《包拯》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

齊秀萍

[設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)]

《包拯》編排在語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元。這是一篇傳記，通過(guò)記敘包拯生平中的一些事跡，展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)峻、不畏權(quán)貴、克己奉公的封建社會(huì)的清官形象。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與單元教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的有關(guān)閱讀傳記的知識(shí)、技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文傳記的閱讀上。誦讀課文，理解課文，理解字詞，疏通文意，感受清官形象，加強(qiáng)思想教育（學(xué)習(xí)時(shí)既應(yīng)重視知識(shí)能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）。

教學(xué)主線是“讀”。導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，畫(huà)片導(dǎo)入，激發(fā)讀趣。初讀環(huán)節(jié)，采取聽(tīng)聽(tīng)讀讀等形式，整體感知。品讀環(huán)節(jié)，抓人物性格、品質(zhì)。延讀環(huán)節(jié)，總結(jié)探究。

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合工具書(shū)正音，結(jié)合注釋疏通文意。

2、搜集有關(guān)包拯的圖片、文章及音像資料。

3、閱讀“割牛舌”故事，了解具體內(nèi)容（印發(fā)）

[教學(xué)過(guò)程]

第一板塊

朗讀感知走進(jìn)文本

一、導(dǎo)讀激趣，復(fù)習(xí)“傳”，簡(jiǎn)介包拯其人

播放《包青天》歌曲，出示圖片（從師生共同搜集的圖片中選取有代表的展示、傳看）。或多媒體播放音像。

二、朗讀感知

1、聽(tīng)讀（范讀）

① 教師范讀，要求學(xué)生注意正音和句讀

② 推薦學(xué)生讀

2、音讀（自由讀）

自由放聲朗讀一遍后，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)，分小節(jié)朗讀，師生共同評(píng)議情況。

3、意讀（譯讀）

① 二人小組共同進(jìn)行，一人讀原句，一人試著讀出譯文，中間自由交換角色，要求在譯讀過(guò)程中如有疑問(wèn)請(qǐng)圈點(diǎn)好。教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥、糾正。

② 檢查學(xué)習(xí)情況：教師出示小黑板或多媒體顯示

A、解釋加點(diǎn)的字B翻譯句子

4、說(shuō)讀（變讀）

學(xué)生選取文中自己喜歡的片段，編成故事口述

5、悟讀（默讀）

思考：文中記敘了包拯的哪些生平事跡？你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答，只要意思答到即可，初步了解包拯是怎樣一個(gè)人）。

6、齊讀

四大組分組朗讀

（本環(huán)節(jié)朗讀采取了范讀、自由讀、個(gè)人讀、集體讀等多種形式，適當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)，使這一過(guò)程盡量體現(xiàn)層次和梯度，讓學(xué)生的閱讀一步一步接近“本色閱讀”）

第二板塊

品讀課文走進(jìn)包拯

內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想

讀課文導(dǎo)入朗讀分工，師參與讀讀課文加強(qiáng)朗讀，為品讀打基礎(chǔ)

品讀課文引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，感受包拯形象。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)，誘思導(dǎo)學(xué)）朗誦、思考、質(zhì)疑、解疑、合作、探究（品動(dòng)人處、演包公審案、訪包公） △ 抓人物性格特征，感受清官形象，加強(qiáng)思想教育△ 選擇有效的教學(xué)策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性 △ 發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維

延讀課文從內(nèi)容、寫(xiě)作及思想認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。（拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)）生生互動(dòng)，回顧總結(jié)，發(fā)表己見(jiàn)，評(píng)價(jià)交流（一句話“名言”式總結(jié)；對(duì)聯(lián)式總結(jié)；創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)等） △ 注意課堂信息的反饋△ 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

布置作業(yè) 選兩項(xiàng)完成：填一填：你知道嗎？（印發(fā)）聽(tīng)一聽(tīng)：長(zhǎng)輩講包拯的故事探究一點(diǎn)：只要你感興趣的即可積累一些：關(guān)于廉潔勤政方面的名言警句 △ 增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多渠道提高學(xué)生的語(yǔ)文能力△ 自主選作業(yè)，做到面向全體，尊重學(xué)生能力水平的個(gè)體差異，進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想教育

附錄：

填一填：你知道嗎？

單選題：

1、最能體現(xiàn)孫中山的理想、目標(biāo)及基本精神的名言是（）。

A、學(xué)生要立志做大事、不要做大官 B、中國(guó)眼前不能統(tǒng)一,是暫時(shí)的現(xiàn)象 C、和平!奮斗!救中國(guó)! D、天下為公

2、以石灰明志的明代民族英雄是（）。

A、于謙 B、海瑞 C、史可法 D、況鐘

3、為批評(píng)明朝嘉靖皇帝迷信道教、不理朝政而備棺進(jìn)諫的是（）。

A、于謙 B、海瑞 C、史可法 D、況鐘

4、寫(xiě)下“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”名句的詩(shī)人是（）。

A、歐陽(yáng)修 B、蘇軾 C、范仲淹 D、黃庭堅(jiān)

5、“偉大的事業(yè)需要矢志不渝的精神”是（）的名言。