《黃果樹瀑布》教案(北師大八年級必修) 教案教學設計

    發布時間:2016-6-8 編輯:互聯網 手機版

    《黃果樹瀑布》教案

    知識與能力:

    1、 學習和嘗試使用多種感官描寫事物的方法。

    2、 抓住景物的特點,寫常人所未能寫出的獨特體驗。

    過程與方法:

    緊抓文本,從細節描寫入手,以討論、賞析為主。

    情感與價值:

    親近大自然,用心觀察體驗那真正能引起自己內心激動或感動的瞬間。

    課時安排:兩課時

    第一課時

    知識與能力:

    1、 指導閱讀。2、欣賞文字之美,辨析聽覺、觸覺和視覺描寫。

    過程與方法:閱讀、辨析

    情感與價值:

    通過文字體會自然之美。

    步驟與內容:

    一、 導入(從談旅游經驗談起)。

    二、 初讀全文,明確字詞的讀法。

    三、 朗讀欣賞文字之美。

    1、 請同學朗讀文章一部分(1-2)。指導朗讀法。然后集體齊讀。

    2、 請同學朗讀文章二部分(3-4)。方法同上。

    3、 請同學朗讀文章三部分(5-8)。方法同上。

    四、 分析討論文章與以往所見游記有什么不同?

    明確:本文與大多數游記文章都表現了自然之美。

    但本文一反游記以對視覺感受的描繪為主的傳統,著力從聽覺和觸覺的角度展現大自然的美。

    五、 以上面的結論為基礎,試將文章分為兩部分。提示:

    1-2為第一部分,寫自己對于概念化的旅游有一種無聊之感。

    3-8為第二部分,寫自己親身游歷黃果樹瀑布,感受到一種新鮮、生動、帶有強烈個人色彩的愉悅和震撼。

    (可以提醒學生注意前后兩部分之間強烈的對比,并體會這種“欲擒故縱”的手法。)

    六、集體朗讀全文,體會大自然之美。

    七、課堂小結:文章以優美的筆調寫出了自己對于大自然特殊的感受,表達了作者親近自然,熱愛祖國河山的思想感情。在文章的整篇經營上,作者使用“欲擒故縱”的手法,從閱讀效果來講,引起了讀者的期待。從內容上講,前后構成了強烈的對比,突出了作者的情趣和感受。

    八、布置作業:“閱讀練習、探究”第一題。

    第二課時

    知識與能力:

    1、體會并使用用多種感官描寫景物的方法。2、學習作者觀察景物的獨特角度。

    過程與方法:賞析、討論

    情感與價值:用心去觀察體驗,貼近自己的內心。寫常人所未能發現或者表現過的,能真正引起自己內心激動的獨特體驗。

    步驟與內容:

    一、朗讀全文。

    二、請同學找出表現聽覺和觸覺的描寫。

    三、賞析全文:

    1、請同學們注意這句話:“這風景沒有空間。。。。。概念的所知。”視分析:什么叫“概念”?什么叫“沒有空間、質量、空氣和細節”?

    提示:是指概念化的、公共的、僵化的、沒有獨特體驗的。

    2、 在第二部分開始的段落里,照應上面那句話的句子是什么?

    提示:“這聲音即刻改變了我對黃果樹瀑布的成見”。

    3、 作者用相當中的筆墨來形容改變了我對黃果樹瀑布成見的“聲音”,請找出相關的句子,作一賞析。

    例:“它放射的聲波。。。。。。最后是震耳欲聾”。

    賞析:這里強調的是不管多么偉大的觀念,都比不上直接聽到的聲音。聽覺的直觀和震撼使任何偉大觀念顯得“干癟”。

    4、 改變我對黃果樹瀑布成見的還有什么?

    明確:是觸覺。

    試賞析:“與此同時。。。。。。濕透”。

    提示:直接接觸成為從宏偉的瀑布獲得的痛快之感。這種痛快淋漓之感,激發出一種對于大瀑布的親近感。

    5、當然對于這種感覺,作者的描繪寫得更細膩,更有層次,更強烈。試賞析:“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛;在潮濕中的寒冷”。

    提示:這種描寫使因為與大自然的親近而產生的激動和歡樂更加有強度。

    6、作者筆下的外部刺激不但有強度,而且有深度。試賞析:“我看見。。。。。。在我的生命里復活了。”

    提示:作者在這里想揭示的是--對于同一個事物的體驗,由于感官的參與,而成為一次由表及里,由淺入深,由自覺到情感觀念的震撼。這是一種充滿了發現和體驗的喜悅和美。(作者的這個認識在后面剩余的部分繼續得到更直觀的闡釋)

    四、寫作特點歸納:

    1、另辟蹊徑,一反傳統的游記文章的寫法,以對觸覺和聽覺的描繪代替通常的視覺描寫。

    2、語言充滿詩意,肅清更強烈,更有深度。

    五、課堂小結:創新,使一切好文章活的靈魂。作者通過自己獨特的視角,擊碎以往不少文章不斷重復關于“祖國的大好河山”這一總的概念,應該說是一種對思維慣性的挑戰和突破。六、布置作業:

    閱讀練習-探究二。

    詞句品味-積累。

    板書(略)

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