星星變奏曲
教學(xué)目標(biāo)
1. 進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，熟悉“如果……，誰(shuí)還需要……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不喜歡”的表達(dá)效果。
2. 采用句式交換的方式，反復(fù)誦讀，體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。
3. 仿句練習(xí)，進(jìn)行想象練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
采用句式交換的方式，反復(fù)誦讀，體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
仿句練習(xí)，進(jìn)行想象練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。
教學(xué)方法
誦讀、討論
教學(xué)手段
投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
板書
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需） 希望、慰藉
誰(shuí)不愿意（人愿意） 過(guò)充滿詩(shī)意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 美好、溫馨、迷人的感覺
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需） 光明、希望
誰(shuí)愿意（人不愿意） 現(xiàn)實(shí)冰冷、希望渺茫
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 希望、光明、世界充滿光明
教學(xué)過(guò)程
一． 練習(xí)句式，熟悉句式
你熟悉這樣的句式嗎？
“如果……，誰(shuí)還需……”“如果……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不愿意……” “如果……，誰(shuí)不喜歡……”
請(qǐng)分別以這樣的句式造句。
生暢所欲言，師引導(dǎo)學(xué)生明確：“如果……，誰(shuí)還需……”相當(dāng)于“如果……，人不需……”；“如果……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不愿意……”相當(dāng)于 “如果……，人愿意……，人愿意……”；“如果……，誰(shuí)不喜歡……”相當(dāng)于“如果……，人喜歡……”
（板書）
條件： 如果……
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需）
誰(shuí)不愿意（人愿意）
誰(shuí)不喜歡（人喜歡）
師總結(jié)：同學(xué)結(jié)合自己的創(chuàng)設(shè)的條件，運(yùn)用了想象，抒發(fā)了個(gè)人對(duì)生活的看法。那“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”，在這樣的前提下，朦朧詩(shī)人江河又會(huì)有怎樣的感慨呢？下面讓我們一同走進(jìn)江河的光明心曲----《星星變奏曲》，一同感受他的心緒。
二． 根據(jù)句式，整理情緒
1. 師配樂(lè)范讀，生聽讀，把握詩(shī)句的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。
2. 在詩(shī)中詩(shī)人他不需要什么？他不愿意怎樣？他不喜歡什么？請(qǐng)先在詩(shī)中第一節(jié)中尋找答案并適當(dāng)圈點(diǎn)、批注。
（投影）
條件：如果“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需） 星星
誰(shuí)不愿意（人愿意）：每天，都是一首詩(shī)。每個(gè)字都是一顆星；有一個(gè)柔軟的晚上，螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)。
誰(shuí)不喜歡（人喜歡）：春天，鳥落滿枝頭，閃爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
三． 誦讀句式，把握情緒
1. 第一節(jié)中詩(shī)人究竟為什么不需要星星？他究竟愿意過(guò)怎樣的生活？他喜歡一種怎樣的感覺？
生自主誦讀，尋找答案。
（板書）
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需） 希望、慰藉
誰(shuí)不愿意（人愿意） 過(guò)充滿詩(shī)意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 美好、溫馨、迷人的感覺
2. 男女生分別朗讀原文第一節(jié)與原文的答案，在交錯(cuò)的朗讀中師生再次體味詩(shī)人抒發(fā)的情懷。
3. 以第一節(jié)賞析方法為例，同座位為一組，自主賞析文中第二節(jié)。
討論明確：
（投影）
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需） 星星
誰(shuí)愿意（人不愿意） 一年又一年，總寫苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星；看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地；風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星。
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 飄動(dòng)的旗子，火、金黃的星星，在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起，去照亮太陽(yáng)照不到的地方。
（板書）
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”
結(jié)論：
誰(shuí)還需（人不需） 光明、希望
誰(shuí)愿意（人不愿意） 現(xiàn)實(shí)冰冷、希望渺茫
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 希望、光明、世界充滿光明
4. 詩(shī)中第一節(jié)與第二節(jié)關(guān)系如何？
討論明確：
一、二節(jié)，每節(jié)十六行，句式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，修辭相似，內(nèi)容相仿，都以星星為意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的苦悶與對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望。上節(jié)寫對(duì)美好理想強(qiáng)烈的向往，下節(jié)寫對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的否定。兩節(jié)輪廓相仿，又有變化，類似音樂(lè)中的“變奏曲”。
5. 詩(shī)人為什么如此強(qiáng)烈地抒發(fā)對(duì)光明的向往？
討論明確：
現(xiàn)實(shí)是冷酷的，尤其經(jīng)歷了民族十年悲劇的江河，對(duì)此感受尤為深刻，所以，他對(duì)光明的渴求尤為強(qiáng)烈。
四． 學(xué)習(xí)句式，培養(yǎng)情緒
1. 作者表達(dá)的情緒，能否摒棄“如果……，誰(shuí)還需要……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不喜歡”這樣的句式，換以“不需”、“愿意”、“喜歡”的方式表達(dá)？
討論明確：
師讀改換過(guò)的詩(shī)歌，生讀原詩(shī)比較。
不好。換的語(yǔ)句表達(dá)的效果沒(méi)有原句來(lái)的強(qiáng)烈。
2. 詩(shī)歌的詩(shī)句能否完全的摒棄，換以板書形式？這樣好嗎？
討論明確：
不能，原詩(shī)中的詩(shī)句，采用了比喻的修辭，形象鮮明，表達(dá)意向。板書的表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)練，缺乏詩(shī)歌形象感。
3. 請(qǐng)選取你覺得優(yōu)美的語(yǔ)句，并談?wù)剛�(gè)人審美感受。
討論明確：
生暢所欲言
五．作業(yè)
1. 仿原詩(shī)中“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明，誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不喜歡……”，敘寫詩(shī)句，表達(dá)對(duì)光明、希望的向往。
2. 背誦全詩(shī)。
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