《黃果樹瀑布》教案
知識與能力：
1、 學(xué)習(xí)和嘗試使用多種感官描寫事物的方法。
2、 抓住景物的特點(diǎn)，寫常人所未能寫出的獨(dú)特體驗。
過程與方法：
緊抓文本，從細(xì)節(jié)描寫入手，以討論、賞析為主。
情感與價值：
親近大自然，用心觀察體驗?zāi)钦嬲芤鹱约簝?nèi)心激動或感動的瞬間。
課時安排：兩課時
第一課時
知識與能力：
1、 指導(dǎo)閱讀。2、欣賞文字之美，辨析聽覺、觸覺和視覺描寫。
過程與方法：閱讀、辨析
情感與價值：
通過文字體會自然之美。
步驟與內(nèi)容：
一、 導(dǎo)入（從談旅游經(jīng)驗談起）。
二、 初讀全文，明確字詞的讀法。
三、 朗讀欣賞文字之美。
1、 請同學(xué)朗讀文章一部分（1-2）。指導(dǎo)朗讀法。然后集體齊讀。
2、 請同學(xué)朗讀文章二部分（3-4）。方法同上。
3、 請同學(xué)朗讀文章三部分（5-8）。方法同上。
四、 分析討論文章與以往所見游記有什么不同？
明確：本文與大多數(shù)游記文章都表現(xiàn)了自然之美。
但本文一反游記以對視覺感受的描繪為主的傳統(tǒng)，著力從聽覺和觸覺的角度展現(xiàn)大自然的美。
五、 以上面的結(jié)論為基礎(chǔ)，試將文章分為兩部分。提示：
1-2為第一部分，寫自己對于概念化的旅游有一種無聊之感。
3-8為第二部分，寫自己親身游歷黃果樹瀑布，感受到一種新鮮、生動、帶有強(qiáng)烈個人色彩的愉悅和震撼。
（可以提醒學(xué)生注意前后兩部分之間強(qiáng)烈的對比，并體會這種“欲擒故縱”的手法。）
六、集體朗讀全文，體會大自然之美。
七、課堂小結(jié)：文章以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了自己對于大自然特殊的感受，表達(dá)了作者親近自然，熱愛祖國河山的思想感情。在文章的整篇經(jīng)營上，作者使用“欲擒故縱”的手法，從閱讀效果來講，引起了讀者的期待。從內(nèi)容上講，前后構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，突出了作者的情趣和感受。
八、布置作業(yè)：“閱讀練習(xí)、探究”第一題。
第二課時
知識與能力：
1、體會并使用用多種感官描寫景物的方法。2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的獨(dú)特角度。
過程與方法：賞析、討論
情感與價值：用心去觀察體驗，貼近自己的內(nèi)心。寫常人所未能發(fā)現(xiàn)或者表現(xiàn)過的，能真正引起自己內(nèi)心激動的獨(dú)特體驗。
步驟與內(nèi)容：
一、朗讀全文。
二、請同學(xué)找出表現(xiàn)聽覺和觸覺的描寫。
三、賞析全文：
1、請同學(xué)們注意這句話：“這風(fēng)景沒有空間。。。。。概念的所知�！币暦治觯菏裁唇小案拍睢�？什么叫“沒有空間、質(zhì)量、空氣和細(xì)節(jié)”？
提示：是指概念化的、公共的、僵化的、沒有獨(dú)特體驗的。
2、 在第二部分開始的段落里，照應(yīng)上面那句話的句子是什么？
提示：“這聲音即刻改變了我對黃果樹瀑布的成見”。
3、 作者用相當(dāng)中的筆墨來形容改變了我對黃果樹瀑布成見的“聲音”，請找出相關(guān)的句子，作一賞析。
例：“它放射的聲波。。。。。。最后是震耳欲聾”。
賞析：這里強(qiáng)調(diào)的是不管多么偉大的觀念，都比不上直接聽到的聲音。聽覺的直觀和震撼使任何偉大觀念顯得“干癟”。
4、 改變我對黃果樹瀑布成見的還有什么？
明確：是觸覺。
試賞析：“與此同時。。。。。。濕透”。
提示：直接接觸成為從宏偉的瀑布獲得的痛快之感。這種痛快淋漓之感，激發(fā)出一種對于大瀑布的親近感。
5、當(dāng)然對于這種感覺，作者的描繪寫得更細(xì)膩，更有層次，更強(qiáng)烈。試賞析：“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷”。
提示：這種描寫使因為與大自然的親近而產(chǎn)生的激動和歡樂更加有強(qiáng)度。
6、作者筆下的外部刺激不但有強(qiáng)度，而且有深度。試賞析：“我看見。。。。。。在我的生命里復(fù)活了。”
提示：作者在這里想揭示的是--對于同一個事物的體驗，由于感官的參與，而成為一次由表及里，由淺入深，由自覺到情感觀念的震撼。這是一種充滿了發(fā)現(xiàn)和體驗的喜悅和美。（作者的這個認(rèn)識在后面剩余的部分繼續(xù)得到更直觀的闡釋）
四、寫作特點(diǎn)歸納：
1、另辟蹊徑，一反傳統(tǒng)的游記文章的寫法，以對觸覺和聽覺的描繪代替通常的視覺描寫。
2、語言充滿詩意，肅清更強(qiáng)烈，更有深度。
五、課堂小結(jié)：創(chuàng)新，使一切好文章活的靈魂。作者通過自己獨(dú)特的視角，擊碎以往不少文章不斷重復(fù)關(guān)于“祖國的大好河山”這一總的概念，應(yīng)該說是一種對思維慣性的挑戰(zhàn)和突破。六、布置作業(yè)：
閱讀練習(xí)-探究二。
詞句品味-積累。
板書（略）
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