最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)

    時間:2023-12-06 10:35:26 毅霖 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)(通用10篇)

      作為一位杰出的教職工,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)(通用10篇)

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟悉本課生字,了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思,會寫“吸、極”生字;

      2、正確、流利地朗讀課文,了解風(fēng)娃娃所做的五件事,隨課文積存量詞和“地”字短語;

      3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造,初步學(xué)會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

      教學(xué)重點:

      了解、積存詞語;初步學(xué)會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

      教學(xué)難點:

      初步學(xué)會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

      板書設(shè)計:

      教學(xué)流程:

      出示詩句,口頭填空:

      野火燒不盡,春()吹又生。

      不知綠葉誰裁出,二月春()似剪刀。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東()放紙鳶。

      (1)指名說。

      (2)看看所填的字,你有什么發(fā)覺?(每句詩中所填的`都是“風(fēng)”。)

      (3)齊讀詩句

      一、談話導(dǎo)入,揭題讀題

      師:小朋友,風(fēng)是詩人們喜愛贊美的事物,瞧,他來了——(出示課件)你們知道嗎?風(fēng)還有個特別得意的名字呢!

      板書課題,讀課題

      二、初讀感知

      師:風(fēng)娃娃長大了,媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫忙人們做很多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,做了哪些事呢?

      1、讓我們輕輕地把書翻到70頁,大聲讀課文,想一想:風(fēng)娃娃做了哪些事?

      2、檢查詞語:

      (1)出示第一組詞語:船帆纖夫

      指名讀詞語,正音

      看圖:找找船帆在哪?船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

      船走不動了,這些把繩子扛在肩膀上一點一點漸漸拉船的人就是“纖夫”,他們的工作特殊辛苦。

      齊讀這兩個詞語。

      (2)出示其次組詞語:一口氣一艘船一個廣場一架大風(fēng)車

      小教師讀詞語,正音:艘

      一()氣一()船一()廣場一()大風(fēng)車(指名說——齊說)

      (3)出示第三組詞語:漸漸轉(zhuǎn)動飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點頭

      指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動”,做動作理解。

      指名讀其余三個

      指導(dǎo)讀短語

      溝通:風(fēng)娃娃做了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用短語概括大事)。

      板書:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(齊讀五件事)

      3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。

      三、研讀課文

      (一)吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

      1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號

      2、指讀句子,想一想:每句話寫了什么?

      理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

      3、師:這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做?拿起筆來畫一畫句子。

      (1)溝通后出示句子:

      他深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去。

      (2)這里有幾個字是寫風(fēng)娃娃動作的,拿筆圈一圈。

      (3)匯報動詞,展現(xiàn)動作,評議。

      (4)指導(dǎo)朗讀

      (5)大家一起讀句子。

      4、引讀最終三句

      讀這句話你的心情怎樣?為什么呀?讓我們再來歡快地讀讀這句話。(齊讀)

      5、小結(jié)后齊讀其次段

      (二)吹動帆船

      1、自己讀讀第三段,師出示句子:

      風(fēng)娃娃來到(),看到(),他(),結(jié)果船()。

      2、指名說。

      3、這里有幾句話特殊淘氣,從隊伍里偷偷跑出來啦,讓我們來幫他們排排隊好嗎?

      (1)出示句子:

      ()他趕忙跑過去,對著船帆吹起來。

      ()船在水面上飛速地行駛。

      ()風(fēng)娃娃來到河邊,觀察很多纖夫正拉著一艘船。

      (2)自己讀一讀,排一排。

      (3)溝通,排好后說說為什么?

      (4)再讀。

      4、理解“表示感謝”:

      他們會對風(fēng)娃娃說什么呢?

      5、連起來讀讀第三段。

      四、留疑設(shè)懸

      1、聽了纖夫們的話,風(fēng)娃娃快樂極了,他想——(引讀):幫忙人們做好事,真簡單,只要有力氣就行。

      2、可是后來風(fēng)娃娃卻很難過——引讀:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞責(zé)備我呢?

      3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢?下節(jié)課我們再來探討。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

      (出示:風(fēng)娃娃來到田野,觀察風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動,就深深地吸氣,用勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛速。

      風(fēng)娃娃又來到河邊,觀察船走得很慢,就趕忙吹船帆。船飛速地行駛,纖夫們快樂極了。)

      2、出示兩個生字:吸、極,比擬異同。

      3、觀看構(gòu)造,留意在田字格里的位置。

      4、教師范寫,學(xué)生書空。

      5、學(xué)生學(xué)寫兩個,展現(xiàn)評議。

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。

      2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。

      3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!

      一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、出示生字詞

      抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

      纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

      要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。

      2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的.問題。

      3、檢查反饋

      (1)、正音

      a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

      (注意:纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)

      b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)

      (2)、正形

      指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。

      二、研讀課文,

      過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。

      思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?

      (學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)

      學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:

      讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!

      讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。

      一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事。”

      群生答:“沒問題——出發(fā)”

      以朗讀為主線開展教學(xué)

      學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車

      輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。

      2、練說:風(fēng)娃娃高興極了

      風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心

      3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。

      4、齊讀這一段

      學(xué)習(xí)塊二:推帆船

      1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢。”

      2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

      3、朗讀這一段。

      一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:

      學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏

      看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。

      學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹

      1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:

      放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:

      曬衣服的阿姨責(zé)怪道:

      路旁的小樹責(zé)怪道:

      責(zé)怪道:

      2、體會省略號的作用

      三、總結(jié)課文,拓展升華

      出示:

      轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

      這些事中那些是好事,那些是壞事?

      風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞責(zé)怪我呢?”

      我想對風(fēng)娃娃說;

      在你的()時候,我想說:

      風(fēng)娃娃,我想對你說:

      送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。

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      一、教材解析

      《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進行教學(xué)時,以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進行仿寫。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

      2、練一練,寫一寫,把事件補充具體。

      3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的`對別人有用”這個道路。

      三、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、重溫故事

      孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認(rèn)識了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。

      2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?

      3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)

      4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號)

      5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?

      6、小結(jié):是呀,一個小小的標(biāo)點真有意思,向我們傳遞的信息可真多。

      (二)聚焦第二段,抓關(guān)鍵詞體會變化

      1、抓住關(guān)鍵詞,體會速度與快樂

      (1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標(biāo)記出來。

      (2)誰能讀好這兩句話?

      A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

      關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著

      B、通過比較,感受快樂。(擬人手法)

      C、生自由朗讀練習(xí),體會速度和心情。

      小結(jié):找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!

      2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。

      (1)角色體驗。用動作來演示這句話。

      (2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗。(深深地使勁)

      (3)師生合作,加深體會。

      3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。

      理解:斷斷續(xù)續(xù)

      4、師生合作,朗讀感受前后變化。

      5、體會心情:秧苗笑著不住的點頭,你想,她會對風(fēng)娃娃說什么?

      生活體驗:生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時,你的心情是怎樣的?

      此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

      說一說,除了高興極了,還有()極了。

      (三)自學(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

      1、出示問題:

      (1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)

      (2)在風(fēng)娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。)解釋:號子

      說一說,船工會對風(fēng)娃娃說什么?

      2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)

      3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)

      4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?

      解釋:跟頭無影無蹤

      (四)遷移延伸,牛刀小試

      1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。

      2、請選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。

      3、交流分享

      4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢?

      (五)總結(jié)全文,明白道理。

      1、什么叫委屈?(難過、不高興)

      2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會怎么去安慰它?

      3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。

      說說,從這句話你讀懂了什么?

      4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!

      齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。

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      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題

      1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?這天老師帶來了一則謎語,聽好啦:

      云兒見它讓路,

      小樹見它招手,

      禾苗見它彎腰,

      花兒見它點頭。

      我們立刻揭曉謎底

      2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃:(播放多媒體課件)

      他有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。長得十分可愛,你們喜歡他嗎?(喜歡)和他打聲招呼!

      這天我們就來一齊來學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》,{板書課題}把課題讀一遍,在大聲的呼喊一次。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

      1、讀了課題,你們必須迫不及待的想聽課文了,是嗎。下面就請同學(xué)們打開書翻到70頁,認(rèn)真聽課文朗讀,圈出本課的生字寶寶。

      2、剛才同學(xué)們個個都聽得很認(rèn)真,本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢,跟老師一齊讀(出事幻燈:生字)

      摘掉帽子你還認(rèn)識他們嗎?男女生開火車讀。

      3、還有好多新詞朋友正等著我們呢,出示詞語。老師教讀,學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語說話。

      4、秋天來了,風(fēng)娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準(zhǔn)確的認(rèn)出蘋果上的生字,風(fēng)娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。(師生共同做游戲)

      5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字、新詞朋友,此刻我們就把他們送回課文中去吧。

      三、細(xì)讀課文,理解課文

      (一)一次做好事

      1、師:可愛的風(fēng)娃娃長大了,一天,風(fēng)媽媽對他說:《出示課件》齊讀。聽了風(fēng)媽媽的話,風(fēng)娃娃會去哪里?去做什么事呢?請小朋友自由的大聲地讀課文,邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方?做了哪些事兒?(出示幻燈)

      師:讀完了嗎,剛才同學(xué)讀課文都十分的認(rèn)真,請看屏幕:說說:風(fēng)娃娃去了哪些地方,做了哪些事?

      生:風(fēng)娃娃來到田野,幫忙人們吹動了大風(fēng)車。(師板書:吹動風(fēng)車)

      生:風(fēng)娃娃又來到了河邊,幫忙纖夫們吹動了帆船。(師板書:吹動帆船)

      生:風(fēng)娃娃來到了廣場上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,還吹折了路邊新栽的小樹,吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)

      師:是啊,:邊說邊板書。

      2、師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來評一評,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

      生:“吹動風(fēng)車”和“吹動帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。說得真好!

      3、風(fēng)娃娃首先來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。(齊讀)注意紅色的兩個詞,一齊讀:慢慢

      斷斷續(xù)續(xù),明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎?學(xué)生舉例說。

      4、師:風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,河里的秧苗快要枯死了,風(fēng)娃娃看到這種情形,心里必須很著急吧,

      5、于是他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。(出示句子)

      誰來表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語氣來讀讀這個句子嗎。全班一齊做。一齊讀:注意深深地,使勁這兩個詞。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

      師:(播放多媒體課件:你們看,風(fēng)娃娃一吹氣,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了,抽上來的水就更多了!田里的秧苗喝得飽飽的,長高了,花兒也露開了笑臉。風(fēng)娃娃樂了,我們班的小朋友也笑了,誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)

      齊讀:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住點頭,風(fēng)娃娃也高興極了

      10、師:讓我們再次來到田野,去感受那幅動人的畫面,老師讀黑色的字,你們讀紅色的字。

      (二)師:風(fēng)娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那個地方,去做好事呢?(播放課件:纖夫拉船)

      風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

      師:請同學(xué)們注意帶點的字,把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都是表示動作的詞,你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子,這些詞都表示動作我們就叫它動詞。同學(xué)們讀書的時候必須要注意多積累這樣的詞語,如果用在我們的文章中,你的文章必須會很棒!

      師:這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子,誰來讀一讀。

      生:纖夫彎著腰,拉著船,十分辛苦。

      師:纖夫們一個個滿頭大汗,他們彎著腰,扛著纖繩,“哎呦、哎呦’的喊著號子。他們的雙腳腳踩在泥土里,步子艱難的向前移動,用盡渾身力氣使勁拉船,然而船卻走得很慢、很慢。”纖夫們是那么的勞累,那么的疲倦,此時此刻你的情緒怎樣呢?(難過、沉重)

      誰能試著把這種感覺讀出來?

      (配音樂)生讀,老師讀,齊讀。

      師:風(fēng)娃娃可著急了,于是他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

      師:這時,纖夫們情緒怎樣樣了?(高興)

      出示句子:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

      師:誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請同學(xué)們看看這兩組句子。聽老師朗讀:

      (出示句子比較:纖夫彎著腰,拉著船,十分辛苦。

      纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

      師:透過剛才的朗讀我們體會到了纖夫的.變化,有沉重、勞累變得高興簡單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風(fēng)娃娃”。)

      師:此時此刻,纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫,你會怎樣感謝風(fēng)娃娃了?

      生:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!

      生:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!

      生:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。

      師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦!

      過渡:于是風(fēng)娃娃想:

      齊讀:風(fēng)娃娃想:幫忙人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(出示句子)

      師:是不是只要有力氣就行呢?

      生:(迫不及待)不是。

      師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊!

      風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事,東吹吹、西吹吹。(教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹斷了路邊的小樹”)

      出示課文5―8自然段,齊讀。)

      師:假如你當(dāng)時在場,風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏,吹跑了你曬的衣服,吹斷了你路邊新栽的小樹”你會怎樣樣呢?

      你責(zé)怪了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃肯定也會悲哀。

      出示最后一段:齊讀。

      師:風(fēng)娃娃聽了你們的責(zé)怪,十分的悲哀,(貼上大頭貼:一個悲哀的風(fēng)娃娃)也十分的疑惑?它不明白自己到底錯在哪里,誰能來幫幫他呢?(播放課件:一臉困惑的風(fēng)娃娃)

      同桌先互相說說(生各抒己見)

      生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,趕快去向人們道個歉吧!

      師:知錯就改還是個好娃娃,?

      生:光靠出大力氣是不行的,還要動動腦筋。

      生:孩子,別悲哀,做錯了事改正了就行!

      生:我們風(fēng)呀,對人類有好處,也會給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!

      生:傻孩子,你就應(yīng)明白是非,要做對人們有益的事情,人們才會歡迎我們呀!媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。

      生:做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處,否則就會好心辦壞事。

      此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下,最后明白:

      課件出示:{做事情的時候要先動動腦筋,看看是不是對人們有好處,否則就會好心辦壞事。}齊讀

      知錯就改的風(fēng)娃娃為了彌補過錯,之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢?(各抒己見)。

      生:風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng),風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。

      風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服,風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動了旗幟。

      師:真是個知錯就改的風(fēng)娃娃:風(fēng)娃娃2008還去了北京,在他的吹拂下,奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。

      在你們的幫忙下,風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家,他還邀請我們跟著他一齊誦讀歌謠,你們愿意嗎?

      (播放課件:三字經(jīng))

      風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,

      做好事,大家夸。做壞事,責(zé)怪他。

      大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,大風(fēng)箏,翻跟頭,

      秧苗長,樂哈哈,吹衣服,折小樹,

      吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,

      呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

      板書設(shè)計

      風(fēng)娃娃

      吹動風(fēng)車—吹翻風(fēng)箏

      吹跑衣服

      吹動帆船—吹折小樹

      知錯就改

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.借助圖片,采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

      2.有感情地朗讀其次自然段,體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂,感受風(fēng)娃娃的可愛。

      教學(xué)過程:

      1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

      2.溝通:

      第一句:風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

      (1)師生合作讀句子:(師)風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在——(生)漸漸轉(zhuǎn)動,(師)抽上來的水——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著。

      (2)實物演示:老師用杯子往臉盆里倒水,連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué):這是斷斷續(xù)續(xù)嗎?

      (3)請同學(xué)演示:斷斷續(xù)續(xù)地流。

      (4)歸納小結(jié):水一會兒流,一會兒不流,這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡:斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認(rèn)讀。

      (5)請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

      其次句:他深深地吸了一口氣,鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

      (1)請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

      (2)實物演示:拿出一個風(fēng)車,叫一個同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動作,看看他是怎么吹的。

      (3)依據(jù)同學(xué)的回答,聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡,請同學(xué)認(rèn)讀。

      (4)觀看插圖,看看風(fēng)娃娃的表情和動作,說說它是怎么吹氣的'。隨機落實“用勁”。出示詞卡,請同學(xué)認(rèn)讀。

      (5)聯(lián)系生活實際,請同學(xué)說說自己用勁干過的事。

      (6)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃的用勁。

      第三、四句:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。

      (1)創(chuàng)設(shè)情境,引出句子:風(fēng)娃娃用勁一吹啊,風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。(隨機出示第三句。)

      (2)課件出示:

      一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。

      風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

      引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩。隨機請男生讀第一句,女生讀其次句。

      (3)師生合作讀上下兩個句子。

      (4)讀文發(fā)覺,有改變的除了風(fēng)車,還有什么?

      (5)依據(jù)同學(xué)回答,引讀出示:

      (師)原來,風(fēng)車——(生)漸漸轉(zhuǎn)動,(師)現(xiàn)在一下子——(生)轉(zhuǎn)得飛速。

      (師)抽上來的水原本——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著,(師)現(xiàn)在——(生)嘩啦嘩啦地向田里流去。

      (6)老師小結(jié):原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

      第五句:秧苗喝足了水,笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

      (1)請同學(xué)讀句子。

      (2)創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗,想想喝足了水會說什么。

      3.回來整體,連起來讀好其次自然段。

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 6

      教材簡析:

      《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文,讓同學(xué)在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。《風(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動描寫,形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)當(dāng)怎樣做。

      設(shè)計理念:

      風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時給我們帶來歡樂,有時給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷,引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象,通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比,體驗做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培育同學(xué)擅長觀看事物,勤于思索問題的'良好習(xí)慣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會12個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

      3、懂得“做事完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

      教具預(yù)備:

      字寶寶樂園活動掛圖和課件。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們關(guān)心過別人嗎?在得到你的關(guān)心后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們關(guān)心了別人后,總會得到對方的感謝。今日,有這樣一位小娃娃,他熱心關(guān)心人們,做了很多好事,得到了人們的感謝,同時也為一些事情受到責(zé)備,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃難過地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催責(zé)備我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進他的故事。

      (板書課題,齊讀課題。)

      (設(shè)計意圖:愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小,但總愛關(guān)心別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后,老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲識字

      1、自由輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。

      2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有很多可愛的字寶寶,看看你最喜愛哪個寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)

      3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。

      4、“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還熟悉他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)

      5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還熟悉他嗎?(課件出示帶生字的重點語句,同學(xué)重復(fù)讀句子。)

      (設(shè)計意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

      三、再讀課文,整體感知

      1、同學(xué)們,我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)備,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(同學(xué)讀課文,匯報。)

      老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。

      2、想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被關(guān)心者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)備?

      3、小組爭論并匯報。

      (1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。)

      他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹,又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進同學(xué)理解、感悟。)

      假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

      (課件出示“說話練習(xí)1”)

      田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________。”

      河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_______。”

      (2)風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事,為什么受到人們的責(zé)備呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了,他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。)

      風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?

      (課件出示“說話練習(xí)2”)

      廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,難過地說“___________。”

      看著難過哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)備地說:“__________________________。”

      (3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮,又為什么難過了吧?誰來說說。

      (4)看到難過的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?

      (課件出示“說話練習(xí)3”)

      我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________。”

      4、在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況?舉例說說。

      (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進了同學(xué)理解課文;讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索,有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā),明白“做事情完有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。)

      四、課外延長,豐富內(nèi)容

      回家以后,把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會去哪里?還會關(guān)心人們做哪些事情?

      (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進一步明理。)

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      教學(xué)分析

      風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因為方法不當(dāng),給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,明白道理;

      2、能根據(jù)課后提示講述故事;

      3、說說生活中風(fēng)還能做什么。

      教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入

      1、師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風(fēng)娃娃)

      2、板書課題,齊讀。

      (二)指導(dǎo)朗讀

      1、讀懂段落

      (1)學(xué)生自由朗讀課文第2自然段,思考:風(fēng)娃娃來到哪里?他看見了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

      (2)師依次提問以上四個問題,學(xué)生用文中的句子回答。

      2、讀出畫面

      (1)提問:風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)

      (2)師范讀,生做動作;

      (3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)

      3、讀出心情

      (1)提問:有了風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化?

      (2)指名讀,體會水奔跑時的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;

      (3)除了風(fēng)車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。

      (4)秧苗的心情如何?猜猜它會說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)

      4、讀出變化

      (1)提問:在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,風(fēng)車是什么樣的?

      (2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;

      (3)對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;

      (4)指名讀,相機指導(dǎo),讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)

      5、舉一反三

      (1)按照上述方法,自由讀課文的3-5自然段

      (2)指名讀,相機指導(dǎo)。

      (三)復(fù)述故事

      1、對比閱讀,說說3-5自然段的`共同點。

      2、總結(jié)作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣;

      3、任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;

      4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象,加上動作等。

      (四)讀懂道理,拓展知識

      1、默讀第6自然段,找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事;

      2、提問:風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號)

      3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。

      4、提問:聽了別人的批評,風(fēng)娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?

      5、讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。

      6、提問:風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會有哪些?

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟悉本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;

      2、能正確、流利地朗讀課文,積存詞語;

      3、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點:

      結(jié)合語言環(huán)境,自主識字,標(biāo)準(zhǔn)書寫4個生字。

      教學(xué)難點:

      指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

      教學(xué)預(yù)備:

      多媒體課件、識字卡片。

      教學(xué)流程:

      一、謎語引入

      1、上課之前,猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。

      提醒謎底:風(fēng),板書。

      2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題,讀課題。

      二、初讀課文

      1、自由讀文,把課文讀正確,不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它,并多讀幾遍。

      2、分段輪讀,檢查字音。

      3、讀了2遍課文,你知道了什么?

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個生字,會寫8個生字并組詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體、卡片

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

      1、你們聽聽,這是什么聲音?(多媒體放“風(fēng)”的聲音)對!是風(fēng),真棒!今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

      2、釋題:一講到“娃娃”兩個字,就給我們什么感覺?(可愛、有趣)是的,風(fēng)娃娃也是可愛的,它既聽話得可愛,又傻得可愛,看看課文是怎樣描寫的.。

      二、初讀感知,自主識字

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、識字(多媒體出示:十二個認(rèn)讀生字)(指名讀,開火車讀,注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字,“責(zé)、躥”為平舌音)。

      三、再讀課文,體會內(nèi)容

      1、開火車按自然段讀課文,理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?

      2、學(xué)生匯報,板書:

      (1)吹大風(fēng)車

      (2)吹帆船

      (3)吹風(fēng)箏

      (4)吹小樹

      (5)吹衣服

      ……

      3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

      4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?從他心里想的,你體會到什么?

      5、風(fēng)娃娃本想做好事,可是好心辦了壞事,你體會到了什么?

      四、朗讀訓(xùn)練

      1、多媒體出示:

      (1)狽繽尥蘩吹健…看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了

      (2)風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊

      (3)狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

      (4)彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……

      2、選擇一部分朗讀,并展示給大家聽

      五、小結(jié)拓展:學(xué)了這篇課文后,你明白了什么道理?你想對風(fēng)娃娃講些什么?

      第二課時

      一、回顧前課內(nèi)容:

      1、復(fù)述課文內(nèi)容

      2、朗讀詞語。黑板出示:表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號、號子、傷害、傷天害理……)

      二、品讀課文第二段

      1、風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

      2、看見一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動,誰能來說說“正在”表示什么意思?

      3、同學(xué)們真棒,那我們用“正在”來造句。

      4、他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來理解的?“深深地”是怎樣地吸?你能來表演一下嗎?

      5、有誰能讀一下這句話嗎?

      6、深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情?

      師:秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思?誰能換一個詞語?(不停)

      7、笑著不住地點頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰能把他的這種心情讀出來?

      8、朗讀

      三、學(xué)生模仿品讀下文,并發(fā)表感想。

      四、寫字指導(dǎo)。(略)

      反思:

      本課是本單元第四篇課文,課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事,但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個道理:“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個字做文章,首先設(shè)問:“一講到“娃娃”兩個字,就給我們什么感覺?”孩子們興趣盎然,紛紛回答“可愛、漂亮”等,在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛——乖得可愛,也傻得可愛。然后再通過問題:“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢?哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛?”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。

      從學(xué)生的體會看出,這堂課的教學(xué)是較成功的。

      最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個生字,會寫“傷”“極”2個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段,體會風(fēng)娃娃的好心。

      教學(xué)重難點:

      認(rèn)識12個生字,感情朗讀課文2—3自然段,體會風(fēng)娃娃的好心。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI

      教學(xué)過程:

      一、課前談話

      二、導(dǎo)入新課

      1、評一評:我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類的好朋友。

      2、設(shè)疑:風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友?

      板書課題、讀課題

      3、你在哪里見過風(fēng)娃娃?(飄揚的紅旗、小草點頭、樹枝招手、飄動的紅領(lǐng)巾……)

      三、初讀課文,識字

      1、他做了哪些事呢?自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、教學(xué)生字詞語,隨機指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫,生描紅。

      3、說說風(fēng)娃娃做了哪些事。

      隨機板書并總結(jié):好事壞事。

      四、研讀第二、三自然段,指導(dǎo)朗讀

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、指導(dǎo)讀好重點句:

      (1)風(fēng)娃娃來到田野,看見田里的.大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

      體會“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”

      (2)他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

      2、出示課文插圖一,指導(dǎo)看圖說話,說說你看到了什么?隨機指導(dǎo),小結(jié)。

      (二)學(xué)習(xí)第三自然段

      1、重點句指導(dǎo):

      (1)他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。

      出示圖片,小朋友你看到了什么?理解“纖夫拉船”,引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的,體會辛苦。

      (2)他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

      引導(dǎo)風(fēng)娃娃()地吹船帆。

      2、想象說話,在風(fēng)娃娃的幫助下,船在水面上飛快地行駛。誰看見了?會怎么做?

      (三)小結(jié)

      你想對風(fēng)娃娃說什么?(感謝他,夸獎他)齊讀第三段。

      五、總結(jié)

      1、自由讀1、2、3兩段。

      2、讀兒歌,總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事。

      3、寫字。把“極”“傷”這兩個字,認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個。

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