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未能分辨柴米油鹽醬醋茶的學生卻可承擔上千元的一雙鞋作為情人節禮物；素未謀面竟可通過網絡約會花前月下信誓旦旦一生一世……一年一度的情人節，把少男少女的朦朧情懷推到了極至。
老師們痛心、家長們擔心，然而，情人節只是一幕高潮劇，更多的戀曲還是在校園的斜枝細葉間隙中彈奏，而故事中的主角也越來越年輕。
校園愛情就如“方便面”？
2月13日早上，廣東某高校一則“女生尋租一日男友”的帖子“毫不害羞”地夾在食堂前面公布欄的一大堆海報中。帖子有16開大，用熒光筆寫著：沒有情人的情人節，無須顧影自憐。小女子正值豆蔻，溫柔可愛，清秀可人，欲明日租一浪漫男士共度情人節，有意請聯系QQ×××××××，帖子最后落款“吳遼”。
盡管帖子不大，還是引來不少學生的圍觀，記者發現有4個男生掏出手機或筆和紙記下了QQ號。其中一個中文系的男生坦然：“反正我也無聊，當玩玩相親吧，說不定也能擦出火花。”
據了解，像這樣直接、大膽、新派的約會在高校并不罕見，并且不局限于情人節。
有放假租借回家見父母的、平時帶出去向朋友炫的、陪考研的……千奇百怪的借口堂而皇之地貼在校園的學生宿舍、飯堂或上課的必經之路上。約會的形式也從過去半遮半掩的以借書為名、從書本塞張紙條的“地下組織”，發展到一見鐘情就索要電話號碼的“開門見山”。
那種“相思成災，肝腸寸斷，望盡盈盈秋水，蹙損淡淡春山”的千呼萬喚始出來的愛情，仿佛隨年代的久遠而成為“文物”，校園里所謂的愛情，更近似于“方便面”。
暨南大學研究生部主管研究生工作的古偉芳主任分析，現在大學男女生之間的感情發展得都很快，尤其是遇到熱情奔放的異性，稍有好感，就堅持展開追求。而對傳統感情觀存在叛逆心理，也造成了校園里的談戀愛越來越速戰速決。
千元禮物意寓情比金堅？
在情人節氣氛的推波助瀾中，學生們成亦步亦趨地模仿著成人，成了消費的主力軍。
記者走訪鮮花一條街的廣州大南路，8家花店的店主竟一致認為買花的群體除了公司集體訂花外，訂單最多的要數大中學生。“有的拿著巧克力盒，不挑單花，直接訂制花籃。連巧克力和花，動輒上百元，但這些學生問都不問價錢。”一花店老板驚嘆。
“送花的已算普通，現在有的學生甚至相互攀比，看誰有男、女朋友，誰更愛誰。”家住廣州東山區的梁阿姨痛心地說，上個禮拜情人節，她兒子硬是拿了400元利是錢，買了一個18K金的心形吊墜，送給同班的小女友，還說假如不送，在班里會被別人看不起。
在廣州天河一商業城也有類似的一幕：穿著校服的女孩子在一著名品牌的專柜花了1280元買了雙跑鞋，送給男朋友。“送花、送巧克力太老土了，相反送些貴重實用的、特別的東西，就代表我們的感情越牢靠，他就越看重我。即使將來分手了，也因為合用，不舍得扔，也就能把我記住了。”一番港臺小說翻版式的解說，令人詫異：過千元的禮物能代表情比金堅？
“現在大多數學生，尤其是中學生，都標榜自己的戀愛有多純潔，當老師、家長稍加提醒，就振振有辭地說自己的感情有多真，還套用‘一見鐘情’、‘不在乎天長地久，只在乎曾經擁有’、‘感情無關年齡’等流行語。”華師附中心理研究室李知寧老師說，“實際上，他們只是有強烈的心理暗示，以電視、書籍里所描述的言情鏡頭為臨摹對象，內心希望發生浪漫的愛情故事。潛意識里總會不自覺地編造、模仿成人世界。”
李知寧說，隨著經濟全球化的影響，東西方文化也在不斷地融合，不少西方的禮儀、文化也因此漸漸滲入我們的日常生活中。每個青少年正經歷青春期，對異性有明顯的好奇和好感，加上在港臺韓日文化流行的耳濡目染下，盲目地扭曲了對愛情的理解，很多人以為送上999朵玫瑰就能感動對方，或流芳百世。
“于是，學生購買禮物時出手都很大方，而且同學間也會相互攀比，希望能為對方爭口氣，或為這段感情加油。然而，事實上，學生并不能真正領悟，真情是不拜金的。”李知寧解釋。
失戀不能承受生命之輕？
對于戀愛中的學生群，校園戀曲最大的問題就是總會“曲終人散”。無論是研究生、本科生、中學生，當面臨“分手”的抉擇時，都無法輕松起來。
據了解，在學生自殺的個案中，因感情問題而起的占了近六成，還有的學生因失戀而心起邪念，把怨恨發泄在其他人身上，傷害無辜，鋃鐺入獄。即使不走極端的學生，不少原本各方面都相當優秀，卻因失戀而無心向學，甚至對整個人生持否定的態度，一蹶不振。
粵東市某中學一男生，原本品學兼優，在校與一女生戀愛。女生父親得知后到學校當眾責罵該男生。該男生心生憤恨，事后到女生家里以錘子敲打女生父親，導致其腦溢血。男生則走到天臺，跳樓自盡。
看這則血的教訓，在人們震驚之余，也敲響了警鐘：當代學生的心理承受力到底脆弱到了什么地步？
“大學生談戀愛，從過去的明文規定，到現在的‘不提倡、不反對’的原則，不僅僅是形式上起了變化，人們的觀念也發生了變化，認為大學生談戀愛只要不防礙他人，就讓他們自生自滅。而且，這種態度也開始蔓延到中學，使中學的‘地下情’也因社會的開明，開始‘浮上水面’公開化。”華南師范大學心理學一位教授擔憂地說，“但很多家長、教師都忽視了一個問題，現在的學生戀人有多少能有足夠的心理承受力應對突如其來的感情變化？”
李知寧也贊同，還在讀中學的孩子即使生理特征已經比較成熟，但心理發育還不健全，受社會影響，容易陷入幻想。同時，他們的感情還不穩定，情緒波動比較大，當一方要終止關系時，對他們打擊很大，比較容易留下后遺癥。感情失利而導致學習成績急劇下降的，只是表面，有的學生由于終日把事情悶在心里，世界觀很容易發生轉變，甚至容易患上自閉癥。
如何把握校園“羅曼蒂克”？
過去，教育家們、老師們、家長們視校園戀愛為妖魔鬼怪，稍有異動，就恨不得化作蛔蟲，鉆到孩子們的肚子里，看他們裝的什么壞水，力求在還沒成形之際，一棒打死、一網打盡。
然而，隨著觀念的更新，社會也漸漸接納：“哪個少年不懷春”的論調，對校園里正值青春期的少男少女們采取了“一只眼睜，一只眼閉”的態度。
同時，主演一幕幕校園愛情映畫戲的主角們，或多或少總會相當地投入，不論最終能否開花結果，一些情真意切的故事也能感人肺腑。
究竟該如何看待“校園里的羅曼蒂克”？教師、家長在充當教育者和長者的過程中，又該如何把握尺度？
“首先，教育者應充當傾聽者。”廣東教育學院教育心理學的老師建議，“一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法。學生的心扉也會因此而容易打開，比較自然地說心理話，將自己的想法都告訴老師和家長。”
他還說，教育者還不妨充擔“偏袒者”的角色。學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發現學生中存在這種情況時，不妨讓自己充當一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關鍵，但適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，反而，因為學生老師之間有了真誠的交流，最終達到指導學生選擇正確方向的目的。
中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉也曾說過：“學生特別需要愛情教育和婚姻教育。現在不少家庭出現婚姻危機，很多是和他們年輕時沒有受這方面的教育有關。對中學生的教育可以采用‘陽光法’。比如，‘情人節’，可以在一個環境幽雅的地方搞一個‘情人節里說愛情’的活動。讓學生們自己唱愛情歌曲，朗誦愛情詩歌，講經典愛情故事，討論愛情、淑女和紳士。這會是一種積極的引導。要知道，愛情不是見不得陽光的。”
本報記者胡鍵 實習生謝苗楓
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