北京市海淀寄讀學(xué)校語文組：馬新平
教學(xué)要點：
一、了解本文語言簡練、準(zhǔn)確、縝密、條理清晰、概念明確，邏輯性強(qiáng)的科學(xué)語體特色。
二、學(xué)習(xí)本文深入淺出說明事理的特色。
三、了解人類語言的特點。
教學(xué)重點：說明方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點：了解人類語言的特點。
課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。
2、熟悉課文，排除字詞障礙。
教學(xué)重點：
熟悉課文，排除字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
人類能夠用語言相互溝通，平日里，我們不會去注意語言是什么，人類的語言與動物的語言有什么不同呢？它有什么特點呢？著名的語言學(xué)家呂淑湘先生用深入淺出的語言為我們作了講解。
二、題解：
1、作者：
呂叔湘，當(dāng)代著名語言學(xué)家，語文教學(xué)家，在語文教育、詞典編纂等方面都有重要貢獻(xiàn)。
2、出處：
本文選自《語文常談》，原題為“只有人類有真正的語言”。《語文常談》是一本關(guān)于語言文字的通俗讀物。
三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識：
1、說明文的分類：
根據(jù)說明對象不同可分為事物說明文和事理說明文。
2、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（概括 具體、整體 部分、主要 次要、現(xiàn)象 本質(zhì)、原因 結(jié)果、特點 用途）
3、說明方法：
下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料
四、閱讀課文、排除字詞障礙：
1、 生字：
yīng wǔ yǐ
鸚 鵡 倚
2、解詞：
人云亦云--人家說什么自己也跟著說什么，形容沒有主見。
音素--語音中最小的單位。
連綴--聯(lián)結(jié)。
倚賴--指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。（也寫作“依賴”）
稀松--無關(guān)緊要。
意念--念頭、想法。
五、思考：
A、全文共三段，每段的內(nèi)容是什么？
B、在第一段中，作者運(yùn)用了什么說明方法？
C、給第二段標(biāo)出句數(shù)，劃分層次。
D、人類的語言為什么能夠隨機(jī)應(yīng)變（用自己的話解釋）
E、人類的語言為什么能夠表達(dá)無窮的意義。
F、語言有哪些優(yōu)越性？
第二課時
分析討論課
教學(xué)目的及要求：具體分析文章內(nèi)容。
教學(xué)重點及難點：同上
教學(xué)過程：
一、明確文章各段的內(nèi)容：
1、語言是人類區(qū)別于其他動物的特征。
2、人類語言的特征。
3、人類語言采用聲音作為手段的原因。
二、具體分析：
本文的文體：事理說明文
我們知道在學(xué)說明文的時候，我們必須把握住五個方面：
1. 說明對象
2. 說明對象的特征或本質(zhì)
3. 說明方法 （與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識）
4. 說明順序
5. 說明語言
★這篇文章的說明對象是什么？
--人類的語言（屬事理說明文）
★人類語言的特征是：在于能用變化無窮的語言，表達(dá)變化無窮的意義。這是第二段中第10句話。
第二段中才說出本文說明對象的特征，那第一段有什么作用呢？（引入下一步）
（一）分析第一段
請同學(xué)讀第一段。
★第一段所寫的內(nèi)容是說明人類的語言是區(qū)別于其他動物的特征。
★在全段表述了幾個意思？
（1-2）點出語言好像是稀松平常的事，但細(xì)想?yún)s實在是一件了不起的大事。
（3-7）解釋語言為什么了不起。這里明確了語言是人類區(qū)別于動物的特征。
★作者從哪幾個方面來說這種區(qū)別的？
--吃飯，走路，說話
★運(yùn)用了什么說明方法？
--作比較
小結(jié)：第一段與原題的照應(yīng)更為密切（“只有人類有真正的語言”）
（二）分析第二段
第二段是全文的中心,它說明了人類的語言的特征
1、同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了句數(shù)，請同學(xué)們給第二段劃分層次。
（1-4）提出問題
（5-9）承上，分析二者與人類語言的區(qū)別
（10-14）歸納：人類語言的特點。
2、人類的語言為什么能夠“隨機(jī)應(yīng)變”？
一方面
向?qū)W生解釋 音素 音節(jié) 詞匯 表意
另一方面
3、找出中心句：第10句
4、說明方法：作比較
5、小結(jié)：
本節(jié)是中心段，開頭引出“鸚鵡能言，不離于禽，猩猩能言，不離于獸”的說法，為下文分析比較作了輔墊，接著分析“鸚鵡能言”，“猩猩能言”的說法，并與人類的說話作比較，指明只有人類語言才能夠“隨機(jī)應(yīng)變”。然后推進(jìn)一層，說明人類語言之所以能“隨機(jī)應(yīng)變”的兩個原因。最后用“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語言，表達(dá)變化無窮的意義”作結(jié)。并點明“這是任何其他動物辦不到的”。全段行文從容不迫，層次井然，嚴(yán)密完整。
（三）分析第三節(jié)
請同學(xué)們讀第三段
人類的語言是靠什么來傳達(dá)的呢？--是聲音
那么人類語言采用聲音作為手段的原因是什么？
為了說明這個原因，作者用了什么說明方法？
--作比較，用手勢和圖畫與聲音相比較。
手勢和圖畫都有局限性，相比之下聲音更有它的優(yōu)越性。
不受光的影響 不穩(wěn)定
不受距離阻礙 優(yōu)點 不足
解放出雙手 不持久
速度快
三、總結(jié)：
人類的語言，對我們?nèi)祟悂碚f平常得幾乎忽略了它的存在，但它又是復(fù)雜得讓人難于去理解的。呂淑湘先生的文章從人類語言是人類區(qū)別于其它動物的特征說起，讓我們了解：只有人類才有真正的語言，語言的特點以及其所用的表達(dá)手段的優(yōu)越性更讓我們認(rèn)識到人類語言的偉大，讓我們?nèi)フ湎дZ言，善用語言吧。
附板書：
人類的語言
呂叔湘
概括 1、不平常 （人類 別的高等動物）
2、鸚鵡不會變化
沒有語言（人類 鸚鵡、猩猩）
猩猩只懂符號語言 作
人有語言 音素組合--組成變化無窮的語音 比
將語言配意念--表達(dá)變化無窮的意義 較
用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義--特征
具體 3、用聲音作為手段的原因及結(jié)果
說明順序 （4個優(yōu)點，1個局限性）（前程萬里） 說明方法
事理說明文
第三課時
閱讀理解課
教學(xué)目的及要求：
1、再讀課文，完成課后題。
2、重點段閱讀理解。
教學(xué)重點及難點：同上
教學(xué)過程：
一、再讀課文，完成課后題。
結(jié)合一、二題，理解本文的科學(xué)語體特色。
二、重點段閱讀理解：（第三段）
1、這段文字說明的主要內(nèi)容？
2、“語言訴之于聽覺”的意思？
3、概括人類語言采用聲音作為手段的優(yōu)點？局限性？
4、這段文字采用了作比較的說明方法，進(jìn)行比較雙方是？
5、本段中心句是哪一句？
6、本段最后一句屬于哪種表達(dá)方式？有什么表達(dá)作用？
課后小結(jié)：
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