在環(huán)境日常生活和游戲中淺談培養(yǎng)幼兒勞動意論文
新世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才，勞動技能素質(zhì)是必不可少的然而家長忽視幼兒勞動教育，不重視幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女，家庭對幼兒“超負(fù)荷”的包攬，幼兒勞動意識很弱。幼兒的勞動意識是指幼兒能力的改善，改變周圍生活的能力和行動，表現(xiàn)為幼兒的各種習(xí)慣，并具體體現(xiàn)在幼兒自我服務(wù)上（自己穿脫衣服、鞋等），參與力所能及的事（如：收拾玩具、擦桌椅、值日生工作，簡單的種植、養(yǎng)殖、拾樹葉和制作簡單玩具等），這與《綱要》所指的生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，在老師指導(dǎo)下利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來美化自己的生活。
一、挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，凸幼兒勞動意識的培養(yǎng)
首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，環(huán)境教育力量是無窮的。因此，我們就開展“小小能人”等系列活動，教給孩子一些簡單的勞動方法激發(fā)孩子熱愛勞動的興趣。
其次，教師通過“小小理發(fā)師”、“開心喂養(yǎng)”、“美食街”、“小小修理鋪”等角色游戲活動，并利用幼兒好奇、興趣的特點(diǎn)，把幼兒勞動意識培養(yǎng)滲透到幼兒一日活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多留些“空白”藝術(shù)，讓幼兒在日后活動中慢慢填充和豐富。有意識地培養(yǎng)幼兒勞動能力，如種植、養(yǎng)殖，通過栽青菜澆水等實(shí)踐性活動，并觀察事物的變化，體驗(yàn)勞動的艱辛和歡樂。在班里創(chuàng)設(shè)一些操作區(qū)域，如“寶寶童裝屋”讓幼兒把不會穿的衣物拿到班里布置，供幼兒自由擺弄（為小娃娃穿脫衣服釘紐扣、折疊等），并在動手角投放一些家長帶來的瓷土，讓幼兒動手捏造物品，現(xiàn)場講解玩法，或用陶瓷行業(yè)工人的勞動圖片和瓷器供幼兒參照練習(xí)模仿，幼兒的興趣便會油然而生。
二、捕捉日常生活的細(xì)節(jié)，融入幼兒勞動意識的養(yǎng)成
在當(dāng)前仍以分?jǐn)?shù)論好壞的今天，家長們總是把成績好作為衡量孩子的首要條件，不少家長只重視孩子智力的開發(fā)，注重孩子英語、奧數(shù)、識字、寫字、舞蹈、美術(shù)等知識的儲備和技能的練習(xí)，而忽視從小就要學(xué)會的基本生存技能、勞動意識的養(yǎng)成。對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣要運(yùn)用恰當(dāng)方法，循序漸進(jìn)，不能操之過急。幼兒對一般勞動知識和勞動技能的學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的，但要使幼兒養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣就需要教師和家長耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)、長期堅(jiān)持。在日常生活中我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子以游戲?yàn)橐劳�，組織幼兒認(rèn)識成人的勞動，參觀幼兒經(jīng)常接觸的一些勞動者的勞動，使幼兒有模仿的參照物，并在開展“娃娃家”時(shí)來扮演爸爸、媽媽等一系列活動。利用日常的進(jìn)餐時(shí)，分發(fā)碗、勺子等簡單的勞動；午睡時(shí)穿脫衣服、折疊被子；放學(xué)后讓幼兒與老師一起整理活動室等，對幼兒進(jìn)行生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，生活處理能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒的勞動意識，主動參與勞動的習(xí)慣。
三、加大游戲活動的體驗(yàn)，開展幼兒勞動意識的實(shí)踐
游戲是幼兒最易接近的教育方式，幼兒是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動的，中間會不時(shí)的轉(zhuǎn)移注意目標(biāo)，特別是小班的幼兒表現(xiàn)更為明顯。我們應(yīng)把幼兒勞動當(dāng)成游戲來做，在游戲中培養(yǎng)幼兒的勞動意識，讓幼兒去“感受”、去“體驗(yàn)”勞動的意義。如：小班的《送玩具回家》這個(gè)游戲，老師以“玩具哭了”來換取孩子的同情心，孩子聽后真的把玩具當(dāng)成了好朋友，收拾整理、擺放整齊。這樣堅(jiān)持做，幼兒逐漸學(xué)會了各種玩具的取、玩、收、放；中班以“元宵樂”活動，老師事先和好糯米粉，并分成小團(tuán)調(diào)好餡料，在說元宵、做元宵和吃元宵，了解元宵節(jié)的習(xí)俗，現(xiàn)場傳授搓圓元宵的技能，讓孩子體驗(yàn)到勞動的喜悅和辛苦。
另外，我們積極收集各種廢舊材料，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活或開展其活動。如把可樂瓶剪成花瓣做成花籃；用廢舊的膠卷做成車、坦克等交通工具；瓷土捏成各種工藝品；用草藤編成各式各樣的草籃等，來創(chuàng)設(shè)成“藝苑專檔”很受幼兒的喜愛。與環(huán)保、民間工藝、民間游戲相結(jié)合，并與家長一起制作教學(xué)玩具。如紙球、毽子、沙包、滾圈等，在課程活動中得到廣泛運(yùn)用，特別是填補(bǔ)了體育與健康的.器械緊缺，并結(jié)合教材利用講故事和圖片進(jìn)行教育，給幼兒講童話故事，讓幼兒知道愛勞動才是最光榮的，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動的目的，帶領(lǐng)幼兒參與成人勞動，進(jìn)行勞動教育。如交通警察的勞動、建筑工人的勞動、商店的營業(yè)員的勞動、醫(yī)院的醫(yī)生、食堂的炊事員等讓幼兒認(rèn)識勞動的社會意義，通過各種角色游戲，讓幼兒模仿成人的勞動。
四、密切家園合作機(jī)制，獲取勞動意識的鞏固
幼兒成長在不同的家庭里，所受到的家庭環(huán)境教育也是不同的，有的家長注重勞動教育，這些孩子的勞動能力就比較強(qiáng)，但也有家長過分溺愛孩子包辦一切，致使孩子連最基本的自我服務(wù)的勞動能力和勞動習(xí)慣都沒有。所以，我們更離不開家園的密切配合家長在教育幼兒養(yǎng)成良好的勞動意識中，扮演了重要角色作為教師要積極利用各種渠道，如家教欄、家長會、接送孩子時(shí)段等及時(shí)向家長宣傳孩子勞動意識養(yǎng)成重要性，及對幼兒成長與未來適應(yīng)社會能力的作用，從而使家長意識到勞動意識培養(yǎng)是幼兒教育中不可忽視的重要部分，主動地響應(yīng)并配合參與此項(xiàng)活動。同時(shí)教師還應(yīng)與家長交流、討論對幼兒力所能及事情，不要包辦代替，而要及時(shí)給予指導(dǎo)或幫助，并盡可能地引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長用自己言行為孩子樹立勞動的榜樣，教師和家長在培養(yǎng)孩子勞動意識中一定要持之以恒，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，使勞動意識培養(yǎng)成為一項(xiàng)從幼兒園到家長同步的教育活動。
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