再別康橋 教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級下冊)

    發(fā)布時間:2016-4-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    一、教學(xué)重點

    引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,體味作者對康橋依依惜別之情

    二、教學(xué)難點

    從“三美”入手,賞析《再別康橋》

    三、教學(xué)過程:

    【預(yù)習(xí)檢查:】

    1.  說說你所了解的徐志摩

    2.  指名3-4名學(xué)生朗誦該詩,要求力求讀出詩味。

    【目標展示】

    引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,體味作者對康橋依依惜別之情

    【新知研習(xí)】

    一、導(dǎo)語:   

    “輕輕的我走了,正如我輕輕的來。”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩,他就這樣悄悄地來,又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的詩人志摩到底是怎樣的一個人呢?這節(jié)課讓我們和志摩一起《再別康橋》,走進詩人追求愛、自由和美的詩意的內(nèi)心--

    二、自讀感知整體把握

    1.朗讀全詩,抽查學(xué)生,教師正音。

    蕩漾   青荇   揉碎    斑斕    漫溯    笙簫

    2.播放朗讀帶,指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏即飽含的深情。

    3.學(xué)生朗讀。讀準字音、節(jié)奏,交流誦讀感受。

    感情變化:依戀-歡欣-陶醉-執(zhí)著-激動-沉默-平靜

    (注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感體驗?zāi)芰Γ?/p>

    4.徐志摩:(1896-1931)現(xiàn)代詩人。浙江海寧人, 筆名云中鶴,南胡,詩哲,中學(xué)與郁達夫同班。1923成立新月社,他是主要成員。

    5.康橋:

    1921年,徐志摩來這里研究文學(xué),他稱這是他一生中最幸福的時光。1922年徐志摩回國前夕,寫下了長詩《康橋再會吧》,在詩中稱康橋為“我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。

    “康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中。1928年,徐志摩重訪英倫,故地重游,物是人非,千般感觸涌上心頭。因此便有了著名的抒情詩《再別康橋》。

    三、合作交流  解讀探究

    1.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?詩中借助了哪些意象來營造這種氛圍?

    2.這些意象抒發(fā)詩人怎樣的情感,創(chuàng)造了怎樣的意境?

    3.第一詩節(jié)表達了作者何種情懷?為何選擇云彩這個物象?為何又要輕輕的?

    4.即將告別母校這個理想的搖籃,此時的康橋在詩人的眼中一切都是美妙無比的,離人眼中的康橋是怎樣的,作者又有什么樣的感受?

    5.詩人為什么“不能放歌”?為什么連夏蟲也沉默?

    6.第七節(jié)又表達了詩人的何種情感?

    四 、藝術(shù)技巧鑒賞。

    下面我們分別從詩歌的形式、語言、意象三方面來賞析詩歌。

    1.形式方面  主要指詩歌的建筑美,是句子的勻稱和句式的整齊。《再別康橋》共七節(jié),四行一節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上看,都整齊劃一,給人以美感。首尾回環(huán)呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹,給人以整體之美。

    (解說:在詩歌的形式美賞析方面,結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美,繪畫美,建筑美”的詩學(xué)主張,所以作這三方面的點撥。)

    2.語言方面  主要指詩歌的音樂美,是對詩歌的音節(jié)而言,有節(jié)奏感、旋律美、彈跳性,都是音樂美的表現(xiàn)。

    A.押韻,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;溯,歌;簫,橋:來,彩。

    B.音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。

    C.回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)與末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

    3.意象方面  主要指詩歌的繪畫美,是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草”等詞語,給讀者視覺上的色彩想象,同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié),幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別,河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿,康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語,如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫都富有流動的畫面美,給人以立體感。、

    【歸納總結(jié)】

    康橋是徐志摩的精神歸宿所在,《再別康橋》是對精神歸宿地的再次造訪和重新確認。這首詩已經(jīng)成為一個對于精神歸宿的文化符號,我們每個人都會從這首詩中感受到面對精神歸宿時的心靈的平靜。

    本課我們從詩歌的情感體味和詩歌的藝術(shù)技巧入手賞析現(xiàn)代詩歌,同學(xué)們要學(xué)會這兩種鑒賞新詩的方法。

    【鞏固拓展】

    我國著名學(xué)者胡適說:“他的人生觀里……只有三個大字:一個是愛,一個是自由,一個是美。” 讓我們一起走進《再別康橋》這由愛、自由、美三朵鮮花所編制的詩的世界。

    1.胡適所說的詩人的“愛、自由、美”的人生觀可以在詩中哪些地方找到?

    ①無限眷戀,難舍難分--真愛無聲

    ②尋夢放歌,瀟灑揮手--自由無邊

    ③如夢如幻,如畫如歌--大美無形

    2.進一步通過誦讀,感受“新月派”詩歌的“三美”主張。

    ①建筑美:音節(jié)勻稱,詩句整齊

    ②音樂美:押韻;音節(jié)和諧,節(jié)奏感強;回環(huán)復(fù)沓;首節(jié)和末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

    ③繪畫美:有色彩的詞語;動作性很強的詞語;構(gòu)筑一幅幅動態(tài)的畫面

    【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

    熟讀《古詩三首》,查找資料,了解三首詩的意思。

    四、板書設(shè)計

    再別康橋

    徐志摩

    建筑美    音樂美    繪畫美

    無限眷戀,難舍難分--真愛無聲

    尋夢放歌,瀟灑揮手--自由無邊

    如夢如幻,如畫如歌--大美無形

    譚義專

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