地理第六章第二節(jié)課件
高中地理跟初中地理的學習有非常的區(qū)別，以下是專門為你收集整理的地理第六章第二節(jié)課件，供參考閱讀！
【課標要求與分析】
課標要求：1、了解人地關系思想的歷史演變。
2、根據(jù)有關資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。
3、聯(lián)系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。
課標分析：
1、了解人地關系思想的歷史演變。
本條“標準”目的是 了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的�？梢酝ㄟ^生動的歷史事實，深入淺出地作介紹，或使用資料引導學生自己得出結論。
2、根據(jù)有關資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。
本條“標準”同上一條“標準”一樣，是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，認識到當前人類所面臨的主要環(huán)境問題，注重對世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納，加強分析材料并從中歸納出結論的能力訓練。
3、聯(lián)系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。
此“標準”目的是了解可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，并在可持續(xù)發(fā)展的原則下，站在協(xié)調人地關系的高度系統(tǒng)學習人類應該怎樣行動。落腳點應該在人類行動的層面上，也就是對解決之道的探索。
【教材分析】
主要從過去、現(xiàn)在、未來即以追溯人地關系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學。目的是通過本章學習來增強學生的`可持續(xù)發(fā)展意識并將其轉化為自身的行動，充分認識到人類與環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一的重要性。
【教學目標】
知識與技能
1、理解可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景——工業(yè)革命后，人類對人地關系的不正確認識，導致人與環(huán)境尖銳對立。
2、可持續(xù)發(fā)展的三個原則——公平性原則、持 續(xù)性原則、共同性原則。
3、認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。幫助學生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。
過程與方法
1、分析各歷 史時期的成功經(jīng)驗和失敗教訓，認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。
2、在學生找材料、分析材料的過程中，鍛煉搜集、整理、分析信息的能力。
3、鼓勵學生演講環(huán)境問題對人類的威脅，引發(fā)學生分析造成環(huán)境問題的原因。
4、以討論案例的方式引導學生全面理解可持續(xù)發(fā)展的三個原則。
【教學重點】
1.人類社會與環(huán)境有著密切的關系，人地關系思想的演變。
2.環(huán)境問題的分布具有地域性和全球性特點。
【教學難點】可持續(xù)發(fā)展的內涵及其原則。
【教學方法】分組討論法、讀圖法、分析法
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
(新課引入)地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的家園。從人類社會發(fā)展歷程來看，生產力的每一次重大變革，都使人類影響和改變 自然生態(tài)系統(tǒng)的能力大大提高。但是，地理環(huán)境在提供資源、容納污染、承受破壞等方面的能力是有限的，并不總是能夠滿足人類的主觀要求。因此，要實現(xiàn)人類與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，就必須解決人類同環(huán)境對立的矛盾，促進人類與環(huán)境統(tǒng)一。人類的發(fā)展歷史伴隨著對人地關系的認識過程，現(xiàn)在就讓我們來了解——人地關系思想的演變。
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