《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課件設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-11 15:58:41 課件 我要投稿

    《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課件設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)要求:

    《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課件設(shè)計(jì)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

      3.找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

      4.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1.認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

      2.找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

      三、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的習(xí)慣。

      四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      1.2003年春季,我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻(xiàn)最大?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?

      2.引出課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

      3.圍繞課題,說(shuō)說(shuō)你想了解什么?白衣戰(zhàn)士是誰(shuí)?為什么稱她為白衣戰(zhàn)士?

      二、自學(xué)課文

      1.先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

      2.把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍,在不明白的地方畫上“?”

      3.讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái),讀一讀,認(rèn)清字形。

      4.思考課文寫的什么事?

      三、檢查自學(xué)情況

      1.出示生字新詞,指名朗讀,正音。

      2.按自然段指名朗讀課文。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯(cuò)的字句。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      3.默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?

      四、教學(xué)生字

      1.出示生字,指名讀。

      2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫,需要特別注意。

      3.教師范寫:“咳”、“測(cè)”、“器”。

      4.學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。

      五、布置作業(yè)

      1.在習(xí)字冊(cè)上寫字。

      2.正確流利地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1.默寫生字詞。

      2.指名朗讀課文。

      二、精讀課文

      (一)學(xué)習(xí)2——7自然段。

      1.教師深情地誦讀第2、3自然段。

      2.出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。找出表現(xiàn)葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。

      (1)課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神,請(qǐng)大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,看是否有哪句話感動(dòng)了你,哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會(huì)讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰(shuí)寫得棒。

      (2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來(lái),寫在各個(gè)段落后邊。

      (3)自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子,再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?(也可以在書上寫下自己的.體會(huì))

      3.學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。

      4.組織學(xué)生交流。

      (1)說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

      (2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

      注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ),通過(guò)理解這些詞語(yǔ),加深對(duì)人物崇高精神的感悟。

      根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

      5.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

      (1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

      (2)學(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句。

      (3)交流。

      6.學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

      (1)指名學(xué)生朗讀。

      (2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的?這樣描寫有什么好處?

      (3)齊讀這三個(gè)自然段。

      7.有感情地朗讀全文。

      三、深化課題

      1.為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

      2.小組討論。

      3.交流。

      四、課外延伸

      1.收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動(dòng)。

      2.收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。

      板書設(shè)計(jì):

      11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

      救死扶傷

      身先士卒

      舍己為人

      教學(xué)反思

      在教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資料,了解“非典”的情況后,結(jié)合課文的前后兩段,初步體會(huì)人們對(duì)葉欣的懷念之情。其次,讓學(xué)生自讀課文,了解課文內(nèi)容,并通過(guò)細(xì)讀,交流感受,進(jìn)一步理解任務(wù)形象。最后,換位思考。在學(xué)生進(jìn)一步入課文情境后,從葉欣的親人、同事、孩子等角度,進(jìn)一步體會(huì)人物形象,表達(dá)自己的情感,加深對(duì)人物的理解,升華自己的情感體驗(yàn)。我覺(jué)得從這節(jié)課學(xué)生的課堂反映來(lái)看,這樣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生集體學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生的閱讀和表達(dá)提供了充裕的時(shí)間,為提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提供了一個(gè)平臺(tái)。對(duì)課文理解得也更深刻,對(duì)人物形象的把握也更到位了。

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