拉薩的天空課件設(shè)計（精選13篇）
課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。以下是小編為大家收集的拉薩的天空課件設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
(1)去掉拼音，讀準生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
(4)小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么?
學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇2
教學(xué)目的：
1、通過課下自己查尋資料，讓學(xué)生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學(xué)習(xí)作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學(xué)重點：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發(fā)出聲音，藍得可以把你的視線凍結(jié)。
4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們?nèi)矸兀グ莘穑徊揭豢念^……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點：
拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團結(jié)。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一
五、學(xué)生自主留作業(yè)：
學(xué)完課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學(xué)寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉(xiāng)的天空。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇3
一、說教材：
《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊的一篇閱讀課文，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍”的特點，字里行間都洋溢著作者對拉薩的喜愛和贊美。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》和教材的內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標為:
【學(xué)習(xí)目標】
1、讀課文，了解拉薩天空的特點。
2、細讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞語、句子，細細品味。
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重、難點】
在體驗與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
二、說教法
使用“先學(xué)后教，四環(huán)八步”的模式來進行教學(xué)。借助圖畫以及音像資料營造情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體會，有感情朗讀中，感悟文章的語言美、意境美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
三、說學(xué)法
借助圖畫以及音像資料的營造情景，感悟文章意境;在小組合作中，圍繞自學(xué)提示，共同研讀，找尋答案;有感情地朗讀背誦課文，領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美，積累語言。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍、透亮)
2、復(fù)習(xí)生字、詞語。
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標
(三)學(xué)習(xí)過程
1、出示自學(xué)提示1
輕聲讀課文，用文中詞語說出拉薩的天空是怎樣的。
檢測：拉薩的天空是( )的。
2、自學(xué)提示2
畫出描寫天空藍的句子，讀一讀，并說說自己的體會。
生交流回答并說出理由。
3、佳句賞析。
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(2)用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。
4、自學(xué)提示3
望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受?想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
板書設(shè)計： 拉薩的天空
湛藍 透亮
離人近 讓人向往 藍晶晶
圣地的窗簾
拉薩的天空課件設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點】品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學(xué)會了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當(dāng)作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
（1）我認為這段中的哪個詞用的好？
（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2、（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。
（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設(shè)計
湛藍、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍晶晶
拉薩的天空課件設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。
３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生
的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一臺，圖片資料、課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍天。
【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠的西藏，為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點撥，凸現(xiàn)重點
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛
藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應(yīng)，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍天，讓學(xué)生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）
（布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界。】
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、同學(xué)們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的
基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】
三、遷移應(yīng)用，升華認知
１、摘錄文中優(yōu)美的語句。
２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。
【板書設(shè)計】
湛藍透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
【教學(xué)反思】
本節(jié)課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇6
一、說教材
《拉薩的天空》是小學(xué)語文第五冊第七課的一篇寫景的散文，本文文筆優(yōu)美，用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍、透亮”的特點。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知水平，我把這課的教學(xué)目標定為：
1、學(xué)會本課九個生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。
2、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
4、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
三、說教學(xué)重點、難點：
1、理解課文描寫拉薩天空的句子。
2、把語言文字中蘊涵的情感表達出來。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上我的認識，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：
（一）、初讀課文，感知美
（二）、品讀課文，體會美
（三）、誦讀課文，傳達美
（環(huán)節(jié)一）初讀課文，感知美
拉薩那美麗的天空，藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往。可對于我們這些生活在江南地區(qū)的三年級的學(xué)生來說是陌生的。
1、上課伊始先出示一幅中國地圖，西藏一塊在一閃一閃。老師過渡：在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，有一個令人神往的地方，它就是人們心中的圣地——拉薩（板書：拉薩）
拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。今天，老師將和同學(xué)們一起走進拉薩，一起去感受拉薩的天空。
（把課題板書完整）齊讀課題。
2、讓學(xué)生欣賞一組拉薩的天空圖片。欣賞完了用一個字或一個詞、一句話來描述它給你的第一感受。
3、交流后，老師說：“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎？那么大家閉上眼睛，跟著老師一起去神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。
4、老師播放優(yōu)美的配樂朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言文字中頓覺“拉薩的天空真藍、真美”
5、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文。
未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮袄_”對于學(xué)生來說更是好奇向往的對象，可如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。“拉薩天空的美”也就變成了一個空洞的概念！因此，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征。這說明學(xué)生已經(jīng)對拉薩已有了初步的整體認識，有了一定的儲備。
（環(huán)節(jié)二）品讀課文，體會美
教學(xué)的本質(zhì)是對話。我的教學(xué)過程的設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點必扣的方式，用一個問題引導(dǎo)全篇精讀：“你覺得拉薩的天空美嗎，美在哪里？”學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流，再集體交流。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
３、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
D、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的？
H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
D、是啊！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
F、你們感覺怎么樣？（評）
G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）
D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試？（指名讀）
F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
G、那還有誰想試試的？
H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？
C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
D、你們有什么感受嗎？（評）
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？
B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣？
D、（評讀）
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
拉薩的天空課件設(shè)計 篇8
設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
學(xué)習(xí)目標
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
三、精讀課文，體會美
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加純凈與明潔，天空藍得通透、無暇，加上白、綠色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍的天空，這么神秘的天空，你會想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學(xué)著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇9
一、設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學(xué)生的語言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的.讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處)
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點，使學(xué)生對課文有個整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨特感受，這樣就會使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4．寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇10
一、教材分析：
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之凈再現(xiàn)在人們的眼前，表達了作者對拉薩的深愛之情。
全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。
二、教學(xué)重難點：
課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點。
而只讀不講，學(xué)生就會對文中大量生動，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
三、教學(xué)設(shè)計：
針對本課教學(xué)的重難點，這一課的教學(xué)設(shè)計如下：
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關(guān)系上，作者用了一個非常準確，形象的比喻："這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。再進行美讀品讀，就有了自己獨特的感受。在這一教學(xué)思路下，我是這樣設(shè)計這一課的：
（一）課前交流：
課前讓學(xué)生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時間長而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個西藏的象征。
（二）揭題導(dǎo)入：
拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書"天空"，
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說，激發(fā)起閱讀的欲望，在走進課文，感受拉薩的天空。
（三）初讀課文，整體感知。
在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象
（四）精讀感悟。
1、《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系，這篇課文中也有個比喻，講出了天空和拉薩的關(guān)系，找出這個句子。
2、出示課文最后一段，說說把什么比作什么。
3、課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談?wù)劯惺堋?/p>
4、讀課文，把你認為圣地窗簾美的地方畫出來。
抓重點詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等。指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受。
5、出示句子：拉薩的天空（ ），
說說此時你對拉薩的天空的感受。
6、這么美的天空，大家想不想去看看，去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思。
指導(dǎo)讀第三自然段，讀出喜愛之情。
過渡：拉薩的天空就是如此湛藍透亮，純凈明潔，它獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，前來觀光。
7、再讀最后一段。
8、拉薩是佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文，看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開它，你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾，拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。
湛藍的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時的你們對它又有新的感受吧。
出示句式，談感受：拉薩的天空（ ）。
19、多么令人神往的地方，再讀第五自然段。
（五），拓展延伸：透過窗簾，我們仿佛就站在拉薩的天底下，美景盡收眼底，此時的你，定是感想萬千，把你的想法寫出來吧。
寫話練習(xí)：拉薩，我想對你說……
拉薩的天空課件設(shè)計 篇11
一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書：湛藍、透亮
二、合作展示，潤澤生命
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍寶石一樣。）
談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、對比句子。
4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍、透亮表現(xiàn)出來？生讀。
想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。
2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很藍、很干凈，讓人覺得藍天很低。師補充拉薩資料
指導(dǎo)朗讀。
（2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動作嗎？此時的藍天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。
（3）越發(fā)純凈……
映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加嬌艷。那藍天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進那優(yōu)美的畫卷。
4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）
能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）
2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍天、白云、布達拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）
（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達拉宮在藍天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
（3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進行說話練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段
1、藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）
2、這句話中，作者把湛藍的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個巨大的藍色窗簾，裝飾著這個神圣的地方。
（六）齊讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節(jié)課我們一起走進了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍、透亮，令人神往。此時此刻，相信同學(xué)們一定對拉薩充滿向往，那就讓我們再次走進拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）
四、作業(yè)
拉薩吸引人的何止這些，那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。
拉薩的天空課件設(shè)計 篇12
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》
1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）
誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍）
2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。
二、賞讀
1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說說為什么喜歡它。
（1）那里的天空總是湛藍、透亮，好像用水洗過的藍寶石一樣。
a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點出透亮、藍寶石。
b．湛藍的意思：怎么樣的藍叫湛藍，課前查過“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是——
（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別透，它把天空比作藍寶石，天空就像藍寶石一樣美，而且還是洗過的藍寶石呢）
指導(dǎo)朗讀“湛藍”“透亮”。
c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。
指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
齊讀。
還喜歡哪兒？
（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”說說理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）
（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠，聲音會很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑姟拔歉甙俪撸挚烧浅健保?/p>
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——
（4）“掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了”
讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍天洗個臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來說一說嗎？
掬一捧藍天可以洗臉
摘一朵云兒——
渴了，——
困了，——
3．這樣的藍天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達出來
指導(dǎo)讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
神往這個詞讀得特別好，你是怎么理解這個詞的呢？（不能到達卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀
什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）
神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。
6．在這湛藍透亮的藍天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）
看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）
文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。
在藏語中，布達拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因為有了它，這片土地才被稱為“圣地”
許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍天是一幅巨大的窗簾，當(dāng)你撥開它，就能看到——看到——
小朋友，此時，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）
三、延伸。
一首歌動情的演唱著藍天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動，把這湛藍的天空讀入心中——
拉薩的天空課件設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點。（板書：湛藍透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”（拉薩的藍天離人很近）
（2）“鞠一捧藍天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。
（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。
（4）反復(fù)讀讀體會。
(板書：離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往吸引視線）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）
（板書：一年四季藍晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地窗簾）
（3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
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