》
1、指名回答
2、出示正確答案，學(xué)生回答并糾正
完成檢測(cè)題：《生于優(yōu)患 死于安樂(lè)》
1、指名回答
2、出示正確答案，學(xué)生回答并糾正。
完成檢測(cè)題：《鄒忌諷齊王納諫》
出示正確答案，學(xué)生回答并糾正。
師生合作討論：
我們以《生于憂患 死于安樂(lè)》這篇課文的題目為例，討論歸納中考的考點(diǎn)、角度，
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并板書(shū)。（略）
小結(jié)：通過(guò)復(fù)習(xí)這三篇課文，我們總結(jié)了中招考試文言文閱讀的考點(diǎn)、考查角度和答題方法。下面就讓我們運(yùn)用這些方法進(jìn)行課堂檢測(cè)。
（四）、 二考環(huán)節(jié)
1、學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題三，
2、出示參考答案，學(xué)生自評(píng)
3、當(dāng)堂糾錯(cuò)
（五）總結(jié)：本節(jié)課，我們循著中招文言文命題的路徑，找出命題類型，歸納答題技巧，探索學(xué)習(xí)方法，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)運(yùn)用這些方法，扎實(shí)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，收獲成功！
（六）教后反思：
崔文曉
[《魚(yú)我所欲也》、《生于憂患 死于安樂(lè)》、《鄒忌諷齊王納諫》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))]相關(guān)文章：
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