九年級(jí)語文《偉大悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-06-27 17:25:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    九年級(jí)語文《偉大悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的九年級(jí)語文《偉大悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    九年級(jí)語文《偉大悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      進(jìn)一步理解課文中一些句子的深層含義,把握作者的思想感情。

      過程與方法

      在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,理解“偉大的悲劇”的深刻含義。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解“偉大的悲劇”的深刻含義;

      體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文中一些句子的深層含義。

      挖掘探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德。

      教學(xué)方法

      結(jié)合語境、結(jié)合中心法

      學(xué)習(xí)方法

      質(zhì)疑、合作探究法

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      這里有雪域冰山,有南極冰川,有深不見底的冰窟,有平均最低—88。3℃氣溫,有過每秒92。5米的風(fēng)速。

      這里也有過這樣一群人,曾經(jīng)在這里留下過他們的足跡。

      這里是南極。

      這里是故事發(fā)生的地方。

      上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在來回顧一下課文內(nèi)容。

      1912年,英國(guó)人斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),到達(dá)時(shí)間為1月18日,但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,他們僅僅比瑞典人阿蒙森遲了一個(gè)月,只好沮喪地踏上歸途,在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后,在惡劣的氣候下一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

      二、自主探究、合作答疑

      默讀課文,劃出最使你感動(dòng)的句子和有疑難的句子

      1、文中哪些語句、情節(jié)、事件或細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你?并說一說,這些情節(jié)為什么會(huì)打動(dòng)你?初步感受人物形象。

      示例1:負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

      (在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,體現(xiàn)出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛,對(duì)死亡的無懼。)

      示例2:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。

      (斯科特一行:“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠(chéng)實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。英國(guó)人普通講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)信、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的.尊敬。)

      2、合作答疑

      在我們的閱讀中,那些語句理解上有疑難?把你標(biāo)示出的有疑難的語句,進(jìn)行小組討論答疑,不能解決的問題我們來共同討論交流。

      示例1:“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

      作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?

      (表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。

      作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。)

      示例2:“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國(guó)旗為什么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

      (作者在這里采用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。)

      示例3:“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

      (指美好的往事,以及他對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷想。

      海市蜃樓是美好的,卻是無法實(shí)現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇給人心靈的沖擊。)

      示例4:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

      (斯科特雖然失敗了,但他的心靈變得無比高尚,他們的失敗是“偉大的悲劇”。

      這句話是主旨句,起點(diǎn)題作用。)

      三、說話練習(xí)

      作者把斯科特一行的壯舉稱為“偉大的悲劇”,“偉大”體現(xiàn)在那幾個(gè)方面?“悲”又體現(xiàn)在在哪幾個(gè)方面?

      (一)“悲”體現(xiàn)在:

      失敗之悲

      死亡之悲

      作證之悲

      世人之悲

      (二)“偉大”體現(xiàn)在:

      精神品質(zhì)

      1.堅(jiān)毅,勇敢,執(zhí)著,坦然面對(duì)死亡,熱愛自己的事業(yè)并有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

      2.誠(chéng)實(shí)守信,有紳士風(fēng)度。

      3.有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

      4.對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)親人的無私的愛。

      “偉大”還體現(xiàn)在:

      有意義的事業(yè)

      斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?

      認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

      四、體驗(yàn)反思課后練筆

      斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這篇文章,你得到了什么啟示?聯(lián)系生活實(shí)際寫一篇讀后感。

      板書設(shè)計(jì)

      偉大的悲劇

      探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲

      集體主義精神失敗之悲

      誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢作證之悲

      對(duì)祖國(guó)、親人、朋友的愛世人之悲

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