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小學四邊形認識課件（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的課件，課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。怎樣寫課件才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學四邊形認識課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四邊形認識課件 1
教學目標
1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。
教學重點
能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。
教具、學具準備
多媒體課件，不規則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。
教學過程
一、導入部分
多媒體課件播放同學們放學時的`情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發現了什么?
(小組討論)
小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進行分類嗎?
各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。
(小組合作，分一分)
小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?
(四邊形)(板書課題)
為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現相應文字)
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發現什么?
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)
1.圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則四邊形)
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動內容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3.剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。
(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)
4.說一說。
活動內容;現實生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、教學拓展――生活中的四邊形
師小結：同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?
(配以主題圖放學場景)
今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?
小學四邊形認識課件 2
教學目標：
1、通過觀察、比較了解四邊形的特征。
2、通過分一分、圍一圍更深刻地了解四邊形的特征，并初步了解各種四邊形的特征。讓學生明白所有的四邊形有共性，同時它們也存在著個性。
3、通過分一分深刻了解長方形和正方形的特征。
4、讓學生感受數學的生活美，激發學生學習數學的興趣。
5、培養學生觀察、比較、合作和交流的能力。
教學準備：
課件 釘子板 投影等
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、 出示主題圖
師：同學們你們喜歡運動嗎?今天老師帶你們去光明小學的運動場看看。你仔細看看有沒有發現這里有很多物體的表面都是圖形。那你發現了哪些圖形呢?
生答
2、 師：這里有各種各樣的圖形，那象長方形、正方形、推拉門的形狀、地磚的形狀都是四邊形。今天我們就來研究一下這些四邊形。
3、 板書課題，生齊讀
二、探究四邊形的特征：
1、 請閉上眼睛想象一下，四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來比劃一下。
2、 出示：你認為下列哪些圖形是四邊形?(圖略)
3、 請學生匯報、交流
師提示：有不同意見的請舉手。
4、 觀察、比較、概括四邊形的特征：
師：好，現在大家意見一致了，確實這些是四邊形(課件演示)。那請仔細觀察這些四邊形，它們有什么共同的.特征呢?
生獨立思考后，同桌交流。
5、 匯報
師引導：9號為什么不是四邊形?
6、 小結，師板書。
7、 找生活中的四邊形
師：生活中有哪些物體表面的形狀是四邊形呢?請學生舉例
8、 圍一個四邊形
(1)、拿出釘子板，請在釘子板上圍一個四邊形
(2)、展示并問：這兩個四邊形有什么不同?引導學生從邊、角這兩個特征來說。
過度：我們同學真能干，居然圍出了這么多漂亮的四邊形。那如果現在讓你將四邊形分類，你會嗎?
三、感知各類四邊形的特征
1、 出示六個四邊形，也請學生拿出來
2、 想一想，這些四邊形可以怎么分呢?請你把分法寫在紙上，并說說為什么這么分?在分的過程中可以借助你的尺子來比一比、量一量。 學生獨立分
3、 同桌交流
4、 匯報
在匯報交流中感知、初步理解各類四邊形的特征。師要解釋什么是對邊，什么是對角。
5、 小結
通過剛才的分類，我們知道了任何四邊形都有共同的特征，也就是他們都有四個角，四條直的邊;但同時各類四邊形又有它自己獨有的特征。那我們現在再來看看長方形和正方形，他們有什么特征呢?請學生回答，師板書。
師：那么象其他四邊形如平行四邊形、梯形、菱形也是有它自己的特征的。具體的我們以后再學。
四、鞏固練習：
圍六種四邊形
出示：溫馨提示：
(1)小組分工合作利用你們組手中的四個釘子板來圍這六個圖形。
(2)每個人至少圍一個四邊形。
(3)比一比，看哪一組分工合作得最好，在最短的時間內完成。
(4)合作時聲音要輕，不影響其他組。
2、請小組成員上臺說說你們組圍的六個圖形有什么不同?
五、總結
小學四邊形認識課件 3
教學目標：
知識與技能：讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。
過程與方法：使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經驗，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養數學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。
教學重點：
發現平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。
教學難點：
引導學生發現平行四邊形的特征。
教具準備：
幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、故事
圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說:“誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩�！比切巍⒄叫�、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。
2、導入：同學們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進一步“認識平行四邊形”吧�。ò鍟①N圖）。
二、探究新知
1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？
�。�2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學們一起來觀察一下。）
2、做一做，探究特征。
（1）引導學生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。
�。�2）教師巡視，并進行一定的指導。
（3）學生展示作品，并說說怎么做的。
3、生成平行四邊形的特點。
�。�1）猜想平行四邊形的特征。
引導學生觀察小組做的平行四邊形，根據做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點？（教師相機板書）
�。�2）引導學生分組驗證平行四邊形的特點。
�。�3）引導學生匯報驗證結果。
小結：平行四邊形兩組對邊平行且相等。
4、強化平行四邊形的特點。
完成“想想做做”第1題（幻燈片出示），讓學生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。并說明理由。
5、認識平行四邊形的高和底
�。�1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據學生的回答示范畫高。）
教師指出：從平行四邊形一條邊上的.一點到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
�。�2）根據學生畫高的情況，引導學生認識平行四邊形的高有無數條。
（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學生獨立完成，教師借機引導學生認識底和高的對應關系。（出示幻燈片繼續示范畫高）
（4）下面平行四邊的高畫得對嗎？（改編試一試）
�。�5）鞏固畫高。
完成“想想做做”第5題，提醒學生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。
6、探索平行四邊形的特性。
教師以變魔術的方式拉動平行四邊形，讓學生發現它的不穩定性，并說說平行四邊形的這個特性運用在生活中的那些地方？
三、鞏固練習
1、同桌完成“想想做做”第2題。
�。�1）讓學生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學生操作后，展示不同的拼法。
�。�2）讓學生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學生操作后，展示不同的拼法。
2、完成想想做做第3題。
（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學生說說怎樣移就可以了。）
四、作業布置
完成想想做做第4、6題。
五、暢談收獲。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
小學四邊形認識課件 4
教學目標：
1.初步認識四邊形，了解四邊形的特征，并能區分和正確辨認四邊形。
2.經歷畫、分、說、擺等過程，培養學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數學思想。
3.在學習過程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應用。
教學重點：
了解四邊形的特征，并能正確辨認四邊形
教學難點：
區分和正確辨認四邊形
教學準備：
課件、白紙、彩筆
教學過程：
一、開門見山，直揭主題
1.師：同學們認識四邊形嗎？今天我們來學習四邊形
�。ò鍟n題——四邊形）
2.你認為四邊形是怎么樣的？（不說話）
3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。
②靜靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。
二、探究新知
1.展示學生的作品
師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。
2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認為是四邊形的圖形放左邊。
�。ǹ舍槍W生的分類進行提問。）
對他的分法，你有什么話想說嗎？
3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？
（板書：4條 邊，4個角）
4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。
板書：4條直直的邊，4個角
評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）
這個畫圖習慣非常好！
針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？
�。ㄋ橇Ⅲw圖形，而四邊形是一個平面圖形。）
問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實物摸一摸）
課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。
5.師：剛才我們通過畫、看、分，認識了四邊形�，F在誰來說一說：“怎
樣的圖形是四邊形？”
小結：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。
6.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點�，F在給你四個點，依次連
接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）
拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？
說：什么變了，什么沒變？
小結：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。
三、鞏固練習
1.在點子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。
師：畫四邊形之前請誰幫忙？
�。ó嫵鲩L、正、平、菱等形狀）
師：這幾個圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點，所以我們說它們是特殊的四邊形。
2.課件演示畫四邊形
師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的.四邊形分成兩個圖形，試試看， 你能想出幾種結果。
四、課堂小結
1.今天這節課你有什么收獲？
2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）
�。�2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？
摸一摸數學書、桌子、練習本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）
師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發現的眼睛，就會讓你的世界充滿數學的味道。
小學四邊形認識課件 5
教學目標：
1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。
2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。
教學過程：
一、認識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）
師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？
學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點
（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）
（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的.感受）
�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？
學生匯報時，要說說理由。
二、掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫”。
讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
�。�1）你會剪一個平行四邊形嗎？學生動手操作。
�。�2）生匯報、展示并說說各自不同的剪法。
4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？
�。�1）小組討論。
�。�2）生匯報交流。
三、鞏固平行四邊形。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
小學四邊形認識課件 6
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。
3、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。
教學重點和難點：
重點是找出四邊形特點。和能夠根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
難點掌握長、正方形的特點。
教學過程：
一、 情境導入，揭示課題
1、談話：同學們發現了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）
2、仔細觀察，你能發現哪些圖形？
3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）
預設學生行為
學生觀察，發現三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）
二、初步感知，發現特征
1、初步感知
其實，剛才大家已經找到了很多四邊形（課件出示）。
試著說一說，你想象中的`四邊形是什么樣子的？
2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）
重點判斷：是不是四邊形。
3、現在你能說一下，四邊形有什么特點嗎 ？
4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。
強調：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。
預設學生行為
學生初步概括：四條邊，四個角等等
再次概括：有四條直直的邊，有四個角。
學生判斷并說出理由。
三、感受四邊形
找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。
預設學生行為
書本的表面，紅旗的表面等等。
四、四邊形的分類
1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統一意見。
提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……
2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？
我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。
3、課件演示，得出結論。
預設學生行為
同桌交流。
全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。
1、按是不是直角分兩類
�、偎膫�角都是直角的
�、诓皇撬膫�角都是直角的
2、按邊的長度關系分
（1）①四條邊都相等
�、趯呄嗟�
�、鬯臈l邊都不相等
�。�2）①對邊相等的
�、趯叢幌嗟鹊�
學生試著說特征：四個角都是直角……
學生操作。
五、鞏固拓展
1、小猴子吃桃子（課件）
2、畫一畫
畫一個任意四邊形。
畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。
畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節課我們一起來認識它。
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