【知識目標(biāo)】1.了解周樸園的人物形象特點，理解其性格的復(fù)雜性。
2.體味“文學(xué)為人生”的主旨。
【能力目標(biāo)】1.根據(jù)劇情、人物語言從戲劇劇本中歸納出人物性格。
2.培養(yǎng)文學(xué)評論的思辨能力。
【情感目標(biāo)】通過分析戲劇文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對人的生存境遇的關(guān)注，對人的理解，能夠以平等的姿態(tài)進(jìn)入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界。
【教學(xué)重點】根據(jù)劇情、人物語言從戲劇劇本中歸納出人物性格。
【教學(xué)難點】理解周樸園性格的復(fù)雜性，體味“文學(xué)為人生”的主旨。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，分飾角色，自主討論，激趣互動，多媒體課件輔助。
【教學(xué)設(shè)想】本課以談話節(jié)目的方式，運用大膽的假想，把劇中主人公周樸園、魯侍萍、魯大海（學(xué)生扮演）請到現(xiàn)場，使學(xué)生身臨其境地接觸戲劇表演，并成為戲劇演出的一員，從而親近戲劇，順利進(jìn)入人物內(nèi)心世界。
【課時】第二課時
【教學(xué)過程】
主持人：老師 周樸園：*** （飾） 魯侍萍:***（飾）
魯大海：*** （飾） 觀眾：***（飾）
一． 開場白（音樂）
主：各位來賓大家好！我是主持人***。
本期《人物》特別節(jié)目我們要來共同關(guān)注我國戲劇大師曹禺的不朽之作《雷雨》中的主要人物--周樸園。
西諺有云：性格決定命運。現(xiàn)實世界如此，虛擬現(xiàn)實的戲劇世界也是如此，那么周樸園在《雷雨》中的命運又是由他怎樣的性格所決定的呢？讓我們走近周樸園的內(nèi)心世界，探尋他的性格之謎。
今天，我們有幸請來《雷雨》中的兩個主要人物，相信會對大家的解讀有所幫助。下面請用最熱烈的掌聲歡迎周樸園先生和魯侍萍女士。
（周樸園、魯侍萍上場）
二． 設(shè)計問題，主持人、嘉賓、觀眾三方互動、討論，分析周樸園人物形象。
A． 就周、魯二人情感矛盾設(shè)問，由嘉賓對話引出問題，主持人引導(dǎo)，觀眾討論。
1.三十多年前，侍萍被趕出家門，周樸園應(yīng)不應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任？（觀眾舉牌表明觀點）
（1）周樸園和魯侍萍究竟是什么關(guān)系？
既是主仆，又是戀人，真心相愛并生有兩個兒子。
（2）由嘉賓對話看出二人分離是封建家長使然，（請觀眾從書中找出證據(jù)）
P221“你們”，思考：為什么主語從“你”變換成“你們”？
2.三十年來，周樸園對侍萍的懷念是出自真心還是虛情假意？
（1）懷念的表現(xiàn)？（原文找出證據(jù)）
以為侍萍死了，派人打聽她的下落，想幫她修墳，留著侍萍從前喜歡的東西，記得侍萍的生日，保留關(guān)窗的習(xí)慣。
（2）請觀眾評判（舉牌支持）并闡述理由。
關(guān)鍵：周以為侍已死，這一切不是裝給別人看的。
3.三十年后，周樸園認(rèn)出侍萍后有哪些表現(xiàn)？出于何種心態(tài)？
維護(hù)家庭、財產(chǎn)、體面，疑心來者不善，露出資本家的真面目。
認(rèn)為金錢萬能，暴露充滿銅臭的資本家的靈魂。
B．魯大海上場，就周、魯二人的階級矛盾設(shè)問。
1.周知道魯是自己的兒子，為什么見他的第一句話卻是“你叫什么”
擺架子，冷酷無情、老謀深算
2.周的殘酷無情、老謀深算還體現(xiàn)在什么地方？
故意淹死兩千兩百個小工，收買工賊，分化瓦解。
小結(jié)：周樸園究竟是一個怎樣的人？（觀眾各抒己見）
三．主題升華
1.周樸園獨白：“曹禺先生曾說過：‘我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇地祈望看戲的人們也用一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們。’我也祈求你們用悲憫的眼來看著我。雖然我虛偽自私，殘酷無情，冷血拜金，但我和你們一樣也是人。”
2.如何看待周樸園的辯解？（觀眾各抒己見）
3.主持人總結(jié)：五四的先賢們曾經(jīng)說過文學(xué)是為人生的，任何一部真正的文學(xué)作品都是教會他的讀者去愛人，關(guān)懷人，而不是去恨，去簡單地給一個人物貼上好或壞的標(biāo)簽。也許你、我處在周樸園的位置上，也未必會做得比他更好。
四．尾聲
結(jié)束節(jié)目，感謝來賓、觀眾。
五．作業(yè)
1.寫一篇300字的短文《我眼中的周樸園》。
2.預(yù)習(xí)并歸納魯侍萍和魯大海的人物性格。
附板書設(shè)計
周樸園 虛偽自私、殘酷無情、冷血拜金、老謀深算
曉燕