膠東在線消息 延續(xù)多年的現(xiàn)行普通高中課程，已到了不得不改的地步。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊表示：新課程的設(shè)置，將不遜色于任何一個(gè)國(guó)家。今年秋天，新一屆入學(xué)的煙臺(tái)高中生將迎來(lái)新的高中課程。
范圍：煙臺(tái)高中都將課改
市教育局基教科的王璇老師告訴記者，高中課改涉及高中課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等方方面面，改革席卷了整個(gè)高中的教育領(lǐng)域。選課制、學(xué)分管理這些以素質(zhì)教育為目標(biāo)的改革不但讓學(xué)生獲得了很大的自主性，而且必然將帶來(lái)與課改配套的高考制度。他說(shuō)，新的高中課程將于今年9月新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，在整個(gè)山東省施行。
據(jù)介紹，國(guó)家教育部將山東、寧夏、海南、廣東等4個(gè)有代表性的省區(qū)作為第一批普通高中新課程試驗(yàn)省，開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)，到2007年，高中學(xué)生將全部進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。去年8月，山東省教育廳發(fā)出《關(guān)于成立基礎(chǔ)教育課程研究中心的通知》。對(duì)于普高課改可能遇到的難題集中確定，山東省確定了山師大、曲師大等6個(gè)基礎(chǔ)教育課改中心進(jìn)行攻關(guān)，為課改提供重要參考。如學(xué)分管理的問(wèn)題、教學(xué)管理的問(wèn)題、選課的問(wèn)題等，國(guó)家將給予高中生科目選擇上一定的自主性。
適時(shí)而行的高中課改已將高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)改變，延續(xù)多年的傳統(tǒng)高考模式將被打破，高中教育將不再是為升大學(xué)的學(xué)生服務(wù)的一種教育，而是“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
內(nèi)容：選課制與學(xué)分管理
據(jù)透露，新的高中課程將設(shè)置語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)共8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、體育與健康、技術(shù)等10多個(gè)科目。每個(gè)科目都由若干模塊構(gòu)成，每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，學(xué)生對(duì)每一科目都有相當(dāng)?shù)倪x擇余地。模塊設(shè)置便于解決科目的穩(wěn)定性與現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的矛盾，便于調(diào)整充實(shí)多樣化的內(nèi)容。
與現(xiàn)行課程多是由學(xué)科構(gòu)成不同，新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成，既具備了基礎(chǔ)性，又有選擇性。
所實(shí)行的學(xué)分管理方式，分為必修學(xué)分和選修學(xué)分。3年中須獲得116個(gè)必修學(xué)分和28個(gè)選修學(xué)分，即獲得144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。
新課程增設(shè)了技術(shù)、藝術(shù)科目，將綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐納入到必修科目，而且達(dá)到23個(gè)學(xué)分；另外，兩類選修課程，所占基本分值也達(dá)到了28個(gè)學(xué)分。
從時(shí)間安排上來(lái)看，新課程將在高一主要設(shè)置必修課程，然后再逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可以跨班級(jí)選修。
優(yōu)點(diǎn)：注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
彰顯學(xué)生的個(gè)性、考慮學(xué)生專長(zhǎng)，讓有能力的學(xué)生多選課程，讓每一個(gè)老師接受學(xué)生的選擇。如果說(shuō)，現(xiàn)行的課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的話，新的高中課程則更注重學(xué)生的參與能力、動(dòng)手能力、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生自己搜集和處理信息，獲取新知識(shí)的能力。
現(xiàn)行高中課程和標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)于社會(huì)發(fā)展、人才多樣化的需求比較單一，這不利于學(xué)生個(gè)性和興趣的培養(yǎng)，課程及教材的難、繁、偏、舊，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
人的智力是多元化的，各有所長(zhǎng)。正如俗語(yǔ)所說(shuō)：駿馬能馳遠(yuǎn)，犁地不如牛；火車能負(fù)重，涉水不如舟。每個(gè)個(gè)體都同時(shí)擁有多種智力，但在個(gè)體上的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)程度不同，這就需要課程的多元化，提供選擇的余地，使人人都有自己的學(xué)習(xí)空間。
作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，高中教育對(duì)于個(gè)人、對(duì)于國(guó)家的發(fā)展都干系重大。它下與義務(wù)教育銜接，上承擔(dān)著為高等教育輸送人才的重任，意義重大。新的高中課程設(shè)置，則增加了學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容、增加學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)權(quán)，體現(xiàn)了教育中的“人性化”。
另外，據(jù)教育部最新透露，今年中考試卷將著重考察學(xué)生視野。實(shí)行新課改后，綜合能力強(qiáng)但應(yīng)試能力差的學(xué)生將不在“吃虧”，與新的高中課程配套的高考改革方案也將出臺(tái)，更注重能力的考察。 (晨報(bào)記者趙志杰)
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