五年級課文《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2022-07-13 16:23:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的五年級課文《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級課文《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句的含義及表達(dá)效果，比較清晰表達(dá)出來。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　生：釣魚的啟示

　　師：釣和“鉤”容易混淆

　　釣鉤

　　我和父親在魚xx上放好魚餌，把xx線拋了出去，不一會兒，大家伙上xx了。

　　師：很多人喜歡釣魚，因?yàn)槟軓尼烎~中得到許多快樂，而從釣魚中能得到啟示的人并不多，(板書：啟示)美國著名建筑設(shè)計(jì)師詹姆斯.蘭弗蒂就是其中一位，(齊讀課題)來看看作者詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了什么終身有益的啟示?

　　二、檢查讀文

　　師：請同學(xué)們自由再讀一遍課文。

　　出示檢查字詞

　　濺起漣漪小心翼翼筋疲力盡月光皎潔魚腮翕動

　　沮喪告誡誘惑實(shí)踐抉擇操縱嘴唇

　　.出示長句子：

　　一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　指導(dǎo)學(xué)生注意停頓讀好這一段話。

　　三、整體感知

　　師：課題是“釣魚的啟示”，一看就知道，有兩部分組成，一是釣魚，一是“啟示”，請通讀課文，哪幾個自然段是寫作者小時候釣魚的事;哪幾個自然段寫作者成年以后得到的啟示?

　　生：倒數(shù)第二自然段是寫作者獲得的啟示。

　　生：第一到第九自然段是寫釣魚的事情。

　　師：那是一件什么事情呢?一邊讀課文，一邊思考。

　　學(xué)生朗讀課文，老師巡視。

　　生：課文寫的是“我”跟著父親去釣魚，釣著了一條大魚，父親讓我把魚放掉，我依依不舍的把魚放掉了。

　　師：我能給你的答案打80分，其中最主要的漏掉了，會讓人產(chǎn)生歧義。這父親憑什么要讓人把魚放了呀!

　　生(恍然大悟)是我在鱸魚開放日前就釣著了魚，父親才讓我放魚的。

　　師：請同學(xué)們組織好語言再交流。

　　生：“我”跟著父親去釣魚，在鱸魚開放日前兩小時釣著了一條大魚，父親堅(jiān)決要我把鱸魚放掉，我無可奈何，依依不舍地把魚放到了湖里，這件事情中讓我受到了啟示。

　　師：我們這樣概括依然會讓人產(chǎn)生歧義。我當(dāng)時就從這件事情上得到了啟示嗎?

　　生：不是的。

　　師：(出示)鱸魚捕撈開放日的前一個晚上，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈開放時間還差兩個小時，爸爸要我把釣到了鱸魚放回湖中。我依依不舍地把魚放了。34年后，當(dāng)我成了著名建筑工程師后，從自身的成長經(jīng)歷中體會到那個令人難忘的夜晚經(jīng)歷的事情使我獲得終身的啟示。

　　你們覺得老師出示的文字值得你學(xué)習(xí)的在哪里?

　　生：你增加了最后一句話，使整個內(nèi)容概括全面了，不會讓人產(chǎn)生誤會了。

　　師：結(jié)合老師的提示修改自己概括的主要內(nèi)容。

　　生修改表達(dá)

　　四、品味心情變化，體會句子含義

　　師:這件事情，已經(jīng)三十四年過去了，同學(xué)們，很多事情不消一年全都忘記了，三十四還記得。結(jié)尾寫到。

　　出示：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下永久的回憶和終身的啟示。

　　學(xué)生朗讀，讀出“記憶永久”。

　　師：永遠(yuǎn)印在我心中的是月光如水的美好景象。

　　學(xué)生朗讀“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃”

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　師：能夠把一件事情記得這么清楚，一定是這件事情中，讓自己的心里觸動非常非常大。我們來默讀課文，思考，我的心情發(fā)生了哪些變化。

　　生：我釣上了一條魚非常得意，父親讓我把魚放掉時，我的心里非常著急，也非常難受，最后依依不舍把魚放走了。

　　根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)引導(dǎo)。

　　得意→(急切)→(難過)→(不舍)

　　師：“我”的得意原因是釣著一條大魚，(板書：魚很大)看看課文是怎么描寫當(dāng)時釣到大魚的情景。

　　學(xué)生朗讀后出示：

　　過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動尾巴，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。啊，這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚。

　　多位學(xué)生朗讀

　　師：“從來沒有”是什么意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。十一歲的我從來沒有見過，三十四年過后

　　出示：我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。

　　指導(dǎo)朗讀，感受鱸魚的大。

　　師：讓我們一起將這幾句話連起來讀一讀。

　　師：讀得真有感情，我相信大家腦海中也一定浮現(xiàn)出了當(dāng)時的畫面。怪不得“我”和父親會這樣得意地欣賞著這條大鱸魚呢!我急切，我難過，我“不舍”把魚放掉，僅僅就是因?yàn)轸~大嗎?默讀3---9自然段，找到相關(guān)的理由。

　　學(xué)生默讀，老師巡視

　　師：介紹有關(guān)鱸魚捕撈開放日的有關(guān)知識。鱸魚的繁殖能力很弱，因此在產(chǎn)卵期禁止捕撈。

　　生：現(xiàn)在是(晚上十點(diǎn))，而這時離鱸魚捕撈開放的時間只有(兩個小時)了，這條大鱸魚對“我”來說是一個多么大的誘惑啊，

　　生：皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，沒有任何人看見。

　　生：我能釣起著這條魚，很有成就感，現(xiàn)在要讓我放了魚，真的難以做到。

　　師：按照規(guī)定，提前釣到魚，就應(yīng)該放掉，不放魚就是錯誤的行為，

　　這就叫------

　　出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　詞語默寫

　　沮喪告誡誘惑抉擇操縱嘴唇實(shí)踐

　　小心翼翼筋疲力盡月光皎潔不容爭辯依依不舍

　　學(xué)生默寫后訂正。

　　二、品讀課文

　　師：課文記載了這樣的一件事情(結(jié)合聽寫的詞語)

　　生：(讀)在一個月光如水的夜晚，“我”和父親去釣魚，筋疲力盡地釣起了一條大鱸魚，在父親不容我爭辯中，依依不舍地把魚放了。34年后，我成了著名建筑工程師，從自身的成長經(jīng)歷中體會到那個令人難忘的夜晚釣魚的事使我獲得終身的啟示。

　　師：我們大家都知道按照規(guī)定把魚放掉是對的，把魚留下是錯的，但是實(shí)踐起來真的太難太難了。

　　生：(結(jié)合板書回答)難在無人知道自己是在鱸魚開放前兩小時釣到的，難在自己費(fèi)了九牛二虎之力才釣到了，這條鱸魚太大了。

　　師：是啊!(出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。)

　　在我們的生活中也是如此。比如說，晚自習(xí)就應(yīng)該安安靜靜學(xué)習(xí)。事實(shí)上，我們都做到了嗎?

　　生：沒有做到。

　　師:是非易斷，實(shí)踐難。如果不是父親，“我”絕對不會把鱸魚放掉的。父親做了哪些呢?

　　學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的句子，老師巡視指導(dǎo)。

　　生：(讀文)父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚。

　　生：(讀文)父親一看時間沒有到，就盯著鱸魚看了一會兒，要我把鱸魚放回去。

　　生:(讀文)父親平靜地說:“你還會釣到別的鱸魚的。”

　　生：(讀文)父親不容爭辯，沒有商量余地的。

　　師：父親外在的平靜，其實(shí)內(nèi)心很不平靜，所以“盯”了鱸魚看了一會兒，才說:“你得把魚放回去!”這個“得”什么意思?

　　生：必須。

　　師：是不容商量的，必須把魚放回去。父親想什么呢?

　　生：父親心想：雖然這條鱸魚的確漂亮，但是，現(xiàn)在不是鱸魚開放日，就要按照規(guī)定去做。

　　師：這個“但是”在這里用得好。是啊!鱸魚再大，釣鱸魚再困難，即便an是無人知道，可是……

　　生：可是，如果我讓孩子把鱸魚留下了，他以后看到什么自己喜歡的都擋不住誘惑，就會犯錯誤了。

　　師：人們常說，父母是兒子的老師-----

　　生：(恍然大悟)我雖然也喜歡這條漂亮的大鱸魚，但是不能讓兒子把魚留下，我要為兒子樹立榜樣，否則，我以后怎么教育兒子啊!

　　生：我只有在他小時候嚴(yán)格教育，才能使他長大以后不犯錯誤。

　　師：我們來分角色朗讀，女生讀旁白，男生是小詹姆斯，我讀父親的話。

　　(師生分角色朗讀)

　　師：我雖然萬分不舍，但是在父親的嚴(yán)格教育下，----

　　生：(讀文)我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。)

　　四、讀啟示，寫感受

　　師引讀課文最后第二段：轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再也沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的`那樣大的魚。

　　學(xué)生讀：但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　師：這段話含義非常深刻，這些部分已經(jīng)明白(圈劃出“嚴(yán)格教育”和“道德只是個……卻很難)那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指什么呢?

　　生：小時候是考試只有98分，老師錯判100分了。

　　生：到超市買東西，營業(yè)員多找了10元錢。

　　師：長大以后他做了著名的建筑師。

　　生：別人給他金錢，讓他干違法的事情。

　　生：名譽(yù)、地位都充滿誘惑的

　　師：詹姆斯受到誘惑，犯錯誤了嗎?

　　生：他獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量是因?yàn)閺男∈艿搅烁赣H嚴(yán)格的教育。

　　師：我們一起讀課文最后一段話

　　生：(讀文)三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶與終生的啟示。

　　師：成為父親的詹姆斯還把自己的兩個孩子帶到湖邊，把自己小時候的親身經(jīng)歷的這件事告訴子女，并拿出自己寫的一本書，諄諄告誡自己的孩子：(出示)《做得對與做得好------天知地知》，在扉頁上有一句話

　　衡量一個人的品德，在無人知曉……