幼兒園風在哪里課件
《風在哪里》這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。
活動目標：
1、理解學習朗讀詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關系。
2、豐富詞匯“翩翩起舞、頻頻點頭”。
活動準備：
教學掛圖
活動過程：
一、圍繞“風”進行談話，激發幼兒學習興趣。
教師發出“呼呼”的聲音：這是什么聲音？刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化？
鼓勵幼兒遷移自己的生活經驗大膽表達。
當風來臨的時候，植物會左右搖擺、草會動起來，有些東西還會飄起來！
二、欣賞詩歌《風在哪里》，理解并感受散文優美的意境。
1、教師出示教學掛圖，幼兒一邊觀看一邊欣賞教師朗誦詩歌。
今天鐘老師給你們一首非常優美的詩歌，詩歌的名字叫《風在哪里》請小朋友仔細聽聽，詩歌里都說了什么？
2、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說，風在哪里呢？
3、幼兒再次欣賞教師有感情地朗誦詩歌。
我們再來聽聽詩歌里還說了風在哪里？
4、提問：
�。�1）風在哪里？樹兒是怎么說的？
樹兒說：我的枝葉翩翩起舞。為什么樹的'枝葉會翩翩起舞？翩翩起舞是什么意思呢？
風吹動了樹的枝葉，被風吹動的葉子就像輕快地跳起了舞一樣。
�。�2）風在哪里？花兒是怎么說的？
為什么當我的花朵頻頻點頭，那是風在經過。原來是風吹動了花朵。
�。�3）風在哪里？草兒是怎么說的？
草兒說:當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
�。�4）風在哪里？為什么風就在我們身邊？（幫助幼兒理解風和四季的基本特征之間的關系。）
5、進一步感受散文詩優美的意境。
教師：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？（鼓勵幼兒用詩歌中的語言進行回答，通過畫面及語言感受詩歌的美。）
我們應該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢？（輕柔、優美）
三、學習朗誦詩歌。
1、請幼兒輕輕地跟著老師朗誦這首詩歌。
2、請小朋友有感情地朗誦詩歌。
教學反思
通過游戲,激發幼兒積極思維,多渠道的想辦法,讓幼兒利用簡單的工具,大膽地嘗試,幼兒的興趣被調動起來,幼兒積極思考,踴躍發言,主動去嘗試,取得效果較好.
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