葉潔蕓四個太陽課件
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葉潔蕓四個太陽課件
活動設計背景
隨著科技進步，社會的發展，人們生活水平不斷提高，人們在思想上有了全新的認識，很多家長都把對子女的教育放在首位。記得有位家長在跟我聊天時說：“社會形式太復雜了，有時對子女的教育我們都不知從哪開始。成不成才不重要，首先要成人——學會做人。”班上的孩子大多是獨生子女，都是爸爸媽媽心肝寶貝，尤其是老人家，對孩子的要求百依百順，什么好吃的好玩的等等都留給他們。于是孩子們就養成衣來伸手，飯來張口，要星星要月亮的壞習慣，不懂得分享，不懂得去愛。孩子們主要以電視電腦為伴，看動畫片和玩游戲，他們的思維敏捷，想象力豐富，我班的幼兒好奇心強，想象力豐富，針對這些年齡特點和心理特點，我選了《四個太陽》這節語言活動。
活動目標
1、幼兒能理解記住并有感情地朗誦詩歌內容；
2、幼兒能充分發揮想象，完整地回答問題并仿編詩歌；
3、幼兒能體驗詩中包含著的熾熱愛心。
教學重點、難點
教學重點：幼兒能理解并有感情地朗誦詩歌內容，體驗詩中包含著的熾熱愛心。
教學難點：幼兒能充分發揮想象，仿編詩歌。
活動準備
（1）活動前，引導幼兒了解太陽能給世界萬物帶來好處；（2）紅、綠、黃、彩色的太陽各1個；音樂磁帶，錄音機1個。
活動過程
開始環節：
出示紅、綠、黃、彩色4個太陽，激發幼兒興趣
“小朋友，你們看：老師帶來了什么？這4個太陽和我們見過的太陽一樣嗎？都有什么顏色的？”
基本環節：
1、啟發幼兒發揮想象，把4個太陽分別送給4個季節
“下面，我們來玩個好玩的游戲：老師想請小朋友這4個太陽分別送給4個季節：春天、夏天、秋天、冬天。”
（1）你想把綠色的太陽送給哪個季節？為什么？（2）你想把紅色的太陽送給哪個季節？為什么？（3）你想把金黃色的太陽送給哪個季節？為什么？（4）你想把彩色的太陽送給哪個季節？為什么？（個別幼兒回答，教師及時表揚鼓勵。）
“小朋友們得真好！老師把你們剛才說的編成了一首好聽的詩歌，大家來聽一聽：詩歌里說了什么？。”
2、幼兒欣賞詩歌
播放音樂，教師用富有韻律和激情的語言配樂朗誦。
3、設計提問，幫助幼兒理解詩歌內容
（1）夏天的時候，綠色的太陽照著哪里？高山、田野、馬路是什么樣的？
（2）秋天到了，金黃色的太陽給果園帶來什么？落葉忙著邀請誰來品嘗什么？
（3）冬天里，紅紅的大陽給娃娃們帶來什么？
（4）春天到了，彩色的太陽會把世界打扮成什么樣？
（個別幼兒回答，教師及時給予肯定，用詩歌的語句總結。）
4、幼兒學習詩歌
（1）教師帶領幼兒有感情地朗誦；（2）幼兒自己朗誦，教師進行適當地提醒。
5、練習：有感情地朗誦，對朗誦得好的幼兒及時表揚鼓勵。
6、啟發幼兒充分發揮想象，大膽地仿編
（1）教師示范仿編：“我畫了個綠色的太陽送給沙漠，沙漠到處一片清涼，不再是那么炎熱。”
（2）請幼兒仿編詩歌。
“小朋友，你想畫一個什么樣的太陽？送給誰？為什么？下面，老師請小朋友來仿編詩歌。”
結束環節和延伸環節：
“小朋友們真聰明、真有愛心！仿編出了這么好聽的詩歌！區角活動的'時候，你就可以把你設計的太陽畫出來。”
教學反思
這節活動充滿想象，深深地吸引了幼兒。根據活動目標的設計，活動緊扣著目標進行，活動的三個目標基本實現。活動開始，我出示了綠、黃、紅、彩色四個太陽，請幼兒做“送太陽”的游戲。幼兒對此很感興趣，積極舉手回答問題。每一個幼兒回答問題后，我能順著孩子的思路進行小結，使幼兒更加自信地去想象、表達，這為學習詩歌做了很好的鋪墊。
幼兒學習詩歌的時候，由于我用富有韻律和激情的語言配樂朗誦，激發了幼兒學習的興趣。然后，幫助幼兒理解詩歌內容。我設計了一些相關的提問，幼兒能積極開動腦筋，完整地回答問題。我先請幼兒回答，然后用原詩句小結。幼兒很快理解掌握了詩歌內容。我帶領幼兒配樂朗誦，幼兒能帶有感情地、認真地朗誦。
仿編詩歌的時候，我先示范，激發幼兒仿編詩歌的興趣。經過我的啟發，幼兒能自由發揮想象，大膽地仿編。
總的來說，活動的氣氛很好，活動進行得比較順利，幼兒整個身心都投入到活動中。幼兒的語言表達能力、想象力和創造力都得到了發展。
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