《三顆枸杞豆》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

江蘇興化市戴窯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 夏熔亮

一、教學(xué)目的

1．欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；

2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；

3．理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；

2．體會(huì)文章題目的深層含義。

三、課文解讀

本文采用倒敘寫(xiě)法，先交代"我"是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的"淘氣鬼"，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘"我"童年時(shí)候怎樣受三叔留給"我"的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。

四、教學(xué)設(shè)想

1．教學(xué)方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。②點(diǎn)撥法。三叔的一些話(huà)語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

2．媒體設(shè)計(jì)：一張"我的樂(lè)園"設(shè)計(jì)課件，，一張?jiān)⒁鈭D畫(huà)幻燈片，一張生字正音幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的"淘氣鬼"變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1．學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。

2．請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

（三）問(wèn)題情境

小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的"淘氣鬼"，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)，卻"勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)"。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對(duì)話(huà)

1．教師與學(xué)生對(duì)話(huà)

話(huà)題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？

明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

話(huà)題二：文章哪些地方描寫(xiě)了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

明確：如："那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

"慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。"（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

"他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。"（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）

2．學(xué)生與教師對(duì)話(huà)

話(huà)題一：三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？（演示寓意圖畫(huà)幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

話(huà)題二：三叔說(shuō)："這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！"任何理解這句話(huà)？

明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)?我"是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)"我"的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)?我"生命的路還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。

3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話(huà)

話(huà)題一：文中"我"為什么總要逃學(xué)？（演示"我的樂(lè)園"設(shè)計(jì)課件）

明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非常可愛(ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。

話(huà)題二：針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師"狠狠地批評(píng)一頓"，爸爸給了"我"一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)"我"又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育"我"，用充滿(mǎn)希望的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)"我"，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示"我"。結(jié)果，"我"迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

4．師生與作品對(duì)話(huà)

話(huà)題一：本文先交代"我"是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的"淘氣鬼"，按照時(shí)間順序記敘了"我"童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

話(huà)題二：文章題目"三顆枸杞豆"是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？

明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。"三顆枸杞豆"是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡"我"不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

六、鏈接生活

1．在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？

2．在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？

七、閱讀體驗(yàn)

1．讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？

2．學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。