專題一議論文結(jié)構(gòu)的五種模式
寫作，是反對(duì)模式化的。但既然是模式，就有，可操作性較強(qiáng)，容易模仿的優(yōu)點(diǎn)。所以，在議論文寫作的初級(jí)階段，議論文模式訓(xùn)練，能較快提高寫議論文的水平，是初學(xué)者行之有效的方法。
議論文的結(jié)構(gòu)模式你喜歡哪一種？希望你選擇你喜歡的一種或幾種進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，一定能收到很好的效果。
模式一：議論文段標(biāo)準(zhǔn)模式：觀點(diǎn)+材料+分析+小結(jié)
由議論文的三要素引入議論文段常用結(jié)構(gòu)模式：觀點(diǎn)+材料+評(píng)論+小結(jié)
示例一：
生命的光芒，因位置而變幻。（觀點(diǎn)）扎拉菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。（事例）在賽場(chǎng)這個(gè)新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標(biāo)簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場(chǎng)上，她的技術(shù)讓眾人折服。（評(píng)論）在生命的錦緞上，我們每個(gè)人都應(yīng)該向25歲的扎拉學(xué)習(xí)，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小結(jié)引申分析）（317字）
優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，層次清晰，材料典型；分析緊扣中心，鮮明貼切，小結(jié)深化主題。
是相對(duì)比較成功的議論文段
觀點(diǎn)--明確（一句話，干凈利落）
材料--事例典型，敘述簡(jiǎn)潔（用公眾認(rèn)可的例子，某人之類少用為妙）
分析--緊扣中心論述，不游離
小結(jié)--歸納，點(diǎn)破主題
（破包含兩方面的內(nèi)容：點(diǎn)題、點(diǎn)話題、點(diǎn)話題關(guān)鍵詞；篇首點(diǎn)、篇末點(diǎn)、篇中段
模式二、四段十二句，一篇滿分作文搞掂！
閱讀寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說(shuō)》，完成兩道作文題。
麻雀說(shuō)燕子/是怕冷的懦夫/燕子說(shuō)黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說(shuō)百靈/聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純/百靈說(shuō)最無(wú)原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說(shuō)喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說(shuō)蒼鷹好高務(wù)遠(yuǎn)/蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目
根據(jù)《鳥的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。（1995年高考題）
請(qǐng)認(rèn)真讀讀下面這篇滿分作文，討論一下這篇議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
題目 第一段
（1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥歌聲悅耳動(dòng)聽，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機(jī)不純，鸚鵡學(xué)人說(shuō)話，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙（2）寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說(shuō)》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。 良好的開端是成功的一半。材料作文一般采用“引述材料”的開頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示范。
（1）引述材料，巧妙概括，只用一句話。
（2）句馬上亮出了全文的中心論點(diǎn)：嫉妒而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。立論準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。
這個(gè)開頭，小巧明快，可謂鳳頭。
第3段 （3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健康的品格。（4）三國(guó)周瑜，年少有為、才智過(guò)人，可堪稱一代儒將。（5）可是面對(duì)足智多謀“運(yùn)籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是向他學(xué)習(xí)，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認(rèn)諸葛亮比自己棋高一著的事實(shí)，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的感嘆，最終憂郁而死。（6）這一史實(shí)說(shuō)明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發(fā)展，使我們不能清醒的認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，更不利于健康品德的形成。
（7）一個(gè)人如是，一個(gè)國(guó)家也如是，想要發(fā)展，必須博采各國(guó)之長(zhǎng)，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓(xùn)是深刻的。（9）十年內(nèi)亂結(jié)束，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)人民撥亂反正，提出改革開放，發(fā)展生產(chǎn)力，吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的政策，使神州大地再次呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這不是承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)，不嫉妒的結(jié)果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。
這一段，用了（3）（4）（5）（6）四句話，
聯(lián)系歷史論證，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的論證過(guò)程。（3）句從“是什么”的角度，提出一個(gè)分論點(diǎn)。（4）（5）句舉例。（6）句議論。這是個(gè)常用的議論語(yǔ)段模式：提論點(diǎn)――擺事實(shí)―――講道理。
在這論證過(guò)程中，有些同學(xué)往往缺“議”，只有“分論點(diǎn)＋事例”，沒(méi)有講道理。這就會(huì)使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例后扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對(duì)人們的啟示議論精當(dāng)。我們要有這種“議論的意識(shí)、習(xí)慣”防止“有例無(wú)議”的毛病。
另外：本文的例子，來(lái)自課本，課本是一個(gè)論據(jù)寶庫(kù)，要好好開發(fā)。
這一段也用了（7）（8）（9）（10）四句話，
（7）既注意了過(guò)渡，又提出了一個(gè)論點(diǎn)，承上啟下，用筆十分經(jīng)濟(jì)寫法綿密。這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。(8)(9)(10)句的論證結(jié)構(gòu)與上段相同，但內(nèi)容和角度發(fā)生了變化：一、由上段的“反面例證”轉(zhuǎn)向“正面例證”，而且從“個(gè)人存亡”轉(zhuǎn)到“社會(huì)發(fā)展”，由“小”到“大”逐層深入。二、由史實(shí)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，這既達(dá)到了題目“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”的要求，有豐富了文章的內(nèi)容，使文章富于生活氣息。這是我們要好好學(xué)習(xí)的。
第四段 （11）“海納百川猶容乃大”（12）作為青少年，我們應(yīng)當(dāng)不嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)和成功，而應(yīng)當(dāng)虛心向別人學(xué)習(xí)，靠自己的努力創(chuàng)一番天地，作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮里，我們的經(jīng)驗(yàn)還很不足，必須向外國(guó)吸收成功的經(jīng)驗(yàn)，這才是明智的做法。
文章最后一段收篇。（11）句，作者用一句名言收攏上文兩層論證。有以一當(dāng)十之效。（12）句十分嚴(yán)密，一呼三應(yīng)。前一分句呼應(yīng)反面論證一段，后一分句呼應(yīng)正面論證一段進(jìn)而呼應(yīng)開篇的中心論點(diǎn)，也是“聯(lián)系自我”，真可謂一石三鳥，真可謂“豹尾”!
寫作點(diǎn)撥：
這篇文章的示范性，可模仿性極強(qiáng)。
整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾收攏和照應(yīng)，中間兩段論證，正反對(duì)比，每一段又由“立――擺――議”三層組成。一篇滿分作文12句話搞掂，看來(lái)，寫議論文并不難。
我們?nèi)绻莆樟诉@些基本要素，掌握了這一常規(guī)寫法，我們寫議論文就不會(huì)摸不著邊際無(wú)從下手了。如果我們?cè)谕ㄟ^(guò)反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)材料的積累，培養(yǎng)正確的思維方法，寫出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時(shí)，我們也就可以拋開所謂的模式，由必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)，高考拿個(gè)滿分也并非難事！
入門既不難，深造也是辦得到的，努力吧！
模式三中心論點(diǎn)＋分論點(diǎn)式。
這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說(shuō)“勤”》《談骨氣》等等。
下面是《說(shuō)“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
中心論點(diǎn)：“俗話說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事。’唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤。’學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤。”
分論點(diǎn)一：勤出成果。
分論點(diǎn)二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場(chǎng)快速成文，也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的，因此，可以把它當(dāng)作重中之重來(lái)訓(xùn)練。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話明確地表述出來(lái)。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。
中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長(zhǎng)，還可以單獨(dú)放一段（第二段）；分論點(diǎn)一般放在每一段的開頭。
1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。
2、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
3、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。
4、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，可以重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題。
模式四中心論點(diǎn)＋三聯(lián)系（聯(lián)系歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自我）＋結(jié)尾
第一段提出論點(diǎn)，第二段從歷史的角度去思考問(wèn)題，可偏向于舉例論證；第三段，從現(xiàn)實(shí)的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結(jié)尾。
這是議論文“化大為小”的簡(jiǎn)單高效實(shí)用的一種模式，這個(gè)模式能使內(nèi)容充實(shí)。文章既有歷史的厚重感，又有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。
模式五層進(jìn)模式
即依據(jù)“是什么--為什么--怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。這是一種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。
如以《談風(fēng)度》為題作文
分論點(diǎn)：
①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；
②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，能增進(jìn)愛心，有利于和睦相處（為什么）；
③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。
模式五六段綜合式
第一段：開宗明義，提出論點(diǎn)。或引用，或比喻，或排比，或簡(jiǎn)述材料，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。
第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥耄唇Y(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。
這種模式，可能需要較寬的知識(shí)面，但可操作性還是很強(qiáng)的，非常適合考場(chǎng)作文。它的優(yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。
高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》（1988年全國(guó)卷）的結(jié)構(gòu)：
《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》結(jié)構(gòu)：
第一段， 追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
第二段， 舉例論證，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
第三段， 連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段， 辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。
第五段， 沖破習(xí)慣？安于現(xiàn)狀？正反對(duì)比，敲響警鐘。
第六段， 聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重；呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是不可能的。不要什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。可從上面幾種模式中選擇一二種，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，一年下來(lái)，結(jié)構(gòu)模式胸有成竹，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。
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