湖北省秭歸縣磨坪中學(xué) 陳沛國(guó)
教學(xué)目標(biāo)：1.積累詞匯，了解說(shuō)明文激趣的一種方式。
2.了解物候、物候?qū)W，認(rèn)識(shí)物候觀測(cè)及物候?qū)W研究的重要意義。關(guān)注身邊的科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
3.弄清文章層次，理解文章內(nèi)容。
4.認(rèn)識(shí)本文的說(shuō)明順序，關(guān)注舉例說(shuō)明的作用。
6.品味學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：概括文章要點(diǎn)，品味學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明的作用；品析說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論，合作探究；聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)講解。
教具準(zhǔn)備：幻燈片課件（用于第二課時(shí)的公開(kāi)課）
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)。
2.了解本文大致內(nèi)容，知道說(shuō)明對(duì)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者。
二、自讀課文，注意下列問(wèn)題。
1.給加點(diǎn)的字注拼音。
竺（ ）可楨（ ） 萌（ ）發(fā)
翩（ ）然 孕（ ）育 銷聲匿（ ）跡
農(nóng)諺（ ） 連翹（ ）
2.解詞。萌發(fā) 次第 衰草連天 如是 周而復(fù)始
物候 物候?qū)W 逆溫層
3.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.通讀課文，看字音、停頓是否正確。
2.解詞。萌發(fā)、次第、銷聲匿跡、草長(zhǎng)鶯飛
3.對(duì)象：研究自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系的科學(xué)--物候?qū)W。
四、默讀課文，自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好旁批。
段落層次的劃分，各部分大意的概括；說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明的語(yǔ)言等。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.弄清文章層次，概括文章要點(diǎn)。
2.注意說(shuō)明順序，認(rèn)識(shí)主要說(shuō)明方法及作用，品味學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
在我們眼里，風(fēng)霜雪雨、桃紅柳綠、鶯歌燕舞等，都不過(guò)是自然現(xiàn)象，它們是不會(huì)說(shuō)話的，即便會(huì)說(shuō)，我們也是聽(tīng)不懂的，但竺可楨先生偏偏從這些現(xiàn)象里看出了門(mén)道--他憑借高深的學(xué)養(yǎng)，硬是聽(tīng)懂了“大自然的語(yǔ)言”。同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)懂？既然想，那我們就來(lái)學(xué)習(xí)竺先生的文章《大自然的語(yǔ)言》。
（了解作者情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、瀏覽課文，分組討論，弄清本文的層次，概括各部分大意。
1. （1-3自然段）由一系列自然現(xiàn)象引出什么叫物候和物候?qū)W。
2. （4、5自然段）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
3. （6-10自然段）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的幾個(gè)因素。（四個(gè)差異--緯度、經(jīng)度、高下、古今）
4. （11、12自然段）研究物候?qū)W的意義。
（注意抓中心句、語(yǔ)言標(biāo)志。第三部分補(bǔ)充例子。）
三、 研討幾個(gè)問(wèn)題。
1. 本文的說(shuō)明順序。
整體：邏輯順序。（闡釋物候?qū)W）
局部：
首段--時(shí)間
次段--由植物到動(dòng)物
緯度、經(jīng)度、高下--空間、影響程度從大到小
古今--時(shí)間
2. 主要說(shuō)明方法及作用。
（1） 第二自然段中三個(gè)例子的作用。
（2） 第五自然段這個(gè)例子是說(shuō)明什么的？
（3） 第八自然段中怎么要舉兩個(gè)例子呢?
3. 朗讀，品析說(shuō)明的語(yǔ)言。
（1） 朗讀第一自然段，指出該部分語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（典雅、簡(jiǎn)潔。）這些文學(xué)描寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)形象地引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）
（2） 第五自然段中“左右”能不能去掉？“可能”能不能換成“可以”？
（3） 讀第八自然段的二、三兩句，找出用得準(zhǔn)確的詞，分析一下。（凡是、若干）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們分析、理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到了花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鷹飛等自然現(xiàn)象都是物候現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的若干因素，認(rèn)識(shí)到了物候觀測(cè)及物候?qū)W研究對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。現(xiàn)在，我想問(wèn)問(wèn)大家：你們能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”了嗎？
五、布置作業(yè)。
1.閱讀第一自然段，然后做題。
（1）解釋”次第”,并用它造句。
（2）將“立春過(guò)后……翩然歸來(lái)”兩句整理成結(jié)構(gòu)相同的五個(gè)四字短語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)該段在全文中的作用。
2.第十自然段中“后者”、“前者”各指什么？
3.杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”
（1）整理畫(huà)線的句子，使它跟前面的句子構(gòu)成排比。（“谷子”后的句號(hào)當(dāng)然要換成分號(hào)了。）
（2）“杏花“、”桃花“、”布谷鳥(niǎo)”這三個(gè)例子說(shuō)明了什么道理？
4.依決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的前三個(gè)因素，推斷白居易的詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”中所反映的大林寺的位置。
從緯度看，該地位置靠 （南、北）；從經(jīng)度看，該地位置靠近 （內(nèi)陸、大海）；從同一地點(diǎn)的高下差異看，該地地勢(shì)較 （高、低）。
5．分別指出下列農(nóng)諺所包含的物候（學(xué)）知識(shí)。
（1）柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種花。
（2）窮人子莫聽(tīng)富人子哄，桐子開(kāi)花正試種。
作者郵箱： zgxmpzxcpg@yahoo.com.cn
[《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.《大自然的語(yǔ)言》語(yǔ)文課教學(xué)計(jì)劃