教學(xué)目的
1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。
2培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3．積累一些詞語。
重點、難點
重點：
（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。
（2）積累詞匯。
難點：速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
衰草連天 鬢毛衰
翹尾巴 連翹
觀測 道觀 播種 耕種
差異 差遣 差勁 參差
落葉 丟三落四 落枕
2．查工具書，解釋下列詞語。
（1）融化：（冰、雪等）變成水。
（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
（3）次第：一個挨一個地。
（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。
（5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。
（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
（8）觀測：本課指觀察并測驗。
（9）懸殊：相差很遠。
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡介
作者竺可幀，物候?qū)W家。
2導(dǎo)語
本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信
息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原
來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù)
報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然
的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出
聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀
完。
2．請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。”
說明什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。
說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。
說明研究物候?qū)W的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么
順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？
討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎
接”等詞語，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？
討論并歸納；
（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”
人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第
用詞典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛
行十分恰當(dāng)、形象。）
(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則
顯得口語化。
（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛
落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了
鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語
化。）
（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如
同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形
象、典雅。
6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮
枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”
討論并歸納；舉了三個例子。
7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？
討論并歸納：按時間先后順序。
8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？
討論并歸納：
（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬
人生動。
（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物
候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)
民及時耕作的話，十分形象生動。
9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學(xué)
用概括的語言回答。
討論并歸納：
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之
有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的
物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里
面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)二、四。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面的文字，回答問題。
①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫
帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。③到了秋天，果實成熟，植物
的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉
睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③
于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草
連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花
次第開放。
1．請按時間順序，重新調(diào)整語序。
2．找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。
擬人句：＿
好處：＿
3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應(yīng)
該怎么改？
A．融化（）B．萌發(fā)（）
C．次第（） D．簌簌（）
E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）
G．風(fēng)雪載途（）H．年年如是（）
4．簡答；
（1）什么是物候？
（2）什么是物候?qū)W？
第二課時
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了
一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。
下面請幾個同學(xué)使用下列詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。
蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周
而復(fù)始
三、正課
1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容
易掌握？
討論并歸納：
（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的
生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。
（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件
的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
（l）緯度的差異。
（2）經(jīng)度的差異。
（3）高下的差異。
（4）古今的差異。
4．提問：這四個因素按什么順序說明？
討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排
列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一
地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。
由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什
么？
討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度
懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是
近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春
天的來臨出內(nèi)陸要遲若干天。
7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫
層是怎么形成的？
討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往
高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣
晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。
逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低
處流。
8．提問：研究物候?qū)W有哪些意義？
討論并歸納；首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料
對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價
值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可
以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
9提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？
討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先’，突出主要意義，其他意
義用兩個‘對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以
看出。
10．提問；研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？
討論并歸納。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣
候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨
中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義
的。
四、小結(jié)
本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)
象的有關(guān)知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又
用詞形象、典雅。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
（－）填空。
1．物候現(xiàn)象的來臨決定于___、___、___、____
2_____、____，都是大自然的語言。
3．物候?qū)W就是利用_____來研究_______
也我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。
5幾千年來，勞動人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象
同氣候的關(guān)系來安排農(nóng)事。
6物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。
（二）請課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。
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